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工学结合是高职教育中进行工作过程导向的课程系统化设计、推行基于工作过程＂教学做＂一体化课程改革的基础。传统的工学合作主要有＂将学生派往公司实习实训＂、＂请公司资深人员进校授课＂、＂集中实训＂三种常见模式,它们各有特点又有明显的不足。本文以动漫设计专业为例,综合传统工学合作模式的经验与教训,建立一种较为可行的合作模式——基于业务流程外包的工学合作工作室,并以期该模式对于其他专业同样有参考之处。 相似文献
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叙述了＂动态能力集＂工学结合人才培养模式下的课程建设实践,分析了基于工作过程的、系统化的课程开发方法,论述了从岗位能力集分析、课程形成、课程教学单元设计等方面对课程进行重塑的过程;基于工学交替的教学模式,提出了提高课程教学质量的具体措施和办法。 相似文献
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叙述了＂动态能力集＂工学结合人才培养模式下的课程建设实践,分析了基于工作过程的、系统化的课程开发方法,论述了从岗位能力集分析、课程形成、课程教学单元设计等方面对课程进行重塑的过程;基于工学交替的教学模式,提出了提高课程教学质量的具体措施和办法。 相似文献
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为推进中职学校工学一体化课程教学改革,要组织教师深入企业进行实践学习,深入生产一线,熟悉行业企业的生产流程和工艺,了解企业文化及管理模式,了解企业生产工艺和流程的要求,了解岗位职责和需求,及时将行业企业的＂新观念、新技术、新工艺＂引入教学过程,有效解决理论与实践脱节的问题。＂针对市场设专业,针对企业定课程,针对岗位练技能＂,促进工学一体化教学的开展,提高职业教育的实效性,实现＂校企合作,工学结合,理实一体＂的人才培养模式的创新。 相似文献
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郑泳 《漯河职业技术学院学报》2010,9(5):75-76
按照基于工作过程系统化的课程开发方法,从课程内容选择、课程内容组织、教学实施、考核评价及工学结合,对＂软件测试＂课程的建设进行探讨和实践。 相似文献
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工学结合课程是一种将学习与工作实践相结合的教育模式,课程的有效实施能达到学校教学与企业生产共同发展的目标。本文从分析工学结合过程中高职课程质量评价实践中存在的问题入手,提出相关课程质量评价的"双主体,三环节"实践原则,并以南京化工职业技术学院课程评价的实践为例,具体阐述了在此原则指导下的工学结合课程质量评价过程。 相似文献
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为满足企业机械高技能人才需求,对机械设计与制造专业探索并实践了“三联动、三融合”工学结合培养模式。文章阐述了该培养模式的内涵、课程体系、项目课程开发及实训基地建设。实践表明,该模式可实施性强,能够提高学生培养质量,解决了企业参与人才培养积极性不高的问题。 相似文献
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金佳 《中国职业技术教育》2012,(2):36-40,53
会计作为一门技能性和操作性都很强的专业,在将理论知识向实践转化的过程中,往往需要一个适应过程,文章探索的工学结合的"三段递进+角色转换"全程训练型人才培养模式能够很好实现这一转化过程。该模式通过以就业为导向的"核心课程+认证课程+拓展提升课程"专业课程群的实施,充分利用学校与企业的教育资源,实现了融"教、学、做"于一体。 相似文献
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论基于工作过程导向的课程教学系统化设计 总被引：1，自引：0，他引：1
等职业教育的改革和高职院校的＂工学结合＂人才培养模式的应用,对高职院校的课程体系和教学设计都提出了新的要求。本文借鉴迪克与凯里教学设计的系统化方法模型,结合基于工作过程为导向的课程体系的设计理念和思路,分析基于工作过程课程的特征,阐述基于工作过程导向的课程教学系统的教学分析、设计、开发、实施和评价各个阶段,对工作过程的课程系统化设计模式进行探索。 相似文献
