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<正>随着社会的发展,幼儿园教育也受到了社会的关注,其中,在幼儿教学中引入游戏化教学手段,对幼儿身心发展具有一定的积极作用。将游戏融入幼儿园生态课程教学中,可以更好地激发幼儿的学习兴趣和热情,促使他们主动参与到学习活动中。教师要从幼儿身心发展的特点出发,结合相关理论知识和教学实践经验,构建游戏化课程,将生态课程与游戏化教学手段有机结合起来。本文从幼儿园生态课程与游戏化教学融合的角度出发,对幼儿园生态课程与游戏化教学融合现状进行分析,并提出了相应的构建措施,以期为广大教师提供参考和借鉴。 相似文献
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幼儿天性好动、爱玩，热衷于各种游戏活动，喜欢通过游戏认识世界，了解世界。幼儿教师采用游戏化方式对幼儿进行语言教育，有助于幼儿语言课程教学目标的达成。文章分析当前幼儿语言课程教学存在的问题，从教育性、趣味性、暗示性、差异性、生活性五个方面阐述幼儿园语言课程游戏化的教学基本原则，并从表演类游戏、探索类游戏、吟唱类游戏、智力类游戏等方面对幼儿园语言课程游戏化教学策略进行探究，以期提高幼儿语言课程教学质量，助力幼儿语言能力发展。 相似文献
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《考试周刊》2017,(49)
幼儿园课程游戏化是素质教育不断深化以及学前教育地位不断提升的结果,是教师对幼儿教育的全新认识,可以说,幼儿园课程游戏化是当前幼儿教育发展的一个新趋势,具有极为重大的意义。游戏对幼儿来说是必不可少的一项活动,它能满足幼儿身心发展所提出的需求,换句话说,幼儿的许多能力都是从游戏中获得的。为此,在实际的幼儿教学中,教师就要积极为幼儿创设良好的游戏情境,为幼儿提供更多游戏的空间,并给予其及时的引导,在观察幼儿游戏的过程中挖掘和生成主题游戏活动,使幼儿园得以真正实现课程的游戏化、教学的有效化。在此,本文就将从课程与区域游戏的结合、课程与户外游戏的结合、集体教学与游戏活动的结合这三个角度出发,以如何更好地加强幼儿园课程游戏化教学为主要内容,进行相应的策略探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(39)
当下在幼儿教育教学过程中,幼儿园教师在全面提升自身综合能力素养的前提下,应将幼儿园课程进行游戏化,这样不仅有助于提升幼儿参与活动的积极性,同时还能实现快乐教学,培养幼儿的学习兴趣。而有机地将课程游戏化与区域活动相结合,不仅能有效推动幼儿教育的发展,同时还能提升幼儿接收信息的能力,教师要针对幼儿的身心特点制定科学合理的教学方案,引导幼儿身心健康发展。基于此,主要针对幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略进行相关的探讨和分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
教学改革的不断发展,让人们对幼儿园教育教学的关注度日益提升。在现下的幼儿园课程教学当中,老师需要采取更能激发幼儿自主参与兴趣的教学方法。游戏是幼儿最喜爱的活动之一,将幼儿园课程游戏化不仅能够让幼儿更积极主动地参与到课程学习中,也可以让幼儿在游戏化的教学中感受学习的乐趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(39)
《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育要"以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中"。游戏不仅是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园教育阶段最常采用的教学方式,游戏化教学有利于增强幼儿的学习参与度,促进教学效果和教学效率的提高。教育者应积极推动幼儿园游戏课程化发展,为幼儿设置符合认知特点的游戏活动,提高教学质量,促使幼儿获得良好的学习体验。 相似文献
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《3～6岁儿童学习与发展指南》指出“要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确要求幼儿园教育教学活动的实施需要为幼儿的发展提供健康、丰富的生活与游戏活动环境,结合幼儿发展的各方面需求开展教学活动,让幼儿在丰富多彩的活动中积累经验。幼儿园课程生活化、游戏化符合幼儿需求,能够激发幼儿兴趣和探究欲望,促进幼儿学习与发展。可见,幼儿园课程生活化、游戏化至关重要。文章主要围绕幼儿园课程的生活化和游戏化的内涵、幼儿园课程的生活化和游戏化的重要性、幼儿园课程生活化、游戏化的实施策略等方面展开阐述。 相似文献
