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在中外合作办学中,国外合作方会通过进项考试制度遴选英语程度好的学生开始学习专业课程,因此,进项考试制度是培养国际化复合型人才的前提,是学生进入专业课学习的重要保障.通过进项考试制度对我国的大学英语教学、专业课考试制度和考试反馈与评价的启迪,在大学英语教学中采用多种活动促进学生英语综合能力的培养,专业课考试中多种方式并用,有效评估学生学习程度并将考试结果反馈给学生,以利于学生下一阶段的学习. 相似文献
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关于大学英语教学过程性评估的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
杨瑞萍 《青岛职业技术学院学报》2009,22(1)
长期以来,在英语教学中所采取的主要评估方式是终结性评估(summative assessment),这种过分强调考试的评估方式已对外语教学带来巨大的负面效应.教育部明确提出了大学英语教学的目标是"培养学生英语的综合运用能力,特别是听说能力".为实现这一目标,要将科学的、多元化的过程性评估(formative assessment)理论融入学生有效和有质量的完成学习过程中,实现对学生学习进行客观、正确的评估,从而真实地反应教师的教学水平和学生的知识掌握程度. 相似文献
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考试是对学生语言能力进行评估的有效方式之一,为更好地提升成人英语教学效果,促使学生的英语能力,测试手段和教学方法应该形成有效的互动.文章首先介绍了英语教学中各种测试手段和成人英语学习者的特点,然后分析了测试手段和教学方法融合的具体措施,最后对两者在教学实践中的有效互动提出了建议. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(33)
英语教学的实质在于师生之间以及学生之间的交流,它强调的是课堂互动的过程,而交际活动作为英语教学的主要途径是培养学生思维和表达能力的有效方式。互动式教学法正是基于这一要求而产生的一种新型教学法,它更加符合教学共振的教学理念。凭借自身的独特优势,互动式教学法在小学英语教学中的应用范围不断扩大,成为当前小学英语课堂中最行之有效的方式之一,对小学生英语水平的提高具有至关重要的作用,是培养小学生英语实际应用能力的最佳方式。教师要通过这一教学法为学生营造轻松愉悦的氛围,突破应试教育的弊端,打造开放的小学英语课堂。 相似文献
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黄小洁 《开封教育学院学报》2014,(11):83-84
多元化评估是促进大学英语教学发展的有效策略。但由于受传统的教学方式和评价方式的影响,多元化评估工作在独立学院艺术类学生大学英语教学中的开展一直存在阻碍。明确英语教学评价主体、明确英语教学评价内容、明确评价价值取向、重视评价过程是应用多元化评估模式的有效探索,能够促进独立学院艺术类学生大学英语教学的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
近年来,随着经济的高速发展和全球化的不断推进,英语这门学科越发凸显出它的重要性。英语教学在小学阶段也越发受到重视。经过多年一线英语教育工作的研究,发现小学阶段的学生在英语学习上存在较大问题。在英语教学中,重课本和考试,而忽视了对语言的操练和运用。很多学生学习英语就是为了考试,而没有真正喜欢上英语这门学科,更谈不上运用英语,这就造成很多学生因为考试成绩不理想而厌恶英语。因此,教师要改变英语教学的"老套路",用新方法和新理念去引领学生自己学习英语,爱上英语课程,从而真正提高学生的英语学习能力。 相似文献
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长期以来。小学英语教学对传统的考试方式缺乏分析,对学习评价的意义缺乏全面的认谀,通常把评价当作纸笔测验的同义词,很少考虑到评价手段的多样性、评价功能的全面性。对小学英语学习的评价实质上是对学生学习的有效结果和发展潜能所进行的价值判断,无疑评价的主体应包括学生和老师。既要体现出老师在评价中的指导作用。又要体现学生自我认识、 相似文献
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在幼师高职院校的英语教学中,口头报告教学方法是培养学生语言综合运用能力的有效方式,它具有促进学生综合运用英语的各种技能的形成和提高、易于评估学生的实际学习效果、提高学生的英语从教能力等方面的作用;它可以被广泛应用于对话教学、话题讨论、课堂练讲和语法教学等英语教学环节。 相似文献
