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在政治课教学中开展研究性学习,有利于改变以“教师为中心”的传统教学模式,适应新世纪教育教学的需要。那么,在政治课教学中如何指导学生开展研究性学习呢？ 相似文献
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邵红艳 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(3):87-89
高校研究性教学是在传统教学模式的改革中提出来的,强调高校教师的主导性、学生的主体性,以培养学生的创新能力,提高学生的实践能力为目的,推行“教学和研究”相结合的教师教学模式,“学习和研究”相结合的学生学习模式,以满足21世纪日益加剧的国际竞争对创新人才的强烈需求。文章以宁波大学为例,阐述该校在研究性教学中的实践探索。 相似文献
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“研究性学习”是一种课堂学习方式,它的教学模式应该是,在教师的指导下,学生成为研究课题的提出者、设计者、研究者及完成者,真正体现出以学生为主体的课堂教学的特点。我们在生物教学中实施了“研究性学习”的教学的设想与实践。现以初二《动物学》教材中的“鱼纲”和“两栖纲” 相似文献
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传统的欣赏课大都是教师出示范作品，一讲到底，这样往往会造成教师投入，学生漠然的尴尬场面，欣赏成了“讲赏”，学生学习缺乏积极性，主动性。而研究性学习则彻底改变了这种状态，它是师生围绕问题合作交流的过程。它具有开放性、探究性和实践性的特点。因而，在美术教学中适合运用研究性学习的教学模式。 相似文献
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“研究性学习”在普通高中的开设 ,其意义不仅仅是增设一门新课程 ,而首先是教育观念、教与学模式的一场深刻变革。“研究性学习”呼唤物理教学的新理念。一、教师要改变教育理念“研究性学习”要求教师是学生学习知识的引路人 ;是学生发现问题的引路人。教师的角色、知识结构、教学行为在研究性学习中将发生巨大的变化。教师除了要熟悉研究性学习的流程、内容外 ,还要重新学习很多新的知识 ,更要深刻地转变自己的思想观念 ,改变自己的教育教学行为。１ 树立以学生为本、师生平等的教学理念由于“研究性学习”大量地依赖教材、教师和校园以… 相似文献
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当今,在教学新理念的指导下,各种新的教学模式不断的出现,其中研究性是比较热的一种模式．之所以如此,因为它是针对传统“接受性教学”的强有力的挑战,它是以培养学生创造性为主的教学模式,但这种教学模式必须建立在学生学习主动性和有一种奇异性的基础上．然而现实情况一般而言距此甚远．如果教师对此没有深刻的认识,硬性推行研究性学习,其结果只能是适得其反,鉴于此,笔者认为要将研究性学习引人课堂教学中,首先,要千方百计,想方设法提升学生的学习主动性和好奇性;其次,必须遵守教育规律．就此笔者谈谈自己的一些想法和做法． 相似文献
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李丽 《山西财经大学学报(高等教育版)》2012,(1):46-49
传统教学模式在《中国对外贸易概论》课程的教学中很难激发学生的学习兴趣,不利于培养其创造能力和创新精神,而研究性教学可以实现这一目标。本文从课前、课中、课后三个环节分教师和学生两个主体,探讨了如何在这门课程的教学中构建研究性教学模式,并指出构建科学的教学评价体系是研究性教学模式顺利实施的保障。 相似文献
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研究性学习对教师的挑战 总被引：1，自引：0，他引：1
在中学生物学教学中开展研究性学习 ,首先要改变教师的传统教学方式 ,这意味着教师的观念、地位、角色、能力面临巨大的挑战。1 对教师观念的挑战长期以来由于受应试教育的影响 ,形成了传统的教学观、学生观 ,即教师重视“教会学生” ,把学生当作盛知识的“容器” ,忽视了学生“学会学习” ,生物学教学也只是教师“讲科学” ,学生“听科学”。实践表明 ,这种教学方式已不再适应创造性人才的培养 ,因此必须广泛开展研究性学习 ,形成“在研究中学习”的教学观。在研究性学习中教师要深刻认识到学生的能动性 ,充分发挥学生的主体性 ,激活他们… 相似文献
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所谓研究性学习，就是让学生在教师指导下自主发现问题，探究问题，获得结论的过程。目前，由于受传统数学学科教学目标、内容、时间和教学方式的影响，教学中普遍实施研究性学习有一定的困难。“研究性课题”是研究性学习的重要载体，它为“研究性学习”方式的充分展开提供了相对独立的学习机会。研究性课题具有专题性、应用性和探究性的特点，它既是所学知识的实际应用，又对学生探索问题和解决问题具有较好的训练价值。因此，教学中教师必须 相似文献
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几年来,笔者在历史教学实践过程中逐步创设了“研读发现、探究释疑、扩展留白”初中历史研究性学习教学模式。现研究如下:一、“研读发现、探究释疑、扩展留白”模式的内涵及理论依据“研读发现、探究释疑、扩展留白”历史研究性学习教学模式是一种在教师引领、参与、调度下的, 相似文献
