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初中语文教学是几年义务教育母语教学全过程的一个阶段，从小学语文教学到初中语文教学“应该统筹规划，有计划一步紧一步地往前走”，这就不能不解决初中与小学语文教材的衔接问题，正如张志公先生指出的，“‘铁路警察，各管一段’的情况是不许可的。”就我们看到的几套初中语文教材，不能说没注意衔接，但还不够理想，表现在：门）有不必要的重复。如小学《语文》上有《落花生｝）《我的“自白”书》，初中《语文》也收录了这两篇诗文，尽管不再是精读课文，但就学生学习心理来说，不会引起兴趣。门）同一训练点，。在初中提高层面上缺少… 相似文献
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温克学 《中国基础教育研究》2007,3(1):135-136
教学大纲明确提到初中语文教学是“在小学语文教学的基础上”，甚至更为详细地提到“在小学的基础上扩大识字量”、“熟练使用常用字典词典”。这说明了中小学语文教学之间的联系与衔接。如何搞好“衔接”，下面我就谈谈对“衔接”在两个方面的认识： 相似文献
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作为一线的语文教师总有这样一种感觉，在小学生升初中后，往往觉得小学学过，初中还在学，甚至于高中还在学，这样常使得学生产生厌学心理。这些表明了小学与初中、高中在教材的衔接上出现了某种问题。这样就影响了语文教学质量和效率的提高。其实，问题就在于“衔接”上，新课程改革，就给予了一定的考虑，使从小学到初中，再到高中形成一体， 相似文献
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张厚感同志在《谈谈义务教育初中语文教学大纲》一文中指出：“初中语文教学,特别是在初一年级,教师应瞻前顾后,注意搞好衔接,了解一下小学语文的教学情况,从学生的实际出发,既要考虑填平补齐,又要避免重复劳动。埋怨小学阶段‘欠帐’,埋怨小学生基础差,不是解决问题的办法。”初中语文教学大纲也明确要求：“在小学语文教学的基础上,指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力,养成学习语文的良好习惯。”我们不难发现,九年义务教育语文教学是一个整体,初中阶段的语文教学,要以小… 相似文献
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试用修订教学大纲明确提到初中语文教学是在小学语文教学的基础上,甚至更为详细地提到在小学的基础上扩大识字量、熟练使用常用字典词典。这说明了中小学语文教学之间的联系与衔接。同时,系统论也给我们很大的启示: 相似文献
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随着我国社会水平的提高和教育改革的实施,人们对初中语文教学提出新的要求。对于刚刚从小学升入初中的学生来说,如何让他们尽快融入初中语文学习生活成为目前初中语文教师最应该关注的问题。本文就初中起始班语文衔接教学思路构建进行了分析与探讨。 相似文献
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小学与初中语教学的衔接问题。历来是处理如何增强整体语教学的系统性、全面性的一个问题。也是能否整体提高语教学效率的重要问题。要做好这一工作。不仅是初中的事，我们小学教师，特别是毕业班教师，更应主动承担起这一工作．通过我们教师自觉的教学实践，熟悉、了解、理解小学和初中的语教学大纲和教材、对学生语知识和能力、 相似文献
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万兴杰 《中国小学语文教学论坛》1997,(Z1)
浅谈高一语文教学的学段衔接四川／万兴杰《教学大纲》指出：“高中阶段，在初中的基础上，进一步提高现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力。”这就要求我们要做高中、初中语文教学的衔接工作。学生由初中进入高中，由少年期进入青年期，其心理趋向是从经验型向理论型... 相似文献
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初中语文学习对于中学生来说,是语文学习的重要过渡阶段。如何让学生在小学语文学习基础上,使语文素养更上一层楼,是初中语文老师必须重视的问题。这就要求初中语文教师必须认真研究新课标、研究语文教材、研究教学方法,做好语文教学中的衔接工作,促进中学生语文素养的提高。 相似文献
