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1.
张建辉 《福建基础教育研究》2012,(10):15-16
谈到学校人文教育,笔者认为要把"人文"二字分开来理解,"人"就是要关心人——师生员工素质的发展,"文"就是要关注"文’——人类的文明和文化的传承和发展.
学校是培养人的发展的地方,是传承和发展人类文明和文化的地方.学校人文教育就是要在学校教育中渗透人文精神,促使师生员工提高人文修养,传承和发展人类的文明和文化的过程.
教育家高焕祥在《人文教育:理念与实践》一书提出:每个人都有三种世界,即生活世界、知识世界和心灵世界.心灵世界要通过人文教育来完成.从学校层面上看,人文教育是人文积淀、人文体验和人文实践. 相似文献
2.
对高校人文教育的再思考 总被引：1，自引：0，他引：1
科学和人文的研究对象不同,科学研究"物性",人文则研究"人性";科学用也不同,科学相当于一个"为学"的过程,人文则是一个"为道"的过程,因此,科学教育与人文教育二者不可偏废.高校人文教育的缺失将会导致大学培养出了"才"却丢失了"人".为此,应积极营造和谐的人文教育氛围;运用人文特有的方法--反思和直观不断提高学生的人文认识,并进一步加强学生对中国传统文化的学习,从而不断完善高校的人文教育. 相似文献
3.
赵江荣 《连云港师范高等专科学校学报》2007,(2):34-37
从知识论角度看,近代人文教育和科学教育的位序发生了根本性转移.在这一历史过程中,人文和科学的位置调控失序,造成了"人文"的迷失.在不同时期表现为人文与科学对立、人文教育异化、人文价值混乱.因此,重建平衡的知识位序,追寻迷失的"人文",是理工科大学生人文素质教育的重要任务.首先应在世界观层面向完整的意义世界开放,在认识论层面向多样认知方式开放,其次在此基础上澄清人与自然、人与自我、人与他人三重关系.文学作为"人文"的载体,最适合分担这一教育使命. 相似文献
4.
人文教育是以人文精神为教育内容和价值取向,实施人文关怀,塑造人文品格,培养"真"、"善"、"美"人格的教育活动.在大力倡导素质教育的今天,人文教育在语文教学中的位置更加突出.人文教育是一种人性教育,它以个体的心性完善为最高目标,所体现的是以个人发展需要为标准的教育价值观,是对社会发展规律的认识和应用的教育.它包括科学的思想、态度、方法和精神等,强调从情感角度教育人. 相似文献
5.
一、科学教育与人文教育融合的必要性 教育是培养人的社会活动,在多种教育思潮中主要存在着科学教育与人文教育两大思潮.前者以掌握自然规律、促进物质财富增长,向人们传授自然科学技术知识的教育;而人文教育是通过人格教育、道德教育以促进人的身心发展为宗旨的教育.两者的根本区别在于科学教育把教育的立足点放在"人"以外,在它指导下形成的是以社会为中心的价值观,以培养为社会服务的人才为宗旨;而人文教育将教育的立足点放在"人"上,相应的是以个人为中心的价值观,即以培养和谐发展的人为出发点.客观地看,两者各有利弊.科学教育可以促进社会物质进步,但它忽视了人的内在需要,把受教育者的人性发展放在次要地位.人文教育关注人性,但它把人与自然、社会分离开来. 相似文献
6.
袁桂红 《新课程导学(上)》2013,(24)
"自新应似长江水,日夜奔流无歇时."教育,是要让每一个学生抬起头来走路,它必须符合人的天性及其发展的规律."工具性与人文性的统一"是语文课程的基本特点.人文教育,更多的是强调学生的个人体验,在于激励、唤醒、鼓舞;人文教育注重文本的形象性、情感性、内在韵律、审美境界和作家人格操守的解析.人文教育讲究的是合天性、求发展.
一、源于生活,体验人性
"生活即教育,社会即学校,没有生活做中心的教育是死教育."在高中语文教学中,要充分利用新近发生的生活中的人与事,与学生同步共振于时代的节拍,要注意抓住学生心中的每一个体悟的脉动、每一个领悟的产生,引导学生玩味、咀嚼与延拓文本. 相似文献
7.
韩华 《山西师大学报(社会科学版)》2008,35(6)
思想政治教育的本质是建构在人的基础上的以解决人的思想、立场、观点问题为核心的社会实践活动,具有广泛而深厚的人文关怀内涵.当今,时代的发展和实践的深化使思想政治教育注重人文关怀具有必要性和可能性.用哲学的观点来看,在思想政治教育过程中注重人文关怀是一个复杂的社会系统工程.必须遵循马克思主义的科学方法论.因此,思想政治教育注重人文关怀应从加强理念引导、突出主体保障、强化制度支撑、注重实践养成等方面,建构以"以人为本"为核心的思想政治教育人文关怀观. 相似文献
8.
梁明 《新校园(当代教育研究)》2009,(12)
从宏观上讲,"人文"是各种社会里各种文化现象的总和;从微观上讲,"人文"则是人在特定历史时期和具体环境中为着彼岸的幸福而表现出来的一种物质作为和精神追求.其中,个体人文必然有着时代的烙印,当真正理解了中学语文教育中"人文"的内涵时,对"人文教育"的理解就不会大而无当了,在"人文教育"的实践中也不会茫然无措. 相似文献
9.
