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董宏猷 《小星星(作文100分)》2002,(Z4)
这天中午，胖叔叔茶座里第一次少了笑声，原来牛牛昨夜做了一个梦，梦见地球要爆炸了，他吓得想跑，可怎么也跑不动。他的梦境，引起了大家的注意。是啊，地球会不会爆炸呢？怎么？做一个梦就吓坏啦？我还梦见月亮也爆炸了呢。啊？月亮爆炸？那会怎么样呢？一个月亮变成了无数个小月亮啊，有一个小月亮就悬挂在我的窗前，嘿，晚上我可以不点灯了。你在说童话呀？梦境嘛，怎能当真呢？胖叔叔，地球究竟是怎样形成的？你们知道盘古开天辟地的神话吗？我知道！在没有天和地以前，宇宙到处是一片黑暗，像一个大鸡蛋，盘古就住在这“鸡蛋”里。有… 相似文献
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一、教材简说
《开天辟地》讲的是一名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力,文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古＂用他的整个身体创造了美丽的宇宙＂的过程描写得非常清楚。 相似文献
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步朝虹 《廊坊师范学院学报》1997,(2)
《纲监》盘古氏下注云:“天地初分之时,盘古生于其中,能各天地之高低,及造化之理.故俗曰:‘盘古分天地’,《纲》:“盘古优首出御工世.”《纪》:“太极生两仪,两仪生四象,四象变化而庶类繁矣.相传首出御世者曰盘古氏,又曰浑敦氏.”这天地开辟而生盘古的传说代表着中华民族关于宇宙起源及人类生成的认识,其中蕴含着深澳的哲学思想和道学观念.作为传说,虽至今无法知其真实与否,但我们绝不能片面地把它看为神话,看为是一种虚构的产物.它不是一种静止的存在,它带有的运动实质正体现着中华民族与生俱来的无限式思维与交易观念.由此,我们应把字放在一个极为重要的高度来阐述其文化意义. 相似文献
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元始乾坤,茫萘渺淼、混沌黑暗.众神之祖盘古生于其间,十万八千年才醒一次.他无法忍受这混沌不堪的宇宙、反手抓来一把巨斧、吞声巨吼,愤砍雷霆,天开地辟! 相似文献
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天地浑沌如鸡子,盘古生其中。万八千岁,天地开辟,阳清为天,阴浊为地。盘古在其中,一日九变,神于天,圣于地。天日高一丈,地日厚一丈,盘古日长一丈。如此万八千岁,天数极高,地数极深,盘古极长。(《艺文类聚》卷一)宇宙最初的形态是一个蛋状物,称做浑沌之蛋,简称浑蛋。史蒂芬·霍金①博士指出,这是一个零体积的时间、空间、能量,以及其它一切的集合体,温度极高,密度极大。对于这一时期,我国已故著名黑色大师王小波②曾有过精辟的描述:“我看到一个无智的世界,但是智慧在混沌中存在;我看到一个无性的世界,但是性别在混沌中存在;我看到一个无趣的… 相似文献
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《初中生学习(中考新概念)》2006,(3)
自盘古开天辟地之后,便有了世间万物,有波澜壮阔的海,有巍峨挺拔的山,有粉红的花,有翠绿的草,却没有万物之首——人类。近日,女娲娘娘闲来无聊,便来到这个由盘古用生命换来的世间游玩。这里风景优美,景色宜人。虽然偶尔有几声鸟叫,却没有一点生机。为什么呢?原因很简单,因为这里没有生机勃勃的人类。于是女娲娘娘眉头一皱,计上心来,她决定造人。说干就干。女娲娘娘回到天庭之后,便到处收集五彩神泥,然后把它们一个一个地捏成人形。她不辞辛劳,一夜之间竟捏了上万个泥人。然后,她对着小泥人吹了一口仙气,只见那些泥人有的变成了小孩,有的变成… 相似文献
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一、合理引导，刺激想象
在教学人教版，义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五组课文《盘古开天地》时，我让学生观察盘古头顶天，脚蹬地的图画，想象盘古当时战天斗地的情形，而没有引导学生该从哪方面展开想象。于是有同学想到了盘古要穿多大的衣服；有同学想到了盘古当时的想法：一定要把天地分开；还有的同学想到了盘古睡在那里不吃不喝... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>《盘古开天地》是一篇神话故事,讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养学生想象力。我在教学时紧紧抓住神话故事的特点,以"传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙?"为主线展开教学,在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大 相似文献