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区域活动为幼儿的身心和谐发展提供了一个合理、有效的平台.建构区活动是幼儿比较喜欢的一种区域活动,幼儿通过操作各种结构材料如积木、积塑、沙、土、金属部件等进行物体造型游戏,促进幼儿在认知水平、动手能力、想象能力、意志品质和社会性等方面得到有效发展.选择大班的建构区域活动适宜性作为研究对象,通过文献法、观察法与访谈法等研究... 相似文献
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区域活动是教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，让幼儿自主选择，并通过与材料、环境、同伴的充分互动获得学习和发展。而幼儿园积木区的学习活动常出现这样的问题，尽管大班积木区配备了各种积木，但较少有幼儿喜欢使用这些积木进行大型建构活动，致使积木区的教育价值不能得到充分实现。 相似文献
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建构区是幼儿最喜欢的活动区之一,尤其是大班幼儿,他们在建构区共同商量、自由搭建、合作完成建构任务。教师是幼儿的合作者、支持者、引导者,是幼儿学习的伙伴。教师对幼儿建构水平、交往能力的了解需要建立在观察的基础上,文章作者设计了观察记录表,仔细观察大班幼儿在建构区的活动,并进行理性分析,提出了合理化的建议。 相似文献
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周芳贤 《幼儿100(教师版)》2019,(5):52-56
活动背景:近期正在开展'我居住的社区'主题活动,幼儿通过多种途径对居住的社区展开了调查,了解了社区中的各种场所、设施,并能用多元的方式进行表达与表现。本学期幼儿园正好创设了大型建构活动专室,幼儿对建构活动感兴趣,计划在建构活动室搭建社区的一些场所,如高层建筑、医院、理发店、超市、游乐场、警察局等场所。 相似文献
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本研究以幼儿园建构活动为切入点,采用情景观察法和访谈法对大班幼儿在建构活动中表现出的计划性进行分析与研究。根据研究中的观察记录,将大班幼儿在建构活动中计划性心理操作的行为表现类型归纳为:试误型、直觉型、程序型三种,并在此基础上提出了培养大班幼儿计划性的教育建议。 相似文献
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3-6岁是幼儿语言发展的关键时期,是培养幼儿阅读能力的关键时期。阅读区作为幼儿园日常教学活动中的一项重要活动区域,将多媒体融入其中,取媒介之优势为阅读所用,让幼儿在多媒体中得到阅读的延伸,让幼儿在区域中快乐的阅读,充分发挥阅读区的教育价值。 相似文献
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一、创设积极的建构区活动环境提高幼儿间的交往能力
建构区活动是中班幼儿比较喜欢的活动,因为建构游戏的多动多变符合中班幼儿活泼好动的年龄特点;建构材料的可操作性,使幼儿们能乐在其中,在不断的实践活动中进行交往。升人中班后幼儿们开始能有目的地接受建构游戏的任务,对自己所担负的任务已经具有了初步的责任感,并且能自己组织游戏,规定主题。在建构活动中开始学会共同商定友好同伴间的相互合作、团体合作,并使游戏活动顺利地进行下去。在活动中,幼儿彼此之间学会了协商; 相似文献
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目前,大多数幼儿园进行的都是主题教学,主题活动的开展多以集体活动为主,虽然它强调幼儿学习的主动性与探索性,但整齐划一的教育目标和活动内容通过教师的传授替代了幼儿的个体建构,忽视了幼儿的个体差异。幼儿缺乏与环境、材料、同伴之间有意义的互动,教师很难根据每个孩子的需要进行活动的调整和引导,也无法让每个孩子在活动中得到最大限度的发展。 相似文献
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赵丹红 《学生之友(小学版)》2012,(9):92
建构活动是孩子们非常喜爱的活动,他们用最简单的材料,搭建出富有个性的作品,其创造力、想象力在建构过程中一览无遗,常常会让我们成人也为之感动、震撼。然而,幼儿建构游戏的材料的提供并非一蹴而就的,教师要把握好游戏的节奏,根据不同的建构主题提供适宜的材料,让建构游戏发挥最大的价值,满足幼儿的需求。通过一段时间的实践研究,我觉得可以从以下几个方面来提高幼儿对游戏材料的自主选择能力和有效运用:一、幼儿自主探索,寻找合适的建构材料1.确定建构主题,让孩子们参与游戏材料的预设每当一个新的建构主题出现,我们老师总会苦思冥 相似文献
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幼儿美术活动是幼儿手、眼、脑并用的主动自我建构的实践活动,是幼儿对自己所见所闻、所经历事物即真实情境再现的一种表现形式。真实情境会让无意义的事物变得生动鲜活,让幼儿绘画活动充满活力,会赋予幼儿莫大的灵性与创造力。但如何真正将美术活动的各个方面与真实情境相结合呢? 相似文献
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阅读是开启孩子智慧的窗,是打开孩子心灵的门。目前,幼儿时期阅读能力的培养备受关注,世界各国都十分关注早期阅读,认为幼儿早期阅读能力的培养程度,将会影响其终身学习的能力和水平。阅读区是幼儿园区域活动的一个重要组成部分,对幼儿阅读能力、语言能力、阅读习惯的养成都有重要的作用。我区在全面推进"全领域阅读"的研究中发现:孩子们对阅读区活动的参与并不积极,而是被动式阅读,阅读区仍然存在环境创设随意、材料投放单一等问题。本文旨在"全领域阅读"理念的指导下,分析阅读区环境、材料、活动形式存在的问题,提出相应的解决策略,从而完善幼儿园的阅读区,让幼儿真正成为阅读区的主人。 相似文献
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阅读区,是设置在教室中供幼儿自主阅读图书的专门区域。幼儿园每个班都创设了阅读区。它可以让幼儿在园的活动变得丰富多彩,可以让幼儿的各种能力得到发展。如何有效地开展班级阅读区,让阅读区与幼儿有效地互动起来,我们在教学实践中从阅读区环境、阅读区材料、阅读区规则、阅读区指导四个方面进行了反思和实践研究。被定交好教 相似文献
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庄爱平 《通化师范学院学报》2012,33(10):66-68
幼儿数学实践活动目标是开展数学实践活动的出发点和归宿,有效地开展幼儿数学实践活动必须以建构科学、系统的目标体系作为前提.它的建构应依据幼儿的发展特点、社会对人才的需求和数学实践活动本身的特点和价值追求来确定.据此,幼儿数学实践活动的目标体系应包括:经验目标体系、能力目标体系和情感目标体系三大部分. 相似文献