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形成性评估是对教学过程中进行的过程性和发展性评估,是自主学习环境下有效监控学生学习过程、培养学生自主学习能力的评估方式。由于它突出了学生的主体地位,因而也能显著地提高教学效率。本文从形成性评估的概念入手,阐述了形成性评估理论的基本要素,强调了形成性评估教学模式以及形成性评估对大学英语教学的作用,探讨了形成性评估在大学英语教学中的实际应用和实施方法。 相似文献
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考试是学业评价的重要方式之一,课程改革不是取消考试,而是把考试作为一个激励、展示的平台。新课程理念下的英语教学评价要求教师既要关注学生的学习水平,更要关注他们在英语学习过程中表现出的情感与态度,帮助学生认识自我、树立信心。命题方式如何,将直接或间接地影响学生的情绪和成绩。本文就小学英语试卷的编制进行了阐述。 相似文献
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张爱容 《湖北第二师范学院学报》2012,(10):93-95
教学评估是大学英语教学过程的重要组成部分,全面、客观、科学、准确的评估体系是实现大学英语课程目标的重要保障。我国以期末考试和大学英语四、六考试为主要形式的评估方式不能全面地、动态地评价学生,不能调动学生的积极性。文章从评估内容、评估主体、评估过程和评估方式等方面探讨如何构建大学英语多元化教学评价体系,从而使评价有利于学生的全面发展。 相似文献
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大学英语校内考试不含口试部分,再加上大学英语四六级考试中口语考试的覆盖范围有限,所以学生对英语口语缺乏重视,这就使得学生的英语交际能力较弱。本文通过阐述大学英语口语测试的现状,分析了在校内考试中加入口试的必要性,举例说明了口试的测试方式和评估方式,并从反拨作用的角度,对今后大学英语教学提出了建议。 相似文献
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考试是对学生语言能力进行评估的有效方式之一,而在外语写作教学里,考试的作用具有很大的局限性。针对这一现状,本文介绍了一些既可以减轻教师的工作负担,又可以充分调动学生的主观能动性的新型、有效的评估方式。结合实际的教学,作者重点探讨了个别检查、学生自评、同学互评和学期作品评估这四种评估方式的原理、方法、优点及运用中的局限性。文章认为,将这些评估方式介绍到英语写作教学中,能有效提高学生的外语写作能力。 相似文献
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论英语课堂行为的表现评估 总被引：1，自引：0，他引：1
一、前言目前在我国,越来越多的学者倡导英语教学全方位的改革,不仅要对传统的教材、教学目的和方法进行改革,还要改变传统的评价方式,而英语教学的传统评价方式为终结性评价,其方式主要以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量,这种评价方式存在着一些弊端,导致了教师为考试而教,学生为考试而学,考试成了教学的指挥棒。英语学习的评估依赖于多种信息,单纯的书面考试并不能全面反映学生的学习成果。著名学者Puhl指出:要想改变教学的方法与过程,我们就必须改变评价方式。目前我国许多外语专家、教师在认真地思考应该如何吸收国外外语教学… 相似文献
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一、学生自我评估研究现状
在大学英语教学中，评估一直起着重要的作用。然而在当前强调素质教育的模式下，传统的评估方式无法积极地促进教学，因为传统的评估方式是依据考试结果进行的，无论是对教师还是对学生的评估，考试结果都必不可少。但实际上此评估只是一种外部评估，并不能全面体现被评估者的素质，因而不能全而调动被评估者的积极性。相反，学生自我评估，以学生为中心，让学生自身参与评．估，必然会激发学生的主动性和积极性，这是内部评估。只有内外结合，才能促进教学。 相似文献
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小学英语教学应注重实践,通过活动和任务驱动的教学方式,提升学生的语言运用能力和跨学科能力,并通过评估和反馈促进学生的自主学习和能力发展。文章探讨了小学英语教学培养学生核心素养的重要性,通过分析和总结现有的教育理论和教学实践经验,提出了几个有效的教学策略,旨在帮助教师更好地培养学生的核心素养。 相似文献
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随着新时代教育的不断发展,小学英语教学质量也在不断提高,小学英语教学的方式方法也更加多元化、开放化、灵活化。对于小学英语教学而言,第二语言习得理论无疑是重要组成部分,是传统课堂教学有效转型的推动力。本文将具体阐述小学英语教师应如何基于第二习得理论帮助学生有效提高英语能力以及小学生应怎样做才能有效提高自身的英语水平。 相似文献