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思想政治课堂中发挥学生主体作用有利于激发学生的学习兴趣,让学生掌握更多的学习方法和培养学生良好的社会生活素养,但大多数思想政治教师在课堂上并没有充分发挥学生的主体性作用,所以我们应该改革传统的教学模式,秉持着"以生为本"的教学理念,贯彻好"学生主体"的教学方法,从而发挥好学生在思想政治课堂中的主体性地位作用。 相似文献
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在新一轮课改提出的"把课堂还给学生"这一精神指导下,为了让学生真正参与政治课堂,教师应该遵循学生的心理发展和认知发展规律,通过创设生动有效的教学情境、丰富多样的实践活动等有效的途径来充分调动学生主动参与的积极性,提高学生主动参与的有效性,使他们能够在学习中充分地表达自己的思想和观点,真诚地表露自己的感情。这样,师生才能充分互动,共同营造"活生生"的课堂,从而促进学生的全面发展。 相似文献
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随着市场经济的不断发展,中国经济与世界同步接轨的不断加快,全面提高学生素质以适应新世纪对人才挑战的要求,已成为教育界同仁普遍的共识。"以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线"的"三主"教学原则已深入教学实践中。作为一名已经从教二十几年的思想政治课的资深教师,我对于思想政治课中学生主体地位的培养有了自己的一些切身体会。下面就我的教学实践谈自己的几点认识,请各位同仁指正。 相似文献
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高中思想政治课对于洗涤学生心灵、减轻学生精神压力,帮助学生用正确的心态看待问题有着极其重要的作用。让高中思想政治课走进学生的心灵有非常重要的意义和价值。为此,从思想政治课相关含义解析入手,深入分析高中思想政治课对学生心灵成长的意义,并在此基础上探究策略,必可更好地促进高中思想政治课走进学生的心灵。 相似文献
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现实教学中,有些政治教师为应付统测、会考、评比,拼命赶速度,考前复习不停地"炒冷饭",结果教师教得很辛苦,学生却"消化不良".本学年,我们政治科组尝试留时间、空间给学生,开设"政治论坛",目的是在教师指导下,启发学生立足书本知识去洞察现实问题,分析原因,探究解决问题的途径,提高学生的综合能力. 相似文献
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陈小伟 《中国校外教育(理论)》2014,(2):36
"兴趣是最好的老师"。只有让学生保持较高的学习兴趣,才能保障学生高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣,才会积极主动和富有创造性地去完成学习任务。可见,学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。 相似文献
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"小老师教学"就是在教师指导下,学生主动参与,充分体现学生的主体地位为目的,让学生参与教学,参与社会实践,在思想政治课中让学生暂时为"先生",充分调动学生学习政治的热情和积极性. 相似文献
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本文提出,高中政治教学必须对学生的思维能力进行培养,而教师在其中发挥着重要的作用。教师可以对学生的思维能力的培养进行有效的指点。同时对学生思维能力的培养也要注意循序渐进与全面发展的原则,让学生思维能力得到一个全面的提高。 相似文献
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一 问题的提出在教学过程中 ,学生是学习的主体 ,教师处于主导地位 ,这是教学常识。然而在实际教学中 ,仍有不少教育者重教不重学 ,实行单向传授 ,以知识的传授容量和巩固程度作为衡量教学的主要标准 ,考试也是“背条条、考条条”。面对现代科学技术的迅猛发展和知识经济时代的即将到来 ,在面向２１世纪全面实施素质教育的过程中 ,思想政治课教学与测试改革的重点应放到学生能力的培养上来 ,在发挥教师主导作用的前提下 ,探讨教与学、学与考的最优化方法 ,就显得更为重要。二、实验目的和原则为了充分调动学生学习自觉性 ,让学生真正成为学… 相似文献
