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小学阶段是学生求学之路的真正开端,小学阶段的数学教师任务重大,教师的任务不仅仅是让学生掌握这个阶段应该掌握的数学知识,更重要的是让学生对数学这个学科有一个透彻的了解,让学生意识到数学的有趣性,从而让学生对学习数学产生兴趣。因此,对于小学教师来说,利用生活情境进行教学对于这个阶段的学生来说非常的适用,教师在小学数学的课堂上要学会应用这种方法,让学生产生学习数学的兴趣。下面,就对小学数学课堂教学创设情境与提出问题展开论述。 相似文献
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赵英利 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0047-0047
小学是学生数学学习的入门阶段,学生可能会觉得数学科目较难,教师需要引导学生的数学学习,帮助学生顺利地度过入门阶段。教师需要应用现代化的教学方法,提高对于有效情境的创设能力,加强小学数学教学的水平,通过课堂情境的设计及创造能够促进学生有效学习,提高学生的思考水平。本文旨在研究小学数学课堂教学中有效情境的创设策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
新课改之后,小学数学学科教学与传统教学有了很大区别,在课堂上给学生创设良好的学习情境成为教师做好数学教学工作的重要教学方式之一。针对小学数学教学中如何为学生创设良好的学习情境进行分析研究。 相似文献
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唐春官 《新课程导学(上)》2014,(32)
正教学情境指的是教师在全面、深入分析教学内容的基础上,创设的一种帮助学生对知识进行更深刻的理解和掌握的一种情境。在小学数学课堂中创设有效情境,能将抽象的知识具体化,使学生充分运用多种感官进行学习,充分调动其学习热情。小学数学教师在创设教学情境时,应当以学生为本,对学生的身心情况以及学习状况进行深入分析,通过设计趣味化的教学活动,使学生对数学学习产生兴趣,从而进行自主学习。一、创设小学数学教学情境的时机 相似文献
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为解决小学数学课堂实践中整体教学氛围僵化、学生主动学习意识薄弱等问题,教师可以将问题情境渗透在教学设计中,借助富有针对性的问题情境,引导学生积极参与教学活动,强化数学教学效果。文章对问题情境在小学数学教学中的作用展开分析,同时提出小学数学课堂中创设有效问题情境的原则与方法,旨在明确教学问题设计要点,保障小学数学课堂效果符合"新课标"的基本要求,提升学生的数学学习能力。 相似文献
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情境教学是指教师在教学过程中为了达到教学目的,从教学需要出发,结合教材特点,创设与教学内容相适应的学习氛围．以引起学生的情感体验．帮助学生迅速而正确地理解教材内容。创设情境教学是教学改革的一大亮点．能让学生真正地走人课堂．愉快地进行学习。情境创设是广大教师进行课堂教学的重要环节。笔者认为小学数学课堂的情境创设可以从以下... 相似文献
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黄芩 《试题与研究：高中理科综合》2021,(8)
对于刚进入小学阶段的学生而言,感性认识较理性认识更为占据思想中的上风,在自己更为了解和熟悉的领域更容易快速理解知识,所以教师可以根据教学目的和教学大纲的需要,在教材内容的基础上创造出师生交流的和谐氛围和师生情感的高度统一,在教学中紧密联系学生的日常学习和实际生活,创设更为真实的教学情境,引导学生不断更新对于数学学科的基本看法,并在教学情境中开启观察和交流相结合的学习模式,从而有效提升小学数学课堂的教学质量。本文从在教学内容的导入环节创设有效的课堂教学情境、在重点难点问题的环节创设有效的课堂教学情境、在实际问题的应用解决环节创设有效的课堂教学情境三个方面,探究在小学数学教学中进行有效情境创设的具体策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
创设教学情境,以景生情的教学方法可以提高学生的学习兴趣,让学生在情景实践中认知小学数学理论知识,将理论应用在实际生活中,将数学理论与生活情景巧妙地结合起来,运用新媒体技术进行协助教学,与学生进行课堂的互动交流,创新新课改下的教学模式,营造课堂氛围,构建知识结构,提高学习效率。就"创设情境,以景生情"在小学数学课堂中的应用进行分析探究。 相似文献