思想政治教育作为一种培养人、发展人、完善人的社会性教育活动,其本质是一种教育关怀.蕴涵广泛而深厚的人文关怀理念,是人人所需的"内在需求".然而,思想政治教育往往被人们当成仅仅是适应社会的"外在要求".如何开发思想政治教育的这种"内在需求"性,使"需求"和"要求"相互渗透、相互促进,提高思想政治教育的效果,开展基于人文关怀的思想政治教育紧急而迫切. 相似文献
10.
"教育就是一堆细节."一句简单朴实的话语,一个赞许鼓励的眼神,一次推心置腹的交谈……这些微不足道的细节,蕴含着教师人文关怀的理念,闪耀着人文关怀的光芒.在细节之处呵护和关照一个个鲜活的生命,我们就真正关注着一个大写的"人",也就真正践行着教育的真谛. 相似文献
11.
人文素养是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现,也是一个现代人文明程度的综合体现.人文素养教育是高等职业教育的重要组成部分,在高职教育中加强人文素养教育具有重要的意义. 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
人文素养教育是"以人为本"的教育,"人文"就是一个根植于内心的素养,不同的时代、不同的人对于人文素养的理解是不同的。教育的最终目标就是使学生在学习活动中相互尊重、相互接纳、相互关怀,获得完美的人格。 相似文献
13.
人文素质是人文精神的基础,人文精神是人文素质的灵魂。人文教育在本质上是一种普及教育、义务教育。人文素质的提升,人文精神的培养关乎每一个人,是每个人必须躬身实践、切身体认的"本己"活动,具有不可替代性、不可转让性、不可停歇性等特点。提高人文素质,培养人文精神,必须加强人文学科、民族文化、人类意识和个人修养四个层面的教育,并使学校教育、家庭教育、社会教育与职业教育有机结合起来。 相似文献
14.
张梅娟 《广西教育学院学报》2007,(4):20-24
高等职业技术教育是我国高等教育的一个重要类型.高职教育在其发展过程中依然存在许多问题,其中之一就是高职过分注重技术技能学习而忽视人文素质教育,造成高职生成"才"的同时难以成"人",致使其发展后劲不足,而高职教育本身也与"教育"渐行渐远.本文对我国高职院校实施人文教育进行研究,阐述了高职院校实施人文教育的独特作用,并从操作层面提出了高职院校实施人文教育的实践模式,希翼从理论与可操作层面推进高职院校实施人文教育的理论研究和实践发展. 相似文献
15.
怎样让大学生勇于担当、坚定信念?其重要途径就是高校要积极开展人文教育. 简单地讲,人文教育就是把人变美的教育,或者说是教学生如何做人的教育.中同古代的"大学"教育主要是人文教育,欧洲中世纪的大学教育也主要是人文教育. 相似文献
16.
现代化的人才培养模式是人的全面发展,是人文素质与科学素质的和谐统一.我们都知道,知识不是素质的全部,人的素质包括:思想道德、品格意志、科学文化、能力、毅力、心理等多方面的内涵.而人文素质包括人文文化修养和人文精神修养,是人才综合素质的具体体现.显然,和其他教育相比人文素质教育是一种非常重要的教育.很多大师级科学家人文素质都是非常高的,比如杨振宁、李政道等,他们在给国内青年作报告时,特别强调中国传统文化精神对他们成长所起的作用,强调如何做人、做事、做学问、如何报效祖国.爱因斯坦曾说过:"用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,学生可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人,要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情,那是最基本的."应当说,某一门科学技术不需要每个人都掌握,但人文素质却是每个人都不可缺少的.因此,人文素质可以作为素质教育的切入点,通过它的培养和教育促进素质教育的全面实施. 相似文献
17.
"人文"是一个内涵很丰富而又很难确切指陈的概念,"人文"与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存生活及其意义、人的理想和人的命运等密切相关.人文关怀的核心是尊重人、关怀人,强调人的生命价值,主张以人的发展需要为本,关怀人的生存状态和权益.
从人文的概念界定出发,中职校的旅游专业课无疑是一门具有浓厚人文精神的课程,因为从教学目标看,该专业主要任务就是培养旅游服务行业的专业技术人员.对中职旅游专业的学生适当渗透情感,实施人文教育,在课堂教学中体现更多的人文关怀,从而使他们通过文化知识的学习、文化环境的熏陶、文化活动的实践和锻炼以及人文精神的感染等途径,使其成为既拥有一技之长、对社会有用的人,又具有健全的精神、独立的个性、完善的人格和强烈社会责任感的人.因而,人文关怀教育对提高旅游专业课教学效果,无疑有着至关重要的作用. 相似文献
18.
韩畋 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(10):62-62
中学语文教材绝大多数都是文学作品,涵盖面极广.文学作品人文性很强,是重要的文化载体.学生能从文学作品中得到启迪,提高认识自然、人、社会的能力.因此,有学者认为,语文教育是"人"的教育,母语教育具有鲜明的人文性和民族性.甚至还下了结论:人文精神一日之不复,则素质教育一日不得实施. 相似文献
19.
20.
大学人文教育对创新人才的培养有着极大的促进作用.在当今人文教育依旧缺失的情况下,加强人文教育,一是要更新观念,使人文教育真正成为创新人才培养的重要基础;二是构建科学教育与人文教育相互融合的课程设置体系;三是改革传统的"见物不见人"的教学方式,建立适应高素质人才培养的现代教学模式;四是营造良好的校园人文环境. 相似文献