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为了能够使初中生物教学更加接近日常生活,教师要更新教学理念,积极创新教学模式,发挥学生的主体作用,为学生营造一个生活化的课堂氛围.同时,生物教师要运用多媒体技术辅助教学,或通过做生物实验来激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,实现初中生物课堂的高效教学. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
新课程改革对初中生物课堂提出了新要求,提倡教师在生物课堂上做到生活化教学,引导学生将生物课程的学习与生活中的实际相结合。生活化教学其实也是我国当前生物课程教学不断深化改革的要求,是教学事业进步的基本举措。初中阶段的生物课程的生活化教学能够使生物知识对学生来说更加浅显易懂,帮助生物学的内容朝着生活化、自然化、大众化的方向发展,让学生在生活化的教学实践中掌握对比生物物种以及知识的认知能力,从而使其对生物方面的学习产生更加浓厚的兴趣,因此,生物课堂中运用生活化教学有利于激起学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。 相似文献
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沈小芬 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
生物是学生在初中阶段需要学习的重点科目之一,大多数初中生物教师都选择用传统的方式进行课程教学。这种教学模式以教师为核心,以知识讲解为重点,导致学生缺乏思考,课堂内容枯燥乏味,学生很难投入课堂学习中。为了改变这种现状,教师应当转变教育观念,调整教学模式和教学方法,提高课堂教学效率,将学生当作课堂的主体,为学生设计探究性内容,使其能够不断提高综合素质。 相似文献
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《考试周刊》2017,(13)
初中生物课堂要想真正地提升教学效率和实际成果,有效课堂的改革创新是必不可少的,传统的初中生物课堂教学中,因为老师很大程度上都是在对学生进行课堂讲解,而学生对于知识传授过程中的实际参与度并不高,且大多数时间下处于被动学习的状态,这样就导致课堂教学实际效率并还高。在这样的背景下,如何提升学生在生物课堂教学中的参与度就显得尤为重要,提升初中生物课堂教学的效率,是今后初中生物教学的重要目标之一。而只有真正调动学生的积极性,才能保证每个学生都可以更好地参与到课堂教学当中来,也只有这样,学生在课堂上才能得到更多、更有效的知识学习,本文将课堂上的教学时间细分为三个学段来谈,主要是想通过预学导学、自学讲学和练习评价来更加合理地对学生进行教学引导和知识传授,大大提升学生的学习热情,提升他们自身的积极性,提升课堂教学的高效性。 相似文献
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沈月刚 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
新课标背景下,初中物理教学有了较大的改变,学校和教师在原有教学模式的基础上做了一定的优化,引入了情景创设的教学模式,从而提升了学生的学习效率以及教师的教学效率。情景创设这种教学模式,打破了传统的教学理念,在教育领域得到广泛应用。这种教学模式,可以使学生充分融入教学情景中去,大幅提高课堂对于学生的吸引力,促进了学生研究新知识的渴望,从而加强学生的自主学习意识。同时,这种教学模式可以使学生在特定的情景中开发并拓展思维,有利于学生构建自己的物理知识体系,从而全面提高物理知识水平。 相似文献
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陈福希 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
随着现代教育不断的改革与升级,在教育发展的过程当中,很多农村的教育依旧存在一定的问题,特别是在农村地区有很多生物课堂的教学都出现了相关的问题。生物作为一门非常重要的学科,在探索生物知识的过程当中,很多生物知识比较抽象,学生不能够通过日常的学习理解更多生物的难题,这就需要通过自制模型这样的方式对于初中生物课堂有一个整体效率的提升,并且通过课堂当中的教学改革能够让更多的学生认识到生物学习的重要性,本文从自制模型对于农村初中生物课堂效率的影响这样的角度出发和思考。 相似文献
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正生物教学,对于学生科学思维的建立具有重要意义。初中生物,是与学生的日常生活具有密切联系的一个学科。生物知识包罗万象,生物知识的学习可以使我们的衣食住行更加科学,人与自然的关系更加和谐。在初中生物教学中,教师将生物知识与学生的切身生活进行联系,对于生物知识的应用具有促进作用。在生活实践中,学生更容易理解生物知识的内涵。通过生物知识的学习,可以提高学生的生活质量与水准,学生对于生物知识的学习欲望会大大增加。本文以关于初中生物教学生活化的探讨为题,对初中生物教学生活化的方法进行分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
在课堂学习中,七、八年级学生若能带着疑问参与课堂活动,则会获得较好的效果。新课标倡导在教学中学生是主体,教师应摒弃灌输和填鸭式教学方式,设置不同的情境,激发学生学习兴趣,引导学生在合作讨论中,积极参与、体验知识的学习过程,使教学有更大收获。首先介绍设问教学在初中生物教学中的作用,然后再介绍设问教学中应该注意的问题,最后探讨如何提升初中生物设问教学有效性,从而使生物教学更加符合新课改要求,提高学生的学习能力和学习生物的积极性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(36)
初中生物教师可以运用多媒体教学,摆脱传统教学模式的弊端,加快课堂生物内容的展示速度,有效利用课堂的时间,能降低学生的思维强度,提升学生对生物知识的掌握能力,为学生创设较为自由的生物学习空间,增强初中生物教学有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
新的教育理念和不断普及的教学方法使得教育不断得到革新,发展并普及有助于提高学生在生物课堂中的实验教学模式,前提是体现以培养学生的学习兴趣和自主学习能力为目的。在初中生物教学中,更多的是倾向于教学质量的提高和学习效果的提高,形成趣味实验教学与自主能力的有机结合。尤其是生物课堂教学,应使学生的兴趣得到激发,学习更加自主,应该让学生在快乐的学习过程中收获知识。 相似文献
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有效教学是教学的生命力所在,在传统教学模式下,课堂教学由教师做主,学生在课堂上处于十分被动的地位。新课程改革形势下,强调高效课堂的构建,尤其对于生物这门自然性的学科来讲,高效课堂的构建能够让生物课堂焕发强大的生命力。轻松愉悦的课堂教学环境能够有效激发学生学习生物的兴趣,使学生乐于学习,进而提高课堂教学效率。所以在初中生物课堂教学中,老师应当努力为学生创造自由和谐的教学环境,构建高效的生物课堂,积极推进教学方式的转变,将新课程理念应用于初中生物教学中,提高教师的整体素质,促进学生全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
生物学科教学的中心位置就是生物概念教学,它解释了生物的形态结构、生理特征等方面的知识,能够帮助学生在学习生物学相关知识的过程中,更好地对生物现象进行理解。对于初中生物教师来说,在组织课堂教学活动的过程中,要注意对生物学的基础概念知识进行联系,帮助学生深入理解生物知识,培养学生迁移知识的能力。对于一些学生很难理解的重点概念,初中生物教师要进行确切讲解,提高学生的课堂学习质量。 相似文献