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演示教学是教师展示各种教具、实物或进行示范性实验,使学生获得关于事物现象的感性认识的一种教学方法。因教学方法的直观性很强,很适合在一些有较抽象知识,理论性与操作性有机结合的课程中运用。所以,我在专业课中大量使用了这种方法,并有较好的收效。 相似文献
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试论历史教学培养学生记忆能力的方法李斌人们在实践活动中，是通过识记、保持、再认和重现这种统一的记忆过程来反映过去所经历过的事物，以此来获取知识。对于识记性较强的历史学科，培养学生的记忆能力就较突出。本文结合自己的教学实践，遵循记忆规律，就初中学生历史... 相似文献
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刘大方 《江西教育学院学报》1996,17(1):63-64
认真挖掘初中政治教材的内在联系刘大方举一反三、新旧结合、循序渐进，是使中学生较好地掌握新知识的一种常用的教学方法。但是，要成功地使用好这种教学方法，又必须有一个前提，即被讲授的教材有很好的系统性和连贯性。否则，在教学中就会感到难度很大。目前，我们使用... 相似文献
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学科课程与活动课程有机结合．这种教学方法我们称之为学科课程活动化。我对生物学科活动化创新教学过程做了如下尝试。
一、通过调查，广泛了解新知识，调动学生参与的积极性
生物学知识对于初中学生来说．其实并不陌生．所学的植物动物．尤其是动物．他们基本上比较熟悉．有些知识在小学时就已经有了一定的认识．所以对动物学知识来说．教师根本没有必要从头到尾地再讲一遍．这样会使课堂授课缺乏趣味， 相似文献
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在历史教学中,能否为学生创设条件,让学生按照自己的观察和思考事物的特殊方式去认知历史,理解历史,通过亲自动手去探索,获得、掌握历史知识呢？通过教学实践证明,在历史课堂上引导初中学生尝试探究是一种行之有效的教学方法,与传统教学法相比较,具有明显优势。 相似文献
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从中学世界历史教学实际出发，结合初中学生的情况，在教学过程中注意知识教育和素质教育的有机结合。对现在教育者如何提高自身素质以及在世界历史教学中充分体现新时期教育思想具有一定的借鉴意义。 相似文献
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初中历史课堂教学艺术浅探王立伟一堂成功的历史课，应该是课文内容和教学方法的统一，是历史知识教学与能力培养的结合。首先，历史教学要突出形象性与情感性特点。初中教师面对的是１２～１６岁的青少年。历史课堂上，他们愿意听、乐于记形象性强的人物事迹和故事。教师... 相似文献
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一堂成功的历史课，应该是课文内容和教学方法的统一，是历史知识教学与能力培养的结合。在历史课堂教学中，旧的教学观将教师视为知识的传递者、能力的培养者、思想认识的教育者，其功能则过于注重知识传授，只是单纯追求学生认知的发展。在这种观念下，不少教师在备课时对学生的自主性活动或是缺乏设计，或是停留在一问一答的浅层次的认知活动上。这种教学方法和手段的单一化，也造成了学生主动参与教学活动的积极性不高。 相似文献
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<正>数学学科相对于语文、英语等学科而言，抽象性更强，对学生思维能力的要求更高。但小学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，其抽象逻辑思维能力仍然较差，在学习、理解抽象知识、抽象事物时，依然以具体形象为支撑。在小学数学教学中合理引入图示法，能够实现“数”与“形”的有机结合，能够以图形这种形象直观的方式呈现抽象的数学理论知识，对降低学生知识理解难度、发展学生思维能力有重要价值。为此，文章从图示法的基本概念入手，对该教学方法应用的优势进行简单分析，同时结合自身教学经验，提出图示法在小学数学教学中的应用策略， 相似文献
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《数学课程标准》要求教学过程要把“知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观三个维度的目标有机结合”。那么，用什么样的教学方法才能使学生在数学学习过程中，不仅掌握知识、增强能力，而且还能热爱数学、把学习数学作为生活的需要呢? 相似文献
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学科课程与活动课程有机结合．这种教学方法我们称之为学科课程活动化。我对生物学科活动化创新教学过程做了如下尝试。
一、通过调查,广泛了解新知识,调动学生参与的积极性
生物学知识对于初中学生来说．其实并不陌生．所学的植物动物．尤其是动物．他们基本上比较熟悉．有些知识在小学时就已经有了一定的认识．所以对动物学知识来说．教师根本没有必要从头到尾地再讲一遍．这样会使课堂授课缺乏趣味, 相似文献
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基于时空秩序的初中地理跨学科教学,通过整合地理与历史学科,有效提升学生对复杂地理概念的理解,同时也丰富他们的历史知识,这种教学模式强化地理学科的时空维度,使学生能够在学习地理知识的同时,更好地理解历史事件的发生背景和影响。文章深入探讨这种教学模式的实施策略和挑战,提出具有针对性的解决方案,以期为初中地理教学提供新的视角和方法。 相似文献
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国家政策导向要求把劳动教育有机融入现有课程体系中,初中道德与法治课程作为培养德智体美劳全面发展的时代新人的关键课程,需与劳动教育进行有效融合,构建全新的育人模式。目前,劳动教育融入初中道德与法治课教学存在教学目标强调知识本位、教学内容呈散点式分布、教学方法传统单一、教学评价体系不够完善等问题。劳动教育的开展,应从凸显素养目标导向、优化教材内容、精选教学方法、坚持多元评价等四个维度着手。 相似文献
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初中历史课历来为学生所轻视,什么样的历史课才能够引起学生的兴趣,让学生学到历史知识,培养学生学习历史的能力呢?我们认为,一堂成功的历史课,应该是课文内容和教学方法的统一,是历史知识教学与能力培养的结合。为此,我们在历史课教学中,应该注意做到以下几点。一、突出形象性与情感性初中教师面对的是12岁～16岁的青少年。历史课堂上,他们 相似文献
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学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为一个有机整体构成了物理课程的目标框架，体现了物理新课程在价值观上与传统物理课程的区别．所以，新课程教学要求以学生发展为本．基于这种价值观的转变，物理教学应该在教学理念、师生关系、教学方法及评价方式等各个方面有根本的转变．笔者结合自身的教学实践谈点粗浅的看法． 相似文献
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传统的物理课堂教学大多是以实现“知识与技能”的教学为主要目的的，其他两个维度则处于次要地位。新课标要求的教学过程中，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度中的任何一个都不能完全独立于其他维度而单独成立，它们应该是以一个有机整体的形式渗透到每一个具体的教学环节中。因此，如何在课堂教学过程中实现三者的有机融合，成为当前需要解决的主要矛盾。 相似文献
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传统的历史教学强调历史知识的功能性，认为历史观念源于对历史知识的定性，因此，较为注重历史教学的传承性。这种观点在实际的教学过程中，很容易就知识言知识，或是将静态的历史知识生搬硬套进学生的认知结构中，这样做的结果是“教”与“学”的严重脱节。同时，由于初中和高中历史教学的要求以及历史知识特点的不同，若教学方式不当，则势必会加重“教”与“学”的这种脱节程度。 相似文献
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情感教学是一种融合了知识客观性和感情主观性的教学方法,能够让学生以主观感情积极理解客观知识,这种教学方法对理论性和抽象性的学科教学有非常好的效果。本文将以初中政治教学为例,论述情感教学的优化作用并说明具体的应用措施。 相似文献