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语文教学历来重视学生的自主活动,并以学生自能学习为目的,所谓"教是为了不教",即是重在培养学生的创造性学习能力,在语文学习中使用研究性的学习方式,有助于语文教学目标的实现和达成.学生学习语文,应获得一定水平的语文知识、语文能力、语文素养. 相似文献
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乔静敏 《北京教育(高教版)》2011,(1):61-62
小学语文综合实践活动是以自主性、实践性、综合性、创造性为主要特征,以“解放兴趣”为核心,让学生在教师的指导下实践体验,探究性地获取知识、应用知识和解决问题,从而培养学生的创新精神和实践能力。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”即在大量的、丰富多彩的语文实践活动中,感悟、习得,逐渐掌握学习语文的规律。 相似文献
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语文教学要提高有效性,固然应该在"教什么语言"、"如何教语言"、"怎样评价学生的语言水平"等核心问题上展开研究,但语文课堂必须努力使学生多种感官参与到学习活动中来,这必然对语文老师的业务能力、文化底蕴、人格魅力提出新的要求. 相似文献
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著名教育家陶行知先生曾提出"教学做合一"的理论,主张教育同生活实践相联系,在做上教,在做上学的观点.由此可见,语文教学已不能像传统那样仅仅把教学的眼光停留在文本上,而应该为学生提供更多的实践机会.
综合实践活动正好为语文教学提供了一个契机,这是一门新兴的学科,其基础主要是学生的兴趣和直接经验,在此基础上,以与学生紧密相关的学习生活、社会生活等各类现实性、实践性、综合性的问题为主要内容,以研究性学习为主导学习方式,其主要目的是培养学生的创新精神、实践能力及学生的知识运用等综合运用能力.这门学科具有综合性、开放性、生成性等特点.所谓综合性,说直一点就是可以与其他学科相融合,或者相交叉.作为基础学科的语文,自然可以与综合实践活动课程紧密地结合起来. 相似文献
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语文课不应是单纯的"教教材",而是把它当成语文实践活动,让学生通过主动的实践活动来学习语文,真正地进入到课文当中,感受文本的美,学得自然深入、扎实,越学越有滋味。课堂上学生不再是被动地接受知识,而是主动地参与到学习中来,感悟文本内涵,学习文本语言,整合教学资源,让学生在丰富多彩的语文实践活动中学好语文、用好语文。 相似文献
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小学语文教学改革核心之一是评价改革.倡导简简单单学语文,通过多读、多说、多听、多背、多写等多种语文实践活动,并在活动中采用即时评价,突出过程管理,在学习过程中享受快乐,培养良好学习习惯;通过分项考试,减轻学生考试压力,最大限度地调动学生学习积极性,实现提高学生语文素养的目标. 相似文献
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刘继魁 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):82
学习语文,培养学生的听说读写能力最有效的途径是让学生参与广泛的语文实践活动.语文实践活动方式很多如课外阅读、口语交际训练、编演课本剧、组织实地采访、语文知识比赛等,在活动中让学生构建语文知识,培养语文能力,提高语文素养. 相似文献
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[设计理念]<语文课程标准>(实验稿)指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践……"本课的教学设计,从这一教学理念出发,根据低年级儿童的特点,在创设的生动教学情境中让学生历经一个又一个既相对独立又前后联系的能充分发挥学生主体作用的语文实践活动,让学生在一系列的语文实践活动中完成理解、感悟、运用、创新,全面提高语文素养. 相似文献
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考试对学生的"学"和教师的"教",起着监测、评判、指导的重要作用。在应试教育的背景下,许多语文考试"只是评估学生记忆的能力而已",会误导教师和学生只重视零散知识的记忆,而忽视知识的理解和运用。阻碍着语文学习的发展和语文素养的提高。语文考试的目的是推动教学质量的提升。从学生的学习方式的培养,思维方式的锻炼以及学习品质的塑造等几个目标入手,探讨语文考试命题的设计方法。 相似文献
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陈小华 《新课程导学(上)》2010,(32)
探究精神是一种主动学习、大胆思考、勇于质疑,努力创新的精神.大家知道,我国传统教育的根本问题在于摧残了人的精神自由,压制了人们探究、创造的意愿和能力.因此教育改革中教育重建的基本方向,是让学生在学校过有意义的探究生活,基本途径是"重建课堂教学,走向研究性教学""重建学校课程,创建综合实践活动课程".探究意识和能力的培养有利于学生的终身学习.因为,探究式学习着眼于学生学习方式的根本转变.在这种方式下,学生从被动接受知识的困境中挣脱出来,成为探究过程的主动者.在实践基础上,笔者对在语文阅读教学中渗透探究精神的做法有所感悟,简述于下,向同行请教. 相似文献
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新课程标准所提出的"倡导学生主动参与,乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获得新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力."这一观点是语文综合性学习的精髓所在,体现着新课改的精神.为了能更好地落实这一点,我们应科学地将信息技术与语文综合性学习进行整合.让我们在教育实践活动中去完善教(学)案,在过程中形成教学目标.引导学生主动参与,积极动手,和谐合作,以提高其信息素养与文学素养. 相似文献
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陆忠民 《教学月刊(小学版)》2004,(6):9-10
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在语文教学过程中,教师要注重增强语文学习的实践性,引导学生不断参与到语文实践活动中去,让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。一、创设实践情境每个人对母语的学习都是在自觉实践中不断增加积累、提高感悟、掌握运用的,这是母语学习的规律。教材并没有很具体地给予我们关于语言实践情境的设计,需要教师创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,通过灵活运用多种教学策略,多途径地为学生创设实践情境,来提高语文实践的效率。如在… 相似文献
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张家琴 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):21-22
<正>新课改十分注重对学生创新和实践能力的培养,强调加强学校与社会的联系。《语文课程标准》在教学建议中指出:"在教学中努力体现语文的实践性和综合性,沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会",开展语文实践活动是语文课堂教学的扩展和延伸,通过实践活动让学生的听说读写能力得到整体发展,从而达到培养学生综合运用语文知识的能力,这也正是我们教学的最 相似文献
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语文研究性学习的探索与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
语文研究性学习是指学生在教师的指导下 ,根据自己的兴趣、爱好和条件 ,从学习生活和社会实践中选择并确定语文研究专题 ,独立地开展研究 ,主动地获取知识、应用知识、解决问题。这种学习方式下的学生积极主动地建构着自己的智能结构 ,在实践的过程中进行着丰富的感受、体验。研究性学习是培养创造性的一种学习方式 ,是凸显学生主动性 ,培养学生创新精神和创造能力的一条有效途径。语文教学历来重视学生的自主活动 ,并以学生自能学习为目的 ,所谓“教是为了不教” ,即是重在养成学生的创造性学习能力 ,在语文学习中使用研究性的学习方式有助… 相似文献