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楼晓冬 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(4):52-53
“启发式”教学模式可以充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,创造良好的学习氛围。目前,这种教学模式在诸多学科教学中已普遍被教师接受并运用。而在体育教学中,由于受传统教学观的影响,许多教师认为它与“精讲多练”的教学方法要求相矛盾,而依然采用“注入式”教学模式;有些教师虽然接受了这一教学模式,但由于运用不当,往往变成了“放羊式”教学。 相似文献
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一、研究性学习与传统的教育形式和学习方式的关系研究性学习要求教师改变传统的传授式教学模式,学生改变传统的接受式学习方式,即教师不把现成的结论告诉学生,而是让学生自己在教师指导下发现问题、探究问题,获得结论的过程。传授性教学与指导性教学,研究性学习与接受性学习是两个相对的概念。就教育发展、人的发展而言,传授性教学与指导性教学、研究性学习与接受性学习都是必要的,在教育、学习活动中,二者相辅相成。只有研究性学习和接受式学习结合进行,才能使学生获得关于世界较完整的知识,如 相似文献
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研究性学习是一种崭新的教学理念,这一理念的提出。其实质是在倡导一次教学观念大变革,即。由传统的注重于学习者外在知识、技能的掌握。转变为注重于学习者学习过程内在思维和情感的自我体验（思路历程）;由传统的教师在学校课堂环境掌控的被动、单向、固定学习。转变为学生在社会和网络相结合的环境中掌控的主动、发散、交互学习。在这一转变中。教师将由学习过程中显性的决策者、主角。转变为学习过程中隐性的参与者、配角,其教学功能将得到淡化．而学习者将成为学习活动的真正的主人和决策者。而这种“研究性学习”在新课改中对教师提出的最大的要求是教师必须作根本性的转变即转变传统的教育教学观念。 相似文献
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在索质教育和创新思维观念下，要求教师在化学课堂教学中进行全新的“研究性教学”这种教学方式．才能有效地改变学生的学习方式。因此．要求选择探究的问题和探究的手段．让学生自主探究知识的发生过程。但目前处在研究性、探究性学习的最初阶段，很多学生无所适从，不能一下子解放出来，因此“研究性教学”对教师提出更高的要求，因为要求学生通过研究性来学习．那么教师就必须学会研究性的教学，在教学中结合课堂内容开展。才能使学生不会因研究性学习而增加额外的负担，叉能让学生真正对学习探索产生兴趣。教学质量才会因此而提高。笔根据自身教学实践．就如何在化学实验教学中实施“研究性教学”谈一些想法和体会。 相似文献
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李淑影 《宿州教育学院学报》2002,5(4):87-88
两千多年前,著名的教育家孔子就提出了“因材施教”的教育理论,这一理论首先承认了在接受教育的过程中,人的学习能力存在着不同程度的差异;而现代教育中又提出了“研究性学习”的理论,即在教学的过程中使学生“学会学习”。因此,教师在教学中应结合学生学习和应用知识的实际,构建行之有效的教学模式。尤其是在中等职业学校中,学生来源较为分散(包括城镇、矿区、农村),学生的知识基础、学习能力以及学习状态等都有较明显的差异。为此,建构和实施“分层次研究性学习”的教学模式,将有利于学生的个性差异和不同的发展层次,培养学生的个性特长,以适应当代社会的需求。 一、在职业学校中实施“分层次研究性学习”教学模式的目的和意义 相似文献
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物理学科教学中的研究性学习的开展，以教师教学观念的转变为前提，以物理学科教学中研究性学习实施为主要途径，通过穿插专题研究单元和教学中渗透研究性学习的思想来实施，将传统的“接受性”学习与当今的“研究性学习”相互配合．优势互补。 相似文献
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专题类研究性学习是与我国新课改教育理念相符合的一种教学模式,它是专题类教学以及研究性学习的结合,能够分别从教学理论以及实践两个层次提高教学质量。不同专题的研究,可以帮助学生梳理庞大而繁杂的知识系统,将其分门别类,从而有次序地逐步完成。专题类研究性学习在我国教育中的运用极其广泛,然而正如金无足赤人无完人所述一般,由于频繁运用,其中的一些缺陷也逐渐暴露,许多教师对如何有效实施专题类研究性学习产生了困惑。笔者将对 相似文献
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巫正鸿 《重庆第二师范学院学报》2002,15(5):91-93
研究性学习教学目标是培养创新型人才，教师应当把研究性学习，教学渗透到必修课教学过程中去，老师在教学过程中作示范研究，根据学生身心发展规律，探索研究性学习的教学模式和研究层次。 相似文献