共查询到20条相似文献，搜索用时 36 毫秒
1.
所谓"自主建构",是指在教学活动中学生主动参与学习活动,积极有效地建构知识。小学数学教学中,为了让学生能自主建构,就要给学生施加积极的影响(教学情景)——通过激活认知经验,夯实自主建构基础;创设问题情景,激发学生自主参与;经历建构过程,有效获取数学知识;实施成功体验,感受学习的价值。如此,方能构建有效的数学课堂。下面就以苏教版数学五年级上册《复式统计表》一课的教学为例,作简要阐述。 相似文献
2.
“结构－建构”教学法借鉴了结构教学和建构教学的理念,以学科素养生成为目标导向,以掌握“两类结构”（知识内容结构和方法程序结构）为抓手,以学习模块创设问题情景,帮助学生自主建构知识,促进学生全面和谐发展的一种教学方法． 相似文献
3.
杨光宇 《大连教育学院学报》2001,17(1):56-58
“学习是一种能动的建构过程。”在数学教学中 ,应注意促进学生的主体性发展 ,为学生数学认知结构的自主建构创设广阔的建构空间 ;引导学生参与数学认识活动过程 ,为学生数学认知结构的自主建构提供丰富的内涵 相似文献
4.
在教学中,因势利导地组织学生参与教学活动,突出学生的能动性、创造性和差异性,是数学教学的动态建构与发展的核心。为此,在课堂上,一要通过强化学生主体参与,创设教学动态建构;二要引伸自主探究,提升学生的知识建构;三要重视学生思维资源,展现课堂教学的灵活性;四要促进合作交流,提升学生发展的平台。 相似文献
5.
当前的大学教育中,如何培养学生的自主学习能力和刨新能力是最重要的研究课题之一,本文将基于建构理论来讨论大学数学教学,在教学实践中,不直接教导学生,用学生生活中的情景来布题,以便于他们利用已有经验来建构新知识,鼓励他们在课堂上发表不同于他人的观点,从而不断提高他们自主学习的能力。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
自主学习,自主建构知识的课堂是每位教师追求的理想课堂模式。在学生的学习起点与学习过程中,教师应及时发现学生的学习能力,并积极地加以引导,促使学生自主建构知识网络。在两个平行班的实验比较中,对影响学生自主构建知识的各种因素进行了调查与研究。适时、有趣的情景引入可激发学生的学习兴趣;小组合作学习保障了知识自主建构;信息技术的应用为知识的获得提供了新的途径;课堂中的适当练习使知识得到了巩固。 相似文献
7.
数学教学技能的训练,应该突出学生积极的主体活动.因此,教师的主导作用就体现在对数学教学技能建构过程的设计:创设情景,激发建构;亲历体验,投入建构;抓住关键,深入建构;逐项训练,扩大建构;突出重点,优化建构;转换角度,完善建构;见习实习,反思建构. 相似文献
8.
建构观认为:人的认识本质是主体的“构造”过程,所有的知识都是我们自己的认识活动的结果,认识并非是主体对于客观实在的简单的、被动的反映,而是一个主体在其中发挥积极作用的过程。我们认为,建构意义下的计算机辅助教学应该是:学生在教师的指导下辅以计算机的帮助自主参与,具有高度选择性、探索性的一种教学活动。在这一活动中,我们教师的责任在于为学生的学习活动提供一个合适的环境。 相似文献
9.
数学教学的意义就是"让学生在自主建构数学课程中成长"。学生有自己的数学课程,可以建构数学课程,通过建构数学课程促进自己更好成长。"让学生在自主建构数学课程中成长"是生命成长的基本需求、课程改革的客观要求、数学教学的本质追求,实现的策略是让学生自主建构数学活动、探究数学规律、运用数学经验。 相似文献
10.
"结构—建构"教学法借鉴了结构教学和建构教学的理念,以学科素养生成为目标导向,以掌握"两类结构"(知识内容结构和方法程序结构)为抓手,以学习模块创设问题情景,帮助学生自主建构知识,促进学生全面和谐发展的一种教学方法. 相似文献
11.
学生数学学习过程是一个主动建构的过程,在课堂教学中教师必须提供多样化的情景方式,让学生去主动参与、自主探究、合作交流。本文旨从数学典故、数学史;数学知识的产生、发展、现实背景;数学悬念;数学活动和数学实验;计算机多媒体课件等方面去组织教学,让学生去喜欢数学、理解数学、应用数学。 相似文献
12.
13.
依据教师价值引导与学生自主建构相结合的教学理念,以"认识函数(1)"为载体,对教师如何价值引导以促进学生自主建构进行了探索.初步的理论求证和实践验证表明,探索中形成的教学操作对促进学生自主建构有积极的作用. 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
随着课程改革的不断推进,小学数学的教学不能再局限于传统的教学模式,而应该积极引入新的教学方法。小学生的教育注重引导,小学教学的教学目标之一就是促进学生的学习能力和自身素质的全面发展,现代化的素质教育更要注重对学生自主学习能力的培养,主要提出了在建构理论下小学数学自主学习教学模式的一些建议。 相似文献
15.
基础教育课程改革就是要彻底改变传统教学，注重倡导以学生为主体的教学理念，通过创设能使学生主动学习的教学情景，引导学生自主参与、探究发现和合作交流，并依据学生已有的经验对活动中获取的信息进行加工，从而自主地获得知识。因此，教师在教学过程中必须依据学科内容、班级学生的实际情况，通过各种途径营造一个适宜的学习环境，充分调动学生学习的主动性，重点培养学生自主建构知识的能力，为学生终身发展奠定坚实的基础。笔者将以建构主义的学习观为理论依据，结合多年初中化学教学的经验，具体谈谈在自然科学教学工作中如何有效培养学生自主建构知识的能力。 相似文献
16.
注重数学思考过程，可以激起学生独立思考和自主探究的意识，促进学生的自主建构，提升学生的数学素养。文章结合“图形中的规律”一课中的教学片段，谈谈从学生的数学思考角度切入教学，来促进学生自主建构的实践研究。 相似文献
17.
课堂教学是学生学习知识的过程,课堂教学效果的优劣主要取决于这节课的教学过程是否有效。因此,我们应该探索有效性教学课堂。教学是学生学的过程,并不是指教师教得如何认真、如何辛苦的过程。一节课学生没有全身心地参与教学过程,这样的教学实际上是无效或低效的教学。如何使课堂成为有效性的教学课堂,我有以下几点体会。一、关注有效的自主构建有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习;有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间上的保证;有 相似文献
18.
19.
利用现代建构理论搭建的自主型英语语音课程网络平台,同时要兼顾课程内容对不同习得习惯学生的影响.教师的角色作用,特别是教师解构课程内容对英语语音教学影响很大.在其建构过程中,解构课程内容应该与网络学能建构并举;尤其是学生参与解构的评价体系和完善学生的学能建构都对课程建设起到积极的作用. 相似文献
20.
建构主义学习理论认为“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。学生的学习是一种主动的意义建构过程,必须有学习主体的积极体验、参与、实践以及和教师进行双方的互动。建构主义学习理论为中学英语互动教学的研究与分析提供了坚实的理论基础。 相似文献