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曹小虎 《新课程导学(上)》2014,(26):24
正数感,从字面意义上解释,就是学生对数学的感知程度,从心理层面来解释,就是指学生在学习数学知识的过程中,渐渐培养的一种数学思维,这种思维可以让学生在学习中做到举一反三,形成一种对数学发散性的反应和联想。很显然,数感对于学生学习数学知识有促进作用,因此,老师在提高学生学习成绩的同时,要注意培养学生的数感,通过合理的方法,让培养数感融入到知识教育中来,让学生体会数学,以数学的眼光看问题,用数学的思维来解决 相似文献
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在"数感"作为数学教学目标提出的十多年间,受到了许多教师的关注。但在课堂教学中"数感培养"的整体推进与展开还不十分清晰,出现了一系列问题。教师应引导学生在生活体验、探索活动、估计运算中有效地发展数感,让游离于数学学习"边缘"的数感真正走向教学的"中心"。 相似文献
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《数学课程标准》将数感放在了10个核心概念的首位,可见,培养学生的数感是当前数学教学的一项重要任务。但在具体教学过程中,如何培养学生的数感,往往还比较模糊,亟需探索有效方法,让数感在学生的头脑中"丰满"起来。 相似文献
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正数感是一种感觉,它留给每个人的印象各不相同,也许是难以把握的无奈、也许是无以名状的美妙,这种不确定性给它蒙上了更多一些神秘的味道。只有让学生积极参与,充分体验,在"做"中产生"数"的感知、"量"的感觉。一、"数"出数感数的认识和意义是数学基础知识的"基础",数的概念的体验和理解与数感密切相关。为此创设学生熟悉的"数数"情境,引导学生在具体情境中直观地"数"出单位的个数,理解数的意义,通过分析、概括,认识、理解隐藏在事物之间抽象的本 相似文献
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培养学生的"数感"是《数学课程标准》规定的教学的重要目标之一。如何使学生形成良好的数感,让学生会"数学地"思考,作为小学数学教师,要根据教学内容,结合学生的年龄特点,让学生在对数的充分感知、体验、感悟中发展学生的数感。 相似文献
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任尚友 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z4):36-37
<正>"数感"位居新课程中"六个核心概念"之首。"数感"是指对数的含义、数的计算技能、数的顺序大小、数的多种表达方法、数的模式、数的运算及结果的准确感知和理解等。教师肩负着培养学生数感的重任,教师应在不断的数学教学活动中,让学生在对数的充分感知、感应和感受中,培养学生的数感。一、创设教学环境,培养学生数感 相似文献
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钟艳萍 《中国校外教育(理论)》2014,(25):96
数感是学生的一种数学素养,是能够“数学地”思考问题的重要标志。教师只有尽量创设生活情境、注重动手实践、鼓励大胆猜测和重视问题解决,才能让学生在交流中感知数感,在操作中领悟数感,在猜想中发展数感,在应用中深化数感,从而不断提升自身的数学素养。 相似文献
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小学三年级是数学素养大幅度提升的找时期,因为8～9岁的学生在认知水平上,会有大跨度的进步。在这一时期来培养学生的"数感"是最合适的。如何培养学生的数感,让学生在数学的学习过程中,在头脑中有较为清晰的数的概念和数感,是本文的主要阐述的内容。 相似文献
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朱巧兰 《学生之友(小学版)》2013,(18):24-24
在小学数学教学中培养学生的数感对于发展学生的数学素养具有重要意义。我们要在平时的数学教学中,引导学生更好地理解数学,以感知数感,让学生在小组讨论中强化数感,在现实生活中践行数感．只有这样,才能更有效地培养学生的数感, 相似文献
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朱巧兰 《学生之友(小学版)》2013,(9):24
在小学数学教学中培养学生的数感对于发展学生的数学素养具有重要意义。我们要在平时的数学教学中,引导学生更好地理解数学,以感知数感,让学生在小组讨论中强化数感,在现实生活中践行数感。只有这样,才能更有效地培养学生的数感。 相似文献
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黄伟 《新课程导学(上)》2014,(20):27
正数感,从广义的角度来说,就是对"数学"的直观感知;从狭义的视角来理解的话,则是对"数"的感觉;如果从教学的层面来解读,数感则是学生在学习过程中所表现出来的一种基本的数学素养。它既是学生对数学的一种直觉感悟,又是一种将数学融于形象的思维形式,还是一种对数学问题的敏锐感受力。正因数感在数学学习中有着很重要的作用,2011版的《数学课程标准》中提出:"教师在教学中要培养学生良好的数感。"那么,如何培养学生的数感?我想, 相似文献
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数感是抽象的概念,小学数学新课程标准明确把培养学生的数感作为教学目标之一。在小学数学教学实践中,多法并用,能让学生获得学习数学的深刻体验和感悟,使数感在小学生的心底、在小学数学教学这块沃土上逐渐生长起来。 相似文献
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批改学生作业时,我发现学生经常出现这样的表述:爸爸身高170米;青青的体重是45克;看一场足球赛需要2分钟……如此荒诞的表述,让人哭笑不得。究其原因,是我们忽视了培养学生的数感,使得许多学生头脑中一点都没有对"数"的感觉。数学就是与"数"打交道的一门学 相似文献
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<数学课程标准>将培养学生的数感作为一个重要目标,每个学生建立一定的数感,这对他们将来的生活和工作都是有价值的.建立数感可以理解为会"数学地思考",这对每个人来说是重要的,我们没有必要让人人成为数学家,但应当使每个公民都在一定程度上会数学地思考,数感是人的一种基本素养. 相似文献