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《数学课程标准》(2011版)要求学生通过小学阶段的数学学习,初步学会运用数学的思维方式去观察、分析社会现实,去解决日常生活中的问题,增强应用数学的意识。教师要想实现这一教学目标,可以采用生活化教学,以生活化情境、活动、问题,为学生营造更加轻松的学习氛围,激活学生的学习欲望,丰富学生的学习内容,进一步推动学生全面发展。一、创设生活化情境,营造轻松课堂氛围轻松的课堂氛围,是学习数学的前提,它能够放飞学生心情和放飞学生思维。由此,教师在数学教学中需要注重学习氛围的营造。教师可以创设生活情境,以学生熟悉的情境为学习 相似文献
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《考试周刊》2021,(1):75-76
小学阶段的数学教学,一年级到四年级尚且属于具体思维模式的教学,到了六年级就已经需要学生改变数学思维模式了,其思维方法也将会变得抽象。所以,五年级的数学学习就处于一种由实际像抽象的过度阶段,对于学习数学的小学生而言是十分关键的一年。一种思维的转变,对于这个阶段的学生能否在接下来的数学学习中游刃有余至关重要,因此,在小学五年级的数学教学当中,老师要格外注意教学方法,极大的帮助学生在思维模式上由具体转变为抽象。特别需要注意的是,小学阶段的学生教学一定要注意培养其学习的兴趣,老师可以通过改变教学思路,将课堂变得风趣有吸引力,增加课堂的趣味性,以达到帮助小学阶段学生学习数学的目的。所以,文章就关于如何增强小学数学课堂的趣味性展开研讨,并提出一些相应的解决策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
数学是小学阶段的一门基础学科,开展数学教学有利于锻炼学生的数学思维。小学数学课堂活动中,问题情境创设有着重要的作用,借助问题情境,可激发学生数学思维能力,调动学生课堂学习积极性。随着新课程改革的深入,小学数学课堂教学需要注重教学模式的改进和优化,探索适合新课程标准的教学模式,提高课堂教学效率和质量。因此,小学数学课堂活动中,教师应当注重问题情境设计,引导学生开展自主学习,构建高效数学课堂。 相似文献
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"创设情境"是小学数学课堂中常用的一种教学方法,情境要真实自然,贴近学生生活,形成富于变化,活泼有趣、难度适当、照顾学生的学习层次.如果教师在教学过程中能成功地创设出吸引学生注意力的情境,学生就容易进入学习状态,在教学过程中将会起到事半功倍的作用.下面笔者结合教学实践对"创设情境"在数学课堂上的应用谈谈看法. 相似文献
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<正>随着新课程标准的实施,小学阶段的数学教学越来越重视对学生数学核心素养的培养,数学教师对教学方式进行了创新研究,真正尊重学生的课堂主体地位,使学生能够在课堂学习中开阔数学视野、提升数学思维,从而提高数学课堂教学效率。本文从创设教学情境、运用信息技术、开展合作学习、组织实践活动、注重问题引导、设置学习任务等方面,对基于核心素养的小学数学教学方式做深入探究。一、创设教学情境,突出学生课堂主体在以数学核心素养为基础开展教学活动时,教师要注重学生的课堂主体地位, 相似文献
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姜红兵 《中小学作文教学(小学版)》2011,(27)
学生学习兴趣的激发需要一定的学习情境,有效的学习情境需要教师精心创设。教师在教学时必须遵循小学生心理特点,有意识地创设对学生学习有帮助的情境。本文结合笔者的教学实践,对如何在小学数学课堂上创设有效的教学情境进行了初步的探讨。 相似文献
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学生学习兴趣的激发需要一定的学习情境,有效的学习情境需要教师精心创设。教师在教学时必须遵循小学生心理特点,有意识地创设对学生学习有帮助的情境。本文结合笔者的教学实践,对如何在小学数学课堂上创设有效的教学情境进行了初步的探讨。 相似文献
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生活情境衍生于情境教学,其在各个年级的教学中都发挥了极高的辅助作用。小学数学知识内容与现实生活联系紧密,而小学生因为处于形象思维思考问题阶段,对数学这门抽象性较强的学科学习存在一定难度,需要通过较为形象的方法帮助学生理解学科知识,生活情境教学就是较为有效的方法之一。通过在小学数学教学中基于学生熟悉的生活创设教学情境,可使学生更容易理解新知识。文章就生活情境在小学数学教学中的应用意义及应用策略展开研究。 相似文献