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1.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
小学生礼仪养成教育的出发点应是以学生发展为本。礼仪是社会的道德要求,也是学生自我生存、自我发展的需要。小学生是礼仪教育的主体,不是灌输客体。因此,在小学生礼仪养成教育的过程中,要遵循科学的方法,从三个基点出发,促进礼仪养成,即:基于关心,贴近学生心灵;基于快乐,跳出学生生活;基于致用,融入社会实际。 相似文献
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巢卫平 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(5):79-81
小学生交往礼仪养成教育的目标,要根据时代的要求,树立科学的理念,更新教育内容,使交往礼仪养成教育有层次、有序列、有体系.通过对小学生交往礼仪养成教育相关问题的探讨,可以提出适合小学生年龄特征的交往礼仪养成方案和"三级九档"的养成教育模式. 相似文献
3.
随着全球化的发展,礼仪在人际交往中的作用越来越重要。小学生交往礼仪是指小学生在日常生活中与老师、家长、同学、朋友及其他人员交往中体现良好礼节、习惯等行为方式。它是一种养成教育,需要建立一套科学化、时代化、序列化的内容体系。依据小学生身心特点、认知能力,可以将小学生交往礼仪教育内容设计为“三级九档”。小学生交往礼仪教育对整个社会的净化与美化有着重要的意义。 相似文献
4.
巢卫平 《湖南师范大学教育科学学报》2008,7(3):70-72
交往礼仪养成教育是基础教育的重要内容。在全球化、信息化背景下,对小学生进行交往礼仪教育要从家庭、学校、社会三个维度出发,构建“三维”教育模式,形成教育合力,使小学生交往礼仪教育能得到理想的效果,促使小学生健康成长。 相似文献
5.
劳动教育是"五育"之一,习惯养成教育是小学生道德教育的重要内容,所以特殊学校更应从加强劳动习惯养成教育着手,促进听障小学生自我服务能力明显加强.基于此,本文阐述了特殊学校听障小学生劳动习惯养成教育的重要性,提出了具体的实践策略. 相似文献
6.
<正>一、问题的提出本课题所讲的礼仪习惯,是指符合社会文明的、具有时代特征的、适合小学生年龄特点的礼仪规则,在学生学习、生活、交往过程中自然地甚至自动表现出来的行为倾向。本研究认为小学生良好礼仪习惯具有以下三个特征:第一,自觉性。当外界刺激学生时,学生就能够自然甚至自动 相似文献
7.
小学生的养成教育是每个教育工作者的重要职责,培养小学生的良好行为习惯,对于他们来说将受益终身。因此,教师要根据小学生的生理、心理特点和他们的认知规律,从日常行为规范做起,切实把养成教育落到实处。一是良好的养成教育是促进学生掌握正确学习方法、和学习习惯的重要保证;二是通过养成教育的多元主体实践活动,使小学生获得多元化发展;三是在小学生养成教育的活动中可以促进教师整体素质的有效提高;四是小学生的养成教育是促进社会、家庭教育发展的内在动力。 相似文献
8.
学生是处于发展过程中的、具有巨大潜能的、独立、独特、完整的人,因此,作为教育者要关注学生的主动发展,注重学生的习惯养成。笔者所在学校把礼仪教育作为一项系统工程,以教育部《中小学文明礼仪教育指导纲要》为指南,以天津市教育学会“十二五”教育科研规划课题《小学生礼仪行为规范的养成教育研究》为依托,遵循学生身心发展的规律,扎扎实实地抓好学生的礼仪行为规范养成教育,整体构建全员参与、全程管理、全面育人 相似文献
9.
张海涛 《中国校外教育(理论)》2011,(9):31-32
加强小学生文明礼仪教育,既是弘扬中华民族传统美德的需要,也是培养社会主义合格公民的必然要求。如何根据小学生的年龄特点和身心发展规律,以中华优秀的礼仪文化作为小学生德育的载体,开展学生行为习惯养成教育,是一个很有价值的课题。 相似文献
10.
林文曼 《中国科教创新导刊》2013,(29):224-224
礼仪是一种行为规范,基于礼仪自身的特点对于人的思想道德素质的提高有着重要的作用。师范生未来的职业是教师,是会对学生起到言传身教的作用的,其教师礼仪养成教育有着特殊的意义。本文从师范生的教师礼仪养成教育的重要性出发,就师范生日常应注意的礼仪修养以及开展教师礼仪养成教育的途径做初步探讨。 相似文献
11.
