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叶圣陶先生曾经说过:“语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文.”可见,语文教学,首先是语言文字的教学,即教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字.那么,我们在语文实践中,如何利用语文课堂的主阵地,在阅读教学中培养学生的语言能力呢?
一、评析好词佳句,感悟语言真谛
语文教材中的每篇课文本身的语言文字就各具特色,有的活泼生动,有的美妙绝伦,有的质朴纯真……许多课文都是文学中的经典之作,是语言学习的范本,是可以用来发展语言的好资源.在阅读教学的过程中,我们应找到契合低年级学生学习语言的点,细细阅读,反复品味,感悟语言的魅力. 相似文献
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蔡燕明 《中学语文(读写新空间)》2010,(7):62-65
语文教学的根本任务是什么？——是学习语言!“组织和教导学生学习语言．培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,就是语文教学的根本任务。”“语文姓‘语’,口头为语,书面为文。‘语文’就是指口头语言和书面语言。” 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
语文是语言文字组成的充满生命活力的课程。语文教学的任务是指导学生正确地理解和运用语言,丰富语言的积累、培养语感、发展思维。然而,在信息技术被引入教学以来,一些教师把初中语文课上成视频展示课或"文学鉴赏"课,完全脱离了语文课以语言文字的训练为主的原则。作为语文教师应该通过教学中的各个环节,使学生具有理解和运用语言文字的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
语文教学是一种语言的学习,语言教学的本质就是引导学生掌握汉语语言知识,促进学生语言能力的不断提高,教师在课堂上所用的教学语言,与学生学习语文质量有着直接关系,利用合理的语言教学能提高学生文学素养。对于学生来说,语文教师在课堂上教学语言的应用至关重要。新课改必须充分重视初中语文教师课堂上教学语言的运用,增强初中语文课堂教学语言的有效性,提高教学质量。 相似文献
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叶圣陶先生曾经说过：“语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”可见,语文教学,首先是语言文字的教学,即教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字。那么,我们在语文实践中,如何利用语文课堂的主阵地,在阅读教学中培养学生的语言能力呢？ 相似文献
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《义务教育语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径还是语文实践。复述课文正是培养学生语言实践、运用语言文字、内化语言的一种很好方式。但在日常教学中,教师对复述课文往往较为忽视,公开课上更是极少见到有教师在这方面下工夫。笔者执教苏教版语文四年级上册《普罗米修斯盗火》一课时,将学生复述课文作为实现本课教学目标的重要手段,不仅取得了很好的教学效果,而且还培养了学生的语言实践能力。 相似文献
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罗婧 《山西大学师范学院学报》2013,(3):134-137
语言表达能力是体现教师基本功的重要方面,也是提高教学质量的一个重要因素。语文教师不仅要通过教学语言给学生传授语言文字等方面的知识,训练和提高学生的思维能力、表达能力,同时还要通过教学语言传达自己的审美情感,陶冶学生的情操。因此语文教师应从有声的口头语言、动态可视的态势语言和有所凭借的道具语言等方面提高自身的教学语言艺术,力求使口头语言言之有情、言之有韵,态势语言动之有情、动之有序,道具语言用之有趣、用之有效。 相似文献
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田凤英 《雁北师范学院学报》2001,17(4):107-108
语文教学的目的，是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，在整个教学过程中，学生是主体、是内因，只有学生读懂课文或听懂教师语言，才能领会所表达的思想内容，学到各种知识，受到一定的教育。而学生要学会、写好文章，或说明白一个道理、一件事情以及正确表达自己的思想感情，也必须运用语言。可见语言训练的重要。 语文课的语言教学，应从内部语言思维能力训练入手，进而达到提高外部语言能力的目的，使学生从中受到思想和文学知识方面的良好教育。 一、结合语境理解词语的特殊含义，训练学生的语言感知能力 在特定的语境中，有… 相似文献
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小学中年级在整个小学语文教学中具有过渡性的特点,它上接低年级,下连高年级,是一个承上启下的阶段。《语文课程标准》强调语文教学要"培养学生热爱祖国语言文字的情感,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字"。在这个关键时期,语文教师该如何在课堂上培养学生的语用能力,实现高效的语文教学呢?一、选择典范语段,提升语言能力语文教学的重点是关注文章重点段落,在理解课文内容的同时,注意一段里面句子与句子之间的联系,学习作者是 相似文献
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语文教学的中心任务是培养学生的语言能力和思维品质。要完成这一中心任务，教学中就必须紧紧围绕语言这个中心，开展形式多样的训练。首先是要培养学生的语感，在语言实践中感悟语言，其次是要不断提高学生的口头表达能力，让学生多实践，学方法，不断提高语言应用能力。 相似文献
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组织和指导学生学习语言,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,是语文教学的根本任务。因此,语文教学不能脱离组织和指导学生学习语言这个根本。张志公先生说:“语文教师要带着学生从课文里走个来回。”简析这句话,意即老师要引导学生从语言形式入手,弄懂课文中的概念,感受课文中的形象,领会作者的思想感情,这还只完成了一半;再引导 相似文献
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语文教科书是语文教师对学生进行语言和文学教育的依据与范本，其标准与规范的地位是由语文这门课程的性质决定的。在学生心目中，语文教科书中的语言就是标准与规范的代名词，毫无疑问，他们在中小学时代学到的语文知识会影响其一生，由此可见语文教科书在培养学生的语言能力、规范学生的语言使用、树立语言文字使用标准等方面的重要性与巨大影响力。笔者针对现行的 相似文献
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叶圣陶说：“语”是口头语言,“文”是书面语言,口头语言和书碰语言合起来就是语文。因此,语文教学的根本任务就是组织和指导学生学习语言,培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。 相似文献
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无论采用何种教学方法，在授课中教师的口头讲语言都是最基本的、必小可少的教学手段。而课常口头语言质量的高低，不仅艾系着知识的传授、学生智力的启迪和能力的培养．也影响着学生非智力因素的开发和发展。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言索养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。” 相似文献
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语文阅读教学旨在培养学生阅读能力,透过这些跳跃于文本的鲜活文字,帮助学生建构认知和阅读的技巧和能力,提高基本语文素养.因而教师在阅读教学活动中重视由浅入深地引领和指导学生学习语文,感受语文的魅力,体味语言文字的滋味.但目前我们语文教学课堂中却存在着"重感悟文章思想,轻品位语言文字"的不良倾向,导致学生在语文学习中逐步失去了品味语言的魅力和力量. 相似文献