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轻负高质,是课堂教学的目标。构建高效课堂教学,是实施"轻负担、高质量"的最好选择。要提高初中科学课堂教学的有效性,教师必须提高自身科学素养,转变课堂教学理念,提高课堂执教能力。 相似文献
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初中科学教学中"轻负优质"的主旨即为努力减轻学生的学业负担,切实提高教师的教学质量。教师要运用科学的教学方法、教学手段,唤起学生的学习动力和学习兴趣,设法减轻学生的学习负担,从而提高教学质量。 相似文献
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2009年上半年,桐乡市教育局成立了“加强教学过程管理,实现轻负担高质量的教学目标”课题组,以初中学校为样本,开展“轻负担、高质量”课题研究。局督导室承担了初中学生作业负担状况调查,制定了详细的调研方案,选择了8所有代表性的初中学校,发放学生问卷1470份,教师访谈148人,学生访谈184人,检查了148位教师的备课笔记和32个班级学生作业批改情况,调研工作历时半个月,取得了大量的第一手资料。 相似文献
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这个学期教育局大力开展“高质轻负”系列活动，作为一线教师怎样落实“高质量轻负担”理念，我觉得就是要向四十五分钟要效益。课堂是我们的主阵地，传统教学重视“对经”的传授，忽略了“人的发展”；“重结果，轻过程”；所以，要实现“高质轻负”，就必须改变原有教学的固有形态，构建有效课堂，促进动态生成。 相似文献
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正在新一轮新课程改革形势下,"轻负高质"已经成为提高教师素质,推进素质教育的必由之路。"轻负高质",顾名思义,就是要"轻负担",让学生学得轻松,学得愉快;要"高质量",让学生有效学习,高效学习。然而,在教学过程中,尤其在毕业班教学过程中,某些教师为了让学生熟练掌握知识要点,对学生进行机械训练,搞题海战术。学生埋头迎"战",教师埋头批改,结果师生精疲力竭,与"轻负高质"背道而驰。2013学年笔者担任九年级历史与社会学科的教学工作,在复习迎接中考的过 相似文献
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为了实实在在减轻学生过重的课业负担,使学生文化素质、个性特长、身心健康得到全面和谐的发展,积极而有成效地推进课程改革,桐乡七中一直努力探索适合城郊结合部初中的“轻负担,高质量”的素质教育之路。我们认为,学生学业“轻负担”应该是符合教学规律的、学生也能够承受的课业负担;而教学“高质量”是学生学业“轻负担”的前提,它应是学生整体学业水平的大面积提高。 相似文献
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学生要“减负” ,教师不仅不能跟着“减负” ,相反要加压 ,可以说 ,教师是“减负”工作执行成败的关键。本文从教师角度 ,谈谈教师如何在教学基本环节中提高课堂教学效率 ,使学生的学业负担得到真正减轻 ,走一条低耗时、轻负担、高质量的课堂教学之路。一、提高备课的效率“减负”目的是减轻学生过重的课业负担 ,要提高教学效率 ,要求教师首先把握好教学工作的第一个环节———在备课上多下功夫。———摸清学生的“底”。“底”即学生的现有水平。教师要从学生实际出发 ,因材施教。首先 ,教师担任某班的教学任务 ,就要了解该班学生原有的知… 相似文献
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目前,衢州市正在以“新理念·新课程·新技术”和轻负高质的教育理念为导向,加强教师培训培养,促进教师专业发展。现在学校都在提倡“轻负担,高质量”的教学。 相似文献
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在教学实践中．课堂低效一直是管理的一大难题。课堂教学的低效直接导致学生厌学和教师厌教。随着课程改革的开展．追求有效教学．构建高效课堂已经成为所有教师前进的目标。教师只有在课堂教学中实施有效教学,才能够实现“轻负担、高质量：低耗时、高效益”。作为教师要促成有效的课堂教学．我们的策略是什么呢？ 相似文献
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一、“转变教师行为方式”中体现的教学策略
教师行为方式的转变有助于减轻学生学习负担,提高课堂教学效率。“高质量、轻负担”一定要从转变教师行为方式人手。教师行为方式的转变,必然带来课堂教学模式的转变：课堂教学模式的转变,必然带动教师行为方式的更深层次转变。为此,我们在教学中采取了以下策略。 相似文献
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有人指出：教师负担重,学生负担重,是恶性循环的教学;教师负担轻,学生负担重,是误人子弟的教学：教师勤钻研,学生负担轻,才是“减负增效”的教学。这段话深刻地诠释了“减负增效”的内涵,即教学减“负”不减“质”,在“减负”的同时又要“保质增效”,这才是真正的“减负增效”。作为语文教师,我们该如何来落实“减负增效”呢？这个问题值得我们探讨。 相似文献
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“减轻学生负担”是当前教学面临的一个重大的战略任务。但是如何“减负”．却是众说纷纭．没有给“减负”一个实质性的界定．广大教师也十分茫然．只是停留在形式上作一点机械的“减负”．这样不仅学生的负担不能真正地减下来．而且教学的效率也不会真正得到提高。所以有些卓见者就提出了“科学负担”或“减负增效”的理念。那么什么是“科学减负”？ 相似文献
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<正>"轻负高质"的内涵是减轻学生课业负担和心理负担,提高教师素质、教学效益和学习效率,培养刻苦学习精神,促进学生自主化、个性化、可持续的发展.实践证明,超过学生的身心承受能力的负担,反而会阻碍学生的成长,扼杀学生的学习主观能动性,使学生失去创造的活力.笔者在初中数学教学岗位上工作了十多年,通过不断总结教学实践经验, 相似文献
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当前,“轻负担,高质量”越来越被社会所认同而追求!那么如何才能“轻负担,高质量”？当然只有规范教学办学行为,提高教学的有效性,才能实现真正高质量!其中,作业布置的有效性对于“轻负优质”有着极其重要的作用。综观当前我们英语教学中的作业布置,常存在以下问题： 相似文献
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教师在专业成长基础上既要考虑教育教学的“高质量”,又要考虑减轻学生课业负担。近几年来,在“轻负担高质量”的教学改革中,我寻求教学方法上的创新,针对中学思想品德课授课内容、授课组织形式等进行了分类整理, 相似文献
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我们知道,新课改的一个重要目标就是"轻负高质",要做到"轻负高质"就必须走"有效教学"之路。现在有不少学校陷入了这样一个怪圈:要提高教学质量似乎就要加班加点增加学生负担,要减轻学生负担似乎就会影响到教学质量。其实,陷入这 相似文献
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“减负”,一直是义务教育的一个热门话题。要使初中数学教学逐步实现既减轻学生的过重课业负担,又提高教学质量的目的,就必须实现初中数学教学的“轻负担、高效率”。 相似文献
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“轻负高质”一直是教师追求有效教学的目标,也是浙江省新一轮“深化普通高中课程改革”中再一次提出的实施要求之一。在实际教学中,由于高中化学的“繁、难、乱”,不少学生对学习高中化学感到困难,教师要如何才能设计出“轻负高质”的教学过程呢？ 相似文献
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新课标强调要构建学生自主学习，合作学习，探究性学习的模式，这应更加要求教师在课堂教学中，准确把握教学目标，审慎取舍教学内容，合理安排教学环节，在追求“轻负担、高质量”的教学过程中，提高语文课的效率，以实现教求其精，学求其博。 相似文献