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温华 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):179-179
我国现在属于九年义务教育阶段。种种迹象表明，小学生升初中后，往往觉得小学学过，初中还在学，教材内容的重复性，因而使学生产生厌学心理，这些表明了小学与初中在教材的衔接上出现了不应有的问题。这就严重影响了语文教学质量和效率的提高。其实，问题就在于“衔接”上。这次新大纲很明显就给予了一定的考虑：小学低年级课文贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验与想象的关系，课文类型以童话、寓言、诗歌、故事为主；中年级课文题材、体裁、风格多样，并有一定数量的科普作品： 相似文献
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魏儒华 《山西教育(综合版)》1997,(11)
小学到初中的过渡与衔接魏儒华《语文教学大纲》在教材的编排和要求上都注意到小学到初中的衔接与过渡。我在多年的初中教学实践中，也深深体会到搞好这一过渡的重要性。九年义务教育，使小学教育得到减负，却给初中教育的过渡与衔接带来一定程度的负担和难度。初中生面临... 相似文献
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王松盛 《中国小学语文教学论坛》1982,(12)
要把初中语文教学同小学语文教学的衔接处理得好,一要明确衔接的内容,二要精通衔接的方法。“衔”什么,怎样“接”,都是属于语文教学科学化的范畴。按照教学科学化的要求,我认为衔,要衔得细而切合;接,要接得实而自然。如何“衔”得细而切合呢?现以初中教材中的《一件小事》和小学课本中的《冬晚》的联系为例,试作说明。鲁迅的《一件小事》和靳以的《冬晚》,按其反映的时代、社会,选取的题材,表现的主题来说,可以说是姐妹篇。两篇文章都用第一人称,以 相似文献
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小学语文教学与初中语文教学在内容和方法等方面既有联系,又有区别。小学生初入中学需要一个适应的过程,这就是“衔接”问题。怎样才能搞好“衔接”呢? 一、初一学生学习语文的心理变化特点刚从小学升入初中的学生,还带有孩提时代的稚气,这一时期称之为“学龄中期”(开放期)。他们的心理处在一个半幼稚、半成熟状态,是独立 相似文献
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语文学科一直是小学至高中学习的三大主科之一,与其他主科相比,语文是比较受学生欢迎的。虽然语文学科有其优势,但是如果在小学语文与初中语文衔接之时学生没有充分准备,就会不适应初中语文教学模式,这种优势也会不复存在。唯有处理好小学语文与初中语文教学的衔接问题,才能使学生真正有效地学习语文。所以本文就以小学与初中语文教学的衔接问题为出发点,对正确的衔接方法进行探讨,期望获得有效结论。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分。做好初中和小学作文教学的衔接工作,是初中语文教师夯实新生的作文基础,有效组织作文教学的首要任务,是大面积提高语文教学质量的必要步骤之一。然而在教学实践中,这个问题一直被人们忽视,有人认为作文教学的目标比较“虚”,没有什么过渡不过渡、衔接不衔接的问题,这种看法是十分错误的,也是十分有害的。中小学作文教学的有机衔接是顺利开展初中作文教学的前提和基础,是保持写作 相似文献
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很多刚刚升入初中的学生反映,在学习语文知识方面感到吃力,压力比小学六年级时大了很多。一方面,这些问题与学生的语文基础知识掌握水平有直接的关系,另一方面是由于小学六年级语文教学中没有做好初小衔接工作。因此,加强对小学六年级语文初小衔接工作的研究具有十分现实的意义。一、小学语文与初中语文之间的差别小学语文与初中语文之间的差别主要体现在以下几个方面:第一,初中语文相对于小学阶段的语文来说难 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(15)
<正>一、初高中语文教学衔接问题的原因分析1.教师的原因当前,有些语文教师不够了解初中语文的教学情况,使得初中和高中的语文教学特点和规律不能契合,影响了初中和高中语文教学的衔接。部分教师掌握不了教学衔接技巧。有的教师尽管能意识到教学衔接的重要性,但在教学实践中,初中和高中语文教师都还是按照自己的教学计划进行教学,因此影响了语文教学衔接。一些教师受中考和高考的压力在教学上是考什么教什么。有些初中教师会根据中考考试内容来加强 相似文献