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黄新南 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1996,(11)
课本插图教学的改补变──以初中地理第１册为例黄新南删繁就简──“改”初中地理教材第一册共２３８幅插图，这些图中有些内容繁杂，造成主要内容不突出。为了教学需要，可以通过画简图、模式图、示意图的形式对部分图加以“修改”。如“海底地形示意图”可以改成剖面图... 相似文献
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初中《生物》(人教版 )教材围绕新陈代谢内容安排“体内物质的运输”、“消化和吸收”、“呼吸”、“排泄”、“新陈代谢”五章内容。这五章内容以新陈代谢为主线 ,以物质和能量的交换和转变为线索相互联系在一起。“呼吸”一章在教材体系中处于承上启下的重要地位。1 教材分析“呼吸”一章 ,共分三节内容 :肺的通气 ,体内的气体交换和运输 ,呼吸系统的卫生保健。教师在对全章进行复习时 ,有必要打乱课本上知识的前后顺序 ,抓住本章的主线 ,贯穿全章的知识点 ,使学生对全章的知识能够系统化、整体化。本章的中心问题 :一是人体怎样呼吸的 ?… 相似文献
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从单元教学视角,通过模型形象直观表征“人体呼吸”各阶段的原理和过程,转化“人体内的气体交换”模式图为简化图和模型图,系统性、整体化建构“人体呼吸”重要概念。 相似文献
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地理学科以“图”为语言,在情感、思维、动手能力的培养等方面具有独特的作用,尤以“一图多变、图文互变、南北逆变”见长,事实上地理学科还可以“一题多解”,而且有时可以解得更巧妙、更有新意,这一点往往被忽视,并且在一定程度上严重抹杀了学生的灵感和扼杀了他们的思维,犹如一道道枷锁套在学生的思维之上。在此,笔者仅就教学中所遇到的几例加以说明。我在讲解“地壳的物质循环”时经常用图1这样的示意图来帮助学生理解物质循环,在练习时又经常用图2这样的简图来考查学生。对这样一道传统习题的解答,我总是告诫学生:“有两个箭头指出的部… 相似文献
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“伯努利方程”是流体力学中的重点和难点之一。在实际教学中 ,学生在学习这部分内容时 ,感到比较困难。如何帮助学生运用已学过的知识 ,克服静止、偏面看问题 ,用运动的、变化的观点观察、分析问题 ,充分理解伯努利方程的物理意义。本人在这方面谈点体会。1 作图———运用运动、变化的观点分析问题教师首先在黑板上画出一管道内有流动液体的“伯努利方程示意图” ,如图 1。图 1 伯努力利方程示意图图中符号的意义 :Ⅰ、Ⅱ为Ａ1、Ａ2 处的两个断面 ,Ａ1、Ａ2 为管里任意两个截面积 ,ｖ1、ｖ2 为Ⅰ、Ⅱ断面处的流速 ,Ｐ1、Ｐ2 为Ⅰ、Ⅱ断… 相似文献
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《肺和呼吸》旨在通过对多个问题的研讨,了解人体的呼吸器官,认识人体内部的气体交换过程,同时学习如何保护呼吸器官等有关知识。 相似文献
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《肺和呼吸》旨在通过对多个问题的研讨,了解人体的呼吸器官,认识人体内部的气体交换过程,同时学习如何保护呼吸器官等有关知识。 相似文献
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以体现科学探究过程、领悟科学方法为特征的探究性试题近年已成为中考新的亮点 .其命题围绕提出问题、猜想假设、设计方案、实验验证、得出结论、应用发展等探究全过程或部分过程去构建试题 ,力求把知识与技能、过程与方法、情感与价值观巧妙融合在一起 ,突出考查学生的创新精神、实践能力和探究能力 .本文总结了有关“碳和碳的化合物”的探究性试题的类型 ,帮助同学们学会解题方法和策略 .1 探究物质来源图 1例 1 为了探究人嘴呼出的气体中二氧化碳来自何处 ,某化学兴趣小组的同学设计了如图 1的装置进行实验 .操作Ⅰ :关闭活塞b ,打开活… 相似文献
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“三圈环流”知识在课程标准中并没有明确的要求。但是,从知识体系和学生学习心理分析,它是学习全球气候知识最基础的内容之一,在“大气”单元中起着承上启下的作用。教材留给师生的空间很大,如何处理好这个知识点一直是教学的难点。笔者一般采用先引导学生阅读教材,而后教师边讲边两,完成“全球大气环流示意图”（见图1）。在此基础上再引导学生解读图1,归纳以下几个知识点。 相似文献
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“沿绳传出的凸凹相间的波” ,是为了帮助学生初步建立波的概念、形成理解波的特性而安排的一幅横波传播示意图。各种版本的高中物理教科书“机械波”一节中都有如图 1所示的插图 ,这一横波传播示意图 ,内涵十分丰富 ,包容着丰富的知识。准确理解这幅插图 ,并能从中总结出规律 相似文献
