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程园 《南京晓庄学院学报》2014,(4):50-52
近来关注当代语文教育问题,深觉其中许多症候都镶嵌于最近一百多年来整个民族文化、语言文字的“未完成”状态之中。古今迁变、中西冲抉的文化痕迹,甚至当代短暂激荡的社会思潮,都历历折射于语文教育的制度规则、导向偏好之内。所以,读到陈雪虎教授《“真情实感”说辩证——当代语文教育观察之一》一文,对其以中小学作文中“真情实感”的教学要求为切入口,而进行对社会整体环境进行深度辩证与剖析的思路,也就多有会心和感悟。 相似文献
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我国语文教育界的老前辈、语言学家吕叔湘先生,自40年代起,在致力语言研究的同时,倾注大量心力于语文教育工作。他编撰过我国现代史上具有开创意义的语文教材——《开明新编〈高级国文读本〉》和《开明文言读本》;审订过建国后多种中学语文教科书,包括《汉语》、《文学》分科教材;60年代初起,陆续发表了许多具有真知灼见的语文教学论著;粉碎“四人帮”后,首先大声疾呼要改变中小学语文教学少慢差费的状况,倡导语文教育改革,并出任全国中学语文教学研究会的首任会长,带领广大语文教师投身于语文教 相似文献
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《福建师大福清分校学报》1991,(1)
1982年12期《语文学习》刊载潘大白同志《“善”读书》一文,其中“善鉴取”一节提出了陶渊明《桃花源记》中“落英缤纷”的解释问题。作者在罗列了《语文》、《文言散文的普通话翻译》、《古文选读》、《中国历代文学作品选》、《历代文选》等五种注文后说,“总上可归纳为三种不同的意境: 相似文献
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《内蒙古教育》2014,(21)
近些年,国学作为一个陌生的老词出现在文化界、教育界乃至政界,出现在中小学校园里、课堂上。何为"国学"?学界众说纷纭,莫衷一是;中小学校长眼中的"国学"令人堪忧。人们在分不清何为国学、何为经典、何为传统、何为民俗的情况下,不问精华糟粕,不分年龄学段,一哄而上。于是,校园墙壁上出现了《二十四孝图》,《声律启蒙》《笠翁对韵》之类工具书被列入"国学经典",晦涩难懂的《道德经》也让小学生诵读,《金匮要略》之类的专业书也推荐给中小学生……为澄清一些基本概念,矫正一些过头的做法,本期《专题资讯》汇集专家学者对国学概念、国学教育的代表性看法,以资参考,从而使中小学的国学教育更理性、更长久,更少些偏颇。 相似文献
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夏松平 《语文月刊(学术综合版)》2016,(4):12
《为什么是批判性思维:语文课改的或然性突破口》有云:"孙老师不但把世界各国的文本解读理论都研究了一遍,还深入中小学语文的传统篇目,在《名作细读》《月迷津渡》《孙绍振如是解读》《孙绍振解读经典散文》等著作中,处处闪现着批判性思维的电光石火,让我们读出了一个老人对语文教育的拳拳之心。"(《语文学习》2016年第1期)笔 相似文献
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2014年4月,在杭州"千课万人"的观摩活动现场,苏州大学陈国安教授带领五年级的孩子们重读了南宋词人辛弃疾的《清平乐村居》。当陈教授要求学生用杭州话来读这首词的时候,戏剧性的一幕出现了:一向能言善辩的孩子们竟然在陈教授的再三要求下三缄其口。家乡话,孩子们是不会说?不乐意说?还是没有信心说?这种现象令人深思。 相似文献
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《语文学习》2012年第1期刊发了赵克明老师《语文教学重演绎还是重归纳？》（以下简称《赵文》）一文,文章对三个“演绎法”课例分析后用相应的“归纳法”给予了修正．文章最后呼吁“语文教学当首选归纳法,慎用演绎逻辑”。 相似文献
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“潜移默化”与“有机结合”福建永安市教师进修学校李廉德《全日制小学语文教学大纲》指出，小学语文是一门有很强思想性的重要学科，语文教学要在进行语言文字训练的同时，使学生“潜移默化”地受到思想品德方面的教育。《中小学语文学科思想政治教育纲要》也指出，要根... 相似文献
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整齐划一的课桌椅会造成个子高的学生驼背、个子矮的学生近视,影响学生的学习环境,还不利于学生成长发育……既然中小学课桌椅存在这么多问题,那么如何解决这些问题,理想的课桌椅是什么样子的……为此,《教育》旬刊记者分别邀请了两位中小学校长和两位一线教学的中小学班主任,请他们对这些问题发表看法。 相似文献
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近些年来,沿用已久的少数民族中小学汉语文课程的称谓,正在发生着从"汉语文"到"汉语"的转变。在1999年出台的《中国少数民族中小学汉语课程标准》、2002年出台的《全日制民族中小学汉语教学大纲》和2006年出台的《全日制民族中小学汉语课 相似文献
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