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赞哥夫说过：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的东西。”其实，这正是我们今天素质教育的重要目标之一。实施素质教育的着眼点就应放在挖掘人的潜力，发挥人的主体性和发展人的能力上。这就要求教育教学必须以学生为主体，一切教育活动围绕学生而展开。针对高中思想政治课的特点，就要求我们教师更侧重对学生学法的研究。尊重学生主体地位，运用各种手段，培养学生独立思考的能力，让学生在学习过程中由“学会”转到“会学”。 相似文献
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徐燕兰 《桂林师范高等专科学校学报》2001,15(1):94-97
在政治课教学改革中,打破传统的教师一言堂、填鸭式,加强学生对课堂教学的参与,无疑是其核心问题.正是基于这一现实,笔者在政治课教学法的教学实践中,大胆地借鉴和尝试了首先在英语教学中使用的"双主体"模式,以图更好地发挥学生的主体作用,使他们在"参与"过程中掌握技能. 相似文献
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高中思想政治课教学的宗旨在于:让学生生活得更好,善于分析问题,树立科学的世界观、人生观和价值观,使学生具有坚定的思想政治觉悟和高尚的道德情操。新课程改革摈弃"满堂灌""填鸭式"等学生消极被动地接受学习的传统教学方法,提倡以学生为主体,形成主动学习的态度和自主、合作、探究的"开放式"学习方式,在注重基础知识和基本技能的同时,更要注重学生情感态度价值观的培养。一、培养学生自主学习能力的前提1.大力激发学生的学习兴趣。俗话说,兴趣是最好的 相似文献
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王植炳 《黔东南民族师专学报》2001,19(5):112-113
“小老师教学”就是在教师指导下，学生主动参与，充分体现学生的主 体地位为目的，让学生参与教学，参与社会实践，在思想政治课中让学生暂时为“先生”，充分调动学生学习政治的热情和积极性。 相似文献
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有一次去参加一个教研活动,在课间休息时和几个学生交流,征求他们对思想政治课的评价,其中一个说: "说实话,思想政治课太枯燥了,老师只会读教材,要不就是让我们死记硬背,没意思."另一个说:"其实思想政治课不错,可以读小说,打瞌睡."听完他们的话,对我触动很大. 相似文献
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创设让学生有"感觉"的课堂,要求教师关注学生实际,让教学具有亲和力;践行以生为本,让教学具有原动力;贯彻学以致用,让教学具有内驱力;实现情感互动,让教学具有穿透力。 相似文献
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贾义平 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):127-127
环境对人有着重要的影响,环境对学生的学习也有着重要的作用.从心理学角度讲,一个良好的学习气氛和环境能使学生心理处于最低焦虑状态,有利于学生进行学习活动.在高中政治教学中,给学生创设特定情景,营造出一个良好的环境,可以帮助学生认知课本的内容和知识要点,拓宽知识领域,发展学生的思维能力和概括能力,取得良好的教学效果.所以,"情景教学法"在高中政治课中具有重要意义. 相似文献
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高中思想政治习题教学往往还停留在"学生做—教师讲"的僵化模式上,造成了学生的思维定式,不利于培养学生解决问题的能力。为了充分调动学生的学习积极性,进而有效提高课堂教学效率,可在思想政治课堂教学中让学生说题。说题包括说题意、说审题分析、说知识的应用及表述、说规律及拓展等。 相似文献
19.
马亚军 《广西教育学院学报》2002,(Z1):107-108
在思想政治课中渗透心理健康教育,让学生的思维"活"起来,做到"三符合",力求达到"三性",处理好"三异",让学生参与学习的激情"动"起来,学生自己读书,学生自己质疑,学生自己求索,从而提高思想政治课教学的实效. 相似文献
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罗雪峰 《新课程导学(上)》2022,(4):35-36
"知信行"教学模式强调引导学生在"认知—思辨—实践"的过程中建构认知,推动学生深化理解学习意义,知行合一,学用并重,生成智慧,打造良性互动的课堂,帮助学生在学习以及实际生活情境中能够所知而所做,建立自己的知识含义和认知体系,实现知信行的统一. 相似文献