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牛津初中英语教材自2005年使用以来,受到了广大师生的肯定。其单元结构板块有Comic strip ＆Welcome to the unit, Reading, Vocabulary, Grammar, Integrated skills, Study skills/Pronunciation, Main task,Checkout。每个单元围绕一个中心话题有序展开,话题的设计贴近学生的实际生活。Comic strip ＆ Welcome to the unit属于单元导入教学板块,是激发学生兴趣、使其投入新单元学习的重要环节。 相似文献
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钱丽娟 《初中生世界(初三物理版)》2020,(5):59-60
Study Skills教学是帮助学生构建学习方法,让学生的词汇根基更为牢固的过程,也是初中英语教学的一个重点部分。随着课堂教学改革的不断深入,初中英语教师不同程度地对Study Skills教学进行了相应推进。Study Skills教学要求教师灵活地安排课程,从具体语境出发,从实际出发,更好地引导学生的课堂学习。笔者结合自身体会,阐述对初中英语Study Skills教学实施情况的分析及思考。 相似文献
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郭静 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
牛津译林版初中英语教材中,Study skills板块的地位不容小觑。近年来,南京市中考卷对于这一部分的考察比重也有所增加。探究这一板块对语用及写作的指导作用,有利于教师在教学过程中更好地指向中考,帮助学生掌握重难点。 相似文献
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初中英语教学是英语学习的基础和关键,对学生英语学习的兴趣和动机有着重要的影响.但是,现阶段初中英语教学依然是采用传统的教学方法和教学模式,注重教师的讲解,忽视学生对英语学习的兴趣.合作学习教学模式作为促进学生学习效率和学习兴趣为根本,面对初中英语学习存在的问题,合作学习教学模式应当在初中英语学习中得到应用. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(9)
随着新课程理念的提出,在初中英语教学中强调"以学生为主体",越来越重视学生在初中英语教学中的主体性。目前初中英语教学中存在着教师教学观念落后,教学模式比较单一,教师忽视了与学生们之间的情感交流,学生自主学习能力差,学生学习英语兴趣不高等诸多问题。本文将针对这些问题进行分析并提出如何实施以学生为主体的初中英语教学。 相似文献
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在英语学习的重要性日益显现的今天,英语课堂互动教学模式受到众人的关注和重视。传统的初中英语教学主要是采取"教师讲授、学生被动听"这种传统的教学模式,既忽视互动的双向交流,又忽视学生作为课堂主体的本质。在深化教学改革的过程中,要全面优化教学模式,构建英语课堂上的互动教学模式。在初中英语课堂教学中,互动教学模式解决了应用传统教学模式存在的问题,有效提高了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性。互动教学模式对提高初中英语课堂教学效率有重要意义和作用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(15)
目前,在我国的初中英语教学中,大多数采用的还都是以往的传统教学理念,忽视学生的学习主体地位和精神世界的构建,太过于重视单词、语法的使用,使学生对于初中英语的学习感到枯燥乏味单调。将情感化教学应用到初中英语教学中,除了能够激发学生的学习兴趣,帮助学生的个性发展之外,还能提高教师的教学效果,使教学质量和水平得到提高。 相似文献
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《中学生英语》2019,(14)
<正>《牛津初中英语》各单元均由Comic strip、Welcome to the unit、Reading、Grammar、Integrated skills、Study skills、Main task六个板块按顺序展开,每个板块都是围绕一个话题,开展一系列听、说、读、写的活动,并完成相关的任务与要求。笔者在每一板块的教学实践中,有意识地渗透写作教学,积累了一些经验,现把它归纳出来,希望能起到抛砖引玉的作用。1.围绕Comic strip和Welcome to the unit,激发兴趣1.1以图练词勤积累毫无疑问,词汇是英语写作的基础,是"高楼之 相似文献
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根据学生的个体差异来制定自己班级特有的教学策略,这就是分层教学。分层教学既能够满足不同层次的学生学习发展的需要,提高他们学习英语的主动性和积极性,又能让每位学生都学有所得,体验到学习的成就感,达到自己的学习目标。此文以牛津英语9 A Unit 5《Films Integrated skills》为例,就分层教学研究了它的内涵、初中英语中采用分层教学的必要性和分层教学的实践。 相似文献
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龙媛媛 《语数外学习(初中版)》2014,(3):34-34
正语音、词汇、语法是构成英语学习的三大要素,其中词汇的学习是基础,英语学习中涉及的听、说、读、写都与词汇有密切的关系,词汇量的多少也决定了学生英语水平的高低。因此词汇教学也是初中英语教学中的重点。一、初中英语词汇教学中存在的问题1.词汇教学过分关注深度,忽视词汇的广度;在初中英语词汇教学中,教师往往只注重对单词本身进行解析,却忽视了与单词有关的其他单词,例如反义词,近义词等,学生学习英语单词 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(33)
新牛津译林英语每一个单元都有一个版块——study skills,顾名思义study skills是"学习技能"之意,是双基的一个重要方面。如何利用这个版块,提高学生的学习技能,让study skills助力学生提高学习效率,值得我们探讨。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(8)
英语词汇是英语学习的基础,词汇掌握的多少在一定程度上决定着学生英语水平的高低,忽视词汇教学即忽视了语言教学的本质。因此,如何突破英语词汇学习的难关便成为初中英语教学的关键。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(19)
英语作为初中阶段一门重要的学科,对学生日后的学习与发展起着至关重要的作用。从初中英语教学现状来看,英语教师所采取的教学策略有所欠缺,既忽视了学生的主体地位,也不利于学生对英语学习兴趣的提高,导致初中英语教学效率难以提升。为此要改善这一教学现状,提高初中英语教学有效性,就要求教师不断优化教学策略,突出以生为本的教学理念,促进学生积极参与学习,实现英语教学目标,从而全面提升初中英语教学有效性。结合具体教学实践,对初中英语的教学策略进行分析,并提出相应的优化策略,以供参考。 相似文献
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于法平 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(8)
众所周知,语言技能的获得需要在一定的语言环境中进行,就初中英语课堂教学而言,目的是通过课堂教学,让学生掌握英语基础知识和基本学习方法,以便为学生将来的发展和进入高一层学习领域学习奠定基础。但在传统英语课堂教学中,因教师忽视了语言环境对学生语言技能的影响,课堂中以讲授式为主,忽视学生主体性。新课改下的英语课堂教学则提倡通过激发学生学习兴趣,构建开放的英语课堂教学,以培养学生英语综合应用技能。那么,在初中英语课堂教学中提倡开放式的教学教师需要注意哪些问题呢？ 相似文献