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一、引导学生从多角度观察问题 在数学教学中,观察问题的角度不能拘泥于一个角度、一种模式,如果观察问题单一,往往会造成学生思路单一,思维僵化,不敢越雷池半步。要使学生思路开阔,必须从多角度观察问题,突破常规,就能提高学生的数学素质。在教学“用分数表示图中阴影部分面积”时,如图:把一个圆平均分成3份,其中的2份是阴影部分,阴影部分表示几分之几。这是把一个圆看作单位“1”,表示把单位“1”平均分成3份,取这样的2份,用分数表示是2/3。紧接着我让学生观察下图,并求出阴影部分是多少。如图: 让学生观察,依据左图,阴影部 分为5/3,又可根据分数的意义,使学生观察两例图中的阴影部分得出,单位“1”不仅可以表示一个圆,还可以表示一个集合整体,因此,我们也可以把两个圆作为整体,看作单位“1”,这里把单位“1”平均分成6份,取这样的5份,用分数表示是5/6。这样,从不同角度观察问题、认识问 相似文献
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●说图意。教材上的图能使比较枯燥的数学知识变得直观化、动态化、趣味化，是对学生进行“说”的训练的好材料。由于小学生认知水平较低，抽象概括能力不高，为使他们能较好地掌握一种运算或认识一种简单的数学规律，教材往往配以插图帮助达到这种要求。为此，教学时教师应该让学生多说图意，重点让他们说出“图上有什么？有多少？有什么变化？”如人教版六年制小学数学第一册第５０页中的“做一做”的第二幅图，引导学生说出“图上画的是九条鱼，一条在旁边，八条在一起”等。在这一启发下，有的学生还说出了：“八条在一起，还有一条游走… 相似文献
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“光的本性”是高考必考内容之一,尤其是近几年的理综卷中愈来愈频繁地见诸卷面。这部分内容虽然能力要求不高,但因其涉及知识点较多,考题设计也较灵活,所以如果对基本概念理解不透彻,很容易导致失分。下面对近几年高考涉及该内容的部分试题进行分类解析,以供同学们参考。1考查研究光的本性的实验例1(2002年上海春季)牛顿为了说明光的性质,提出了光的微粒说。如今,人们对光的性质已有了进一步的认识。下图中的四个示意图所表示的实验,能说明光性质的是:A.①②B.②③C.③④D.②④解析图①表示“α粒子散射实验”,证明原子具有核式结构;图②… 相似文献
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王会林 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(5)
地理学的区域性特征要求地理教学必须培养学生的空间思维想象能力。改革地理教学的关键是废止“满堂灌”、“填鸭式”、“注入式”等传统教法 ,而代之的是加强“双基” ,培养能力和发展智力。以下就地理空间思维能力的培养和训练谈几点看法。一、绘简易地图、示意图 ,强化空间思维“地图是地理学的第二语言” ,离开地图 ,只靠语言和文字很难说清地理事物之间的位置关系 ,也很难形成空间地域概念。因此 ,在地理教学过程中 ,除了平时注意运用教学挂图讲解内容并强调让学生多看、多查 ,在地图上落实部分教材知识外 ,还可以通过板图同学生一起随… 相似文献
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在中学生物有关人体知识的内容中，有些部分比较概括、抽象，教学中需查阅大量的资料，准备生动的事例。其中，把人体知识“数字化”有利于学生的理解。 相似文献
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本单元是在学生已经学习了人体的骨胳,肌肉和空气的成分等知识的基础上进行教学的,又为学习第六册《人的生长发育》一课做了一定的准备。 本单元的各课内容之间,具有内在的联系。通过学习人的营养、消化,呼吸、血液循环,可以使学生对人体的最基本的生理活动有个初步的了解,并使他们体会到,人体是由各种器官组成的整体,各种器官的作用是分工合作,相互联系的。课文在叙述这些内容的时候,还渗透了“能量”的知识。 相似文献
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1 本节课在教材中的地位“血液循环”这节课是人教版九年义务教育三年制初中《生物》第二册第四章第三节的内容 ,是教材的重点章节。因为人体内细胞与环境之间不能进行物质交换 ,必须依靠循环系统的运输才能完成 ,因此是学习人体其他生理活动的基础。该节课是在承接“血液的成分、心脏和血管的构造”的基础上 ,对血液在心脏和血管构成的管道系统中流动的特点和意义进行深入的学习。内容上与上节课相互呼应 ,构成一体 ,并为以后学习营养物质的吸收、气体交换、废物排泄等内容打下基础 ,在整个教材中具有承上启下的作用。教材中这样的安排符… 相似文献
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血液循环一课属“解暗箱”课型,教与学的难度大,教学效果不理想,这是由于人的血液循环在体外看不见,又没有简易的模型可以在课堂上进行演示,学生只能从体外感觉到的脉搏入手,根据课本里从心脏到手指的血液循环示意图和教师的语言描述,在头脑里产生血液循环的初步形象。进而教师引导他们看着课本前面的血液循环彩图,说出从心脏到脚趾、从心脏到脑的血液循环,……在这培养、发展 相似文献
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图1减数分裂示意图DD12减数分裂1D2D图2减数分裂示意图2d2减数分裂1dd1d图3减数分裂示意图图4减数分裂示意图12D2减数分裂1dDdD12减数分裂21基因分离定律和自由组合定律的实质是遗传基本规律的教学重点,同时又是学生学习的难点。由于这部分内容难以用模型或实验来演示,所以笔者 相似文献