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1.
“减负增效”的教育理念要求课堂教学既要减轻学生的课后负担,又要让学生较好地理解概念,掌握知识,提高能力。积极开展“有效教学”,确实提高思想政治课教学的学习效率,是每位高中思想政治课教师必须面对和思考的课题。 相似文献
2.
何荣 《中国科教创新导刊》2010,(18):83-83
教育改革与长期发展,现代教育教学理念,以及新的政治课教材都要求教师要转变教育观念。政治课教师更是担负着全面提高学生的思想道德、心理素质、社会适应能力和分辩是非能力的任务,帮助学生掌握知识、形成观点、确立信心、付诸行动,教会学生学会做人、学会生存、学会学习。政治课教学中要掌握好方法和技巧,才能达到教学目的,增强政治课教学效果。 相似文献
3.
思想政治课教学应以人为本 总被引：1，自引：0，他引：1
王洪芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z6)
随着课程改革的不断深入,如何使学生在轻松愉快的教学环境中学到应有的知识,是摆在教师面前的一个重要话题。《基础教育课程改革纲要》指出“:在教学中,应倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此,在《思想政治》课的教学过程中,教师要有新的理念、新的突破,通过多种教学形式培养和提高学生的创新能力。要坚持以人为本,不断推进思想政治课教学的创新。一、在“贴近”上下功夫,把工夫做细“贴近”是思想政治课教学中的一条基本经验,也是教… 相似文献
4.
练亚芳 《中学政治教学参考》2011,(24)
传统的思想政治课堂教学以知识为中心,忽视学生能力的培养和情感的陶冶,把教学过程理解为教师语言传授——学生被动听记的单向传递过程,学生只有机械被动地学习,没有智力生活和情感生活参与,学生的知识增多了,但却没有得到智力、情感的成长和发展。这种教学观和学习观与新课程理念是不相适应的。现代教育心理学认为,只有学生的体验、亲历过程才是真正的学习过程。作为一名思想政治课教师,在教学中应该引导学生亲自参与知识的建构,亲历知识形成的过程,并在过程中体验知识和升华情感。 相似文献
5.
浅谈中学思想政治课教学的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的中学思想政治课教学的弊端突出表现为“教师照本宣科，学生死记硬背”，课堂死气沉沉，缺乏生机和活力。要实现“通过教学活动培养学生的创新精神、实践能力和自学能力，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展”的素质教育目标，就必须坚决改革中学思想政治课教学，使其展现出现代教学的魅力。一、采用灵活的教学模式和方法长期以来，在思想政治课教学过程中，人们习惯于从时间上只以一节课来考虑教学内容，从空间上把课堂局限在狭小的教室之中；从教学过程上，一般分为复习旧课、导入新课、讲授新课、小结、练习等固… 相似文献
6.
政治教学中,旧的教学模式常把学生放在被动地位,教师独占堂,从导入新课、讲授、启发,引导测试,一讲了之,以致大多数学生为“政治课无非就是死记硬背”。对这种现象,在教学过程中我注探讨培养学生创新思维能力的途和方法,促进学生理解、掌握、运知识,提高学生的创造性思维能。一、创设情境,引入新课俗话说:“万事开头难”,而“良的开端是成功的一半”,讲好一节的开头是调动学生学习兴趣,吸学生的注意力,激发学习兴趣,让生尽快进入学习状态的必备条。所以,每节课前,我尽可能采用画、小品、故事等不同的形式来引新课。例如:我在讲“自信是成功… 相似文献
7.
一、深入挖掘教材,教会学生探索知识的程序和方法
传统的中学历史教学模式实际上是知识结论的教学,教学活动是教师讲结论,学生背结论,其结果是学生掌握了知识,但缺乏解决问题的能力。对学生来说,最重要的不是单单掌握知识,而是掌握知识的形成过程。因而,教师有必要把结论的教学转变为过程教学,突出“学”在教学中的地位。其问,要正确处理好“学”与“导”的关系,重视教师的“导”。 相似文献
8.
一、树立正确的教学理念。《英语课程标准》中教学原则的第一条是“面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础”；第四条是“加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力”。这都充分体现以学生为主的教学理念。教师的教学不是把知识结论讲给学生听，而是创设情境让学生发现知识，寻找规律，从而获得知识，掌握知识。 相似文献
9.
张民兰 《北京教育(高教版)》1994,(5)
思想政治课复习中的学法指导通县潞河中学张民兰在思想政治课的教学过程中，教师指导学生掌握科学的学习方法，是极为重要的。教师要研究学生的学法，以便有效地提高教学质量。所谓学法，是指学生获得知识、形成能力过程中所采取的基本活动方式和基本思想方法，本文拟就思... 相似文献
10.
传统的思想政治课教学存在着一个明显的缺陷：教学过程中缺乏情感交流,以学科为本位,只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握,而不关注学生在教学活动中的情感体验。情感教学的缺失使思想政治课缺乏活力,导致知情发展失衡,影响了学生德性和完整人格的形成。新课程理念下的思想政治课突出知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维一体的教学目标,从而把情感教学提到一个前所未有的高度。 相似文献
11.