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使幼儿从事的活动游戏化,是顺应幼儿喜好游戏之天性的必然要求,能够给幼儿带来浸润放松性警觉感的情境体验,并为幼儿创建最近发展区,激活其经验联结。所谓教学游戏化,就是"化"教学为游戏,是陈鹤琴提出的幼稚教育的原则之一,与杜威的"做中学"教育思想相呼应,是中国幼儿教育的本土化创举。课程游戏化既是对教学游戏化的传承,也是对教学游戏化的超越。实施课程游戏化就是要保证幼儿有充足的游戏活动时间,保障幼儿的游戏权利;就是要赋予幼儿园一日活动以游戏的性质,让幼儿感受到心智的自由,产生丰富的"游戏性"体验;就是要聚焦幼儿生活,帮助幼儿在生活化、游戏化的活动情景中逐步养成良好的学习品质。课程游戏化的持续推进,既需要政府的规范引导与幼儿园的努力实践,也需要家园加强合作,共同建构和谐共育的社会生态。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
由于新课改的实施,对幼儿园教育实施了游戏化教育。对于幼儿来讲游戏教育的方式能够提高教学质量,使幼儿养成集体生活的习惯,对于幼儿的心理健康发展和人格的培养都具有非常重要的意义。幼儿园课程游戏化还处于发展阶段,要通过不断地探索进行这样的活动,将游戏化教学落实到幼儿园课程中。 相似文献
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郭敏 《四川教育学院学报》2006,22(8):33-34
《幼儿园工作规程》中提出以游戏为幼儿的基本活动，但在当前的许多幼儿园中，仍然存在游戏活动缺失的现象。游戏是幼儿生活的一个重要部分，有其内在的教育价值。它再现幼儿的生活，是幼儿生活的延续，是幼儿学习的主要途径。根据幼儿的学习特点，幼儿园课程应该体现其活动性，具有游戏化、生活化的特征。幼儿园课程要充分发挥游戏的作用，寓教育于游戏中。 相似文献
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课程游戏化是对教学游戏化的传承和超越，是幼儿园课程改革关注的重点，对保障幼儿游戏权利、感受心智自由、养成良好学习品质具有重要意义。幼儿园课程游戏化应建设动态游戏化教学环境、确定探究性游戏活动主题、开展课程游戏化角色扮演、利用数字技术打造多元课程游戏类型。 相似文献
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张昕 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
幼儿园是人生接受教育的第一个阶段,对于幼儿而言,游戏是他们灵魂,也是他们的活动方式,更会幼儿学习的手段,因此幼儿园教育应以游戏形式基础,确定游戏在幼儿园教育中的地位,幼儿园在推行课程游戏化的过程中,应将教育、游戏自然的融入孩子们的生活中,这也是陶行知先生的生活教育理论的体现。课程游戏化是顺应幼儿发展的教学趋势,它主要重视幼儿学习的主体性,促进幼儿自己完成学习任务,通过游戏促进幼儿全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(39)
随着我国整体教育水平的不断提升,幼儿园教学也广受重视,并提出了促进幼儿全面健康学习和发展的要求。加强幼儿园课堂教学活动的游戏化建设,是推进幼儿身心健康发展的重要路径,只有积极加强幼儿教学的游戏化建设,才能推动幼儿园教学的创新发展,才能促进幼儿的身心全面发展。只有积极构建游戏化的幼儿课堂教学活动,才能提高幼儿的学习主动性和参与性。 相似文献
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语言能力是在运用的过程中发展起来的,而游戏是幼儿探索世界的主要方式.在幼儿园语言教学中,教师可将教学内容与游戏活动有机整合,为幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有机会说的氛围.目前,幼儿园语言教学游戏化存在教师缺乏正确的游戏化教学理念、游戏程式化严重、过度重视游戏秩序与纪律等情况.基于此,教师在具体教学中要创新游戏化教学理念... 相似文献