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不少年轻班主任有类似的描述：刚当班主任时，我和学生交上了朋友，宽容他们的错误，注重用爱心感化他们。起初，班里学习劲头很足，但过了一段时间后，纪律大乱，学生浮躁起来。无奈之下，我开始板起面孔。学生根本不服我，几乎每一个学生都敢和我顶撞。对于如何进一步严格管理，我束手无策。我感觉上了师爱的当! 相似文献
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从教几年了，收到了学生的不少礼物，特别是每到教师节，好多学生都会为我亲手制作贺卡，礼轻情意重。每每想起，我都感动不已，总想着我也得向学生“表示”一下。 相似文献
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开学近两个月了，自我感觉对学生各方面的训练基本到位，对学生的了解也已不少，我便着手进行大面积的家访，了解学生在家情况，以掌握更为丰富的资料。周二的晨会课上，我宣布了自己的决定，并告诉学生许秦：“今天我要到你家家访。”当时我没有在意许秦的反应，因为在我的工作经历中，家访是一件再普通不过的事了。让我吃惊的是，放学后我准备叫上许秦去家访，他竟然掉下了眼泪。我莫名其妙，有学生悄悄告诉我：“为了您要去家访，许秦今天已哭过好几次了。”虽然我不知其中的原因，但我坚守我的教育宗旨：学生不喜欢的事或对学生不利的事… 相似文献
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我是一名山村教师，在过去的教学工作中，我一直认为自己做得很好：我以学生为本，教会他们如何做人，如何处事，如何学习；我尊重学生，信任学生，和他们平等交往。自以为我已经成为学生可亲、可敬、可近、可信任的朋友了。 相似文献
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那是节班会课，主题是“真心面对你和我”。课堂上，我真诚地对每个学生做了中肯的评价，然后真心请学生们给我提意见。很多学生在沉思，也有一部分学生埋头提笔写了起来，课堂上静极了…… 相似文献
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随着时代的发展，科学的进步，生活水平的提高，学生的智育也不断增强。记得开始我一直要求学生作业要准时交，书写必须认真整齐。起先还呵以，到后来发现虽然大部分学生那样做了，但成绩还是没多大进步。慢慢地我与学生开始交流，知道了他们的想法与认识后，我改变自己的教学方法，活跃课堂气氛，从而激发学生的学习热情，引起他们的学习兴趣。这种教学方法效果好，学生不仅能轻松地接受知识，而且变“要我学”为“我要学”。 相似文献
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那天上午，我正在办公室里批改作业。政治老师突然气呼呼地冲进来，后面还跟着班上的学生刘晓安。政治老师生气地对我说：“你可得好好管管这个学生了，太不像话了。我正讲着课，他让我关上门，我就说，这么多的同学， 相似文献