在高中政治课教学过程中,教师要遵循新课程的基本教学理念,培养学生主动学习,引导学生把所学的知识运用到分析与解决实际问题中,全面提高学生分析与解决实际问题的能力,全面提高学生的综合素质,从而体现政治课以人为本的指导思想。 相似文献
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教师的教学,不仅在于教学生学会知识,更重要的是要教学生会学知识,掌握学法,提高自学能力,形成自己的“学法”。而“学法”的形成取决于“教法”。在教学中,教师应寓学法指导于教法之中。一、识法。指教师在教学过程中,有意识地结合教学内容把自己所使用的方法,非常明显地呈现在学生面前,使学生对教师的教法有所感知、认 相似文献
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在高中政治课教学过程中,教师要遵循新课程的基本教学理念,培养学生主动学习,引导学生把所学的知识运用到分析与解决实际问题中,全面提高学生分析与解决实际问题的能力,全面提高学生的综合素质,从而体现政治课以人为本的指导思想. 相似文献
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在思想政治课的教学过程中,如果教师新课导入进行得好,就会引起学生对该课浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,学生可以在轻松、愉快的教学氛围中积极思考,主动地去获取新知识。政治课新课导入的方法主要有以下几种。 相似文献
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实施素质教育,其核心是课堂教育要强调结论与过程的统一,在师生互动中启发学生思维、发展学生智慧,促进学生主动发展,使教与学达到最优化的境界,实现真正意义上的“教学相长”。一、何为“互动”传统课堂教学重视结果,即教师在教学中只重视知识的结论,教学的结果,忽略知识的来龙去脉,有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程,而让学生背诵标准答案。新的教育理念更看重过程,要求教师把教学的重点放在揭示知识形成的规律上,让学生通过感知、概括、应用的思维过程去发现真理、掌握规律。在这个过程中,学生既掌握了知识,又发展了能力。所以在… 相似文献
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在传统教学中,以“灌输—接受”为主的教学方式和以“听讲—记忆—练习—知识再现”为主的教学方式,造成了学生的创新能力、实践能力、合作能力比较弱,学生的才华和智慧得不到应有的展示。因此,课改专家特别强调和呼吁在转变学生学习方式的同时要转变教师的教学方式,教师的教学方式要适应学生的需要、满足学生的需要,要有利于每一位学生的发展。数学知识有两种形态,即过程和结论。传统教学注重结论,现代教学强调学生要注重知识产生过程。在当今知识爆炸的时代,掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识才是至关重要的,这个道理已经被… 相似文献
18.
何剑 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):28-28
新的教学理念告诉我们．不要把学生当成接受知识的“容器”,而要把学生视作等待点燃的“火把”．学习是一个不断质疑和释疑的过程．唯其如此,课堂提问将成为教学改革主要手段之一．它一般包括两个方面：一个是教师激发学生提问,一个是教师面向学生提问．在学生主动提问的过程中,加深对知识的领悟,从而准确而牢固的掌握知识,最大限度地提高能力． 相似文献
19.
郭永林 《黑龙江教育学院学报》1999,(1)
<正> 一、解放思想,突破传统教学模式 长期以来形成的一个教时完成一个教学内容,教学过程分为复习旧课、导人新课、讲授新课、小结、巩固练习、布置作业几个格式化环节的教学模式,还左右着教师的教学指导思想。虽然传统的教学模式对教师传授知识,学生掌握知识有着实用价值,但它注重的是对某个知识点的讲解,进而让学生理解、运用。虽然在某些环节中使用了多媒体辅助教学手段,也只能增添“花絮”,其实质还是“教书”,学生的“学”服务于教师的“教”,造成学生主体地位的丧失。对学生进行能力培养,实施素质教育,思想道德品质教育,必须进行教学模式的改革。那么首先就要求教师教学思想的解放和转变,由传统的“教书”模式向“书教”模式转轨。“书教”就是以学生自己学习,辅之以教师的导学,学生自己动手动脑掌握正确的科学的道理,自己培养认识问题、分析问题、解决问题的能力。针对我市的课堂教学实际情况,计划引进四川省合川一中胡晓彤老师提出的“全方位立体式”的教学模式。就是以整课作为教学单元,把整课 相似文献
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思想政治课教学中的“空白”艺术是指在教学过程中设定一定时间,让学生自主学习、消化吸收、自主发挥、发现探索,联想驰骋,休息调整,落实学生的主体作用,从而更加有效地完成知识教学、能力培养、智力发展的目标。一、课堂“空白”艺术的操作课堂讲授新知识过程中,教师要有意识地留给学生“空白”,并在“空白”中及时予以指导,提供信息资源,为学生自学铺路搭桥。在此过程中,教师要善于调控,指导学生操作,引导学生思考、分析、把握。具体操作如下:存疑设问——激发学生思维。在新课讲解中,教师应设置一些问题情境或故意留下一些未完全解决的问… 相似文献