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分析了高等教育存在的问题,以及＂工学结合＂的重要性,重点介绍基于工作过程的课程模式以及学习模式,进而提出＂工学结合＂实施的具体解决方案,采用工作流驱动下的课程模式与学习模式的协同,来实现＂学中做,做中学＂. 相似文献
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邵利群 《金华职业技术学院学报》2012,(5):1-3
工学结合、校企合作的人才培养模式是培养高素质技能型专门人才的有效途径,也是高职院校改革创新的重要内容和研究热点。针对高职院校在人才培养上存在的问题,提出＂三室三岗＂的人才培养模式,培养专业技能强、职业素质好、就业质量高的高职人才,实现与企业的＂零距离对接＂。 相似文献
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钟伟 《天津职业院校联合学报》2014,(9):66-69
＂工学结合、校企合作＂是当前高职教学课程改革的核心任务,在《化工安全技术》课程的教学过程中,以岗位需求为导向,通过与行业合作进行基于工作过程的课程开发,对课程教学内容、教学模式、教学方法及考核评价方式等进行了探索与实践,取得了一定的成效。 相似文献
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胡君 《淮南职业技术学院学报》2017,(6):103-105
基于工作过程导向的课程开发模式是目前职业教育中主流的课程开发模式,其设计思想是以企业实际完整的工作过程为参照,实现校企合作、工学结合的人才培养模式;以《JSP编程及应用》为例来研究基于工作过程导向的课程开发方法,分析了该课程目前教学中的问题,介绍了基于工作过程导向的课程的设计,从设计思想、教学过程设计、教学方法和考核方式设计等方面进行了分析。 相似文献
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孔娜 《中国科教创新导刊》2011,(10):37-38
高职院校＂工学结合＂的人才培养模式已成为国际职业教育公认的实用型人才培养的有效途径,而＂以素质教育为基础、以能力培养为核心、以就业为目标＂的商务英语专业＂工学结合＂课程体系改革及建设工作要求对其专业核心课程的教学目标、教学过程、教学策略、教学技术、评价反馈机制等教学设计环节进行重新分析和设置。《剑桥商务英语》作为商务英语专业的专业核心课程,应以＂工学结合＂课程体系改革的精神为指引,以课程的培养目标和企业人才需求分析为依据,对课程教学的教学内容、教学材料、课堂教学模式、考核评价方式等进行科学设计,使教学设计为整个教学活动服务。 相似文献
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为了适应社会对高级技能型人才的需求和高职教育校企合作、工学结合的人才培养模式,在基于工作过程的课程观和"项目驱动式"教学方法的基础上,针对高职电子类专业"数字电子技术"课程的教学实践,对该课程的传统教学模式进行改革,并提出基于工作过程的数字电子技术教学设计方案。 相似文献
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课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。基于＂工作过程系统化＂课程体系的构建,适应＂工学结合、校企合作＂的人才培养模式。本文从课程设计理念、情境设计、内容设计、教学手段等四个方面介绍了《建筑工程测量》课程的建设。 相似文献
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实践教学改革是职业教育工学结合人才培养模式实施的关键。在分析动物细胞培养技术课程专业定位、岗位需求与课程目标的基础上,以工作过程为基础,以岗位职业标准为目标,引入企业元素,构建课程实践教学新体系;以任务驱动、项目导向组织教学;围绕实践教学基本资源、运行管理、拓展资源等三个方面强化课程实践教学平台的开发与建设,实现了实践教学与企业岗位需求的对接,提升了实践教学资源的共享性。 相似文献
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＂工学结合.三链式＂：高职动漫游戏课程设计是针对高职动漫游戏课程的一次改革。＂工学结合.三链式＂中的＂三链＂分别指校企合作链、课程衔接链、课程项目链。这＂三链＂不仅对课程从内到外进行了有机整合,还强化了课程的应用力度,有利于推进动漫游戏专业的优质教学,培养出优秀的专业技能型专业人才。 相似文献