顾琼丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z3):79-80
<正>作为一种中华传统美德的教育方式,养成教育源远流长。新形势下的小学生养成教育,要在传承的基础上,对小学生进行创新性养成教育,寻找一条具有时代特色的学生养成教育之道。一、正确理解素质教育与养成教育的关系"养成教育"是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育是基础中的基础,是为学生的终身发展奠定坚 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
围绕小学生行为养成教育开展的必要性、如何利用品德形成发展过程有度培养小学生的行为养成教育两个方面展开讨论,对基于品德形成发展过程的学生行为养成教育的培养进行了探究,并提出了一些见解,希望能够对今后小学生行为养成教育的开展提供一些建议。 相似文献
13.
养成教育是人类社会发展的必然要求,是个人思想品德的外化显现。礼仪养成需要终身教育。养成教育的内容要精细,贴近学生生活,教育方式要灵活多样,既要注重显性规章制度对学生的约束作用。又要注意隐性环境对学生的熏陶作用,更要注重充分挖掘学生个体的内在动力,激发学生的内在需求、培养学生对礼仪的正确认知能力。 相似文献
14.
养成教育是人类社会发展的必然要求,是个人思想品德的外化显现。礼仪养成需要终身教育。养成教育的内容要精细,贴近学生生活。教育方式要灵活多样,既要注重显性规章制度对学生的约束作用,又要注意隐性环境对学生的熏陶作用,更要注重充分挖掘学生个体的内在动力,激发学生的内在需求,培养学生对礼仪的正确认知能力。 相似文献
15.
邱红燕 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(2)
礼仪是人类文明的标尺,是一个人美好心灵的展现.注重自己的仪表形象、养成良好的文明习惯、掌握交往礼仪、融洽人际关系,这是社会生活中每一个人人生旅途中必修的一门课程.幼儿的礼仪教育问题,其实质是在幼儿的社会化过程中学会如何与人相处、与人交往的问题.而同伴交往又是幼儿最初学习社会交往的主要形式,能否得到同伴的肯定和集体的尊重是幼儿自我价值肯定和满足的一个关键因素.区域游戏能在最大限度上满足幼儿的内在需要,为幼儿提供良好的心理环境和充分交往的机会,是培养和发展幼儿同伴交往礼仪的重要途径. 相似文献
16.
抚顺市北台小学早在60年代初即以抓对学生的养成教育而闻名省内,历史进入改革开放的新时期,北台小学的养成教育也不断有新的发展。87年,他们制定的《小学生行为规范》20条,后来成为国家教委制定《小学生日常行为规范》最直接的条文基础。近几年他们又推出了《小学生礼仪教育常规》,以札仪教育为突破口,加强传统美德教育,促进小学德育工作的深 相似文献
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自1979年我国实行独生子女政策以来,独生子女第一代(以下简称独一代)现如今已年届三十,都陆续结束学校生活,走向工作岗位,开始组建自己的家庭结婚生子,第二代独生子女(以下简称独二代)便逐渐进入学校教育阵地.如何培养独二代小学生从小学会做人、学会交往、学会做事,让他们在交往体验中形成礼仪行为规范和准则,知行合一,德才并进,是我们必须面对和解决的问题.
近年来,仁师附小在对独二代小学生的调查中发现,独二代学生的自我认识、学校教育、家庭教育情况令人担忧.首先,独二代小学生以自我为中心,礼仪行为习惯差,具体表现为自私自利、不爱劳动、不尊敬师长、不孝敬父母、无责任心,在仪表行为、言谈举止、待人接物中不讲礼仪,公共场所不懂规矩.其次,影响独二代孩子身心健康成长的是缺乏良好的家庭育人环境. 相似文献
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社会的发展需要礼仪,社会成员的交往需要礼仪,作为新时期的大学生越须了解和掌握相关的礼仪知识与礼仪技巧.我们发现,大多数学生并没有把礼仪以及礼仪教育当作很重要的知识来对待,大多数学生在礼仪规范的行为表现上都存在着很大的不足和缺失.要想改变这种状况,就必须采取行之有效的措施加以应对. 相似文献
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几年来，我们从学校和学生的实际出发，坚持思想品德教育整体化教学，认真贯彻江泽民同志《关于教育问题的谈话》精神、《小学德育纲要》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，有计划、有步骤地对学生实施思想品德教育，采用丰富多彩、生动活泼的形式，既教书又育人，取得了很好的效果。一、有序安排，分阶段分层次实施，使之系列化小学生良好习惯的养成，同知识增长一样，具有阶段性，不同的发展阶段有不同的特点。我们确定全校的养成教育要有所侧重，分段实施。一二年级为第一层次，重点安排家庭礼仪、学校礼仪、社会礼仪的指导和行… 相似文献