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数学教学的目的不能局限在让学生能做对题，而应把重点放在培养学生分析问题、解决实际问题的能力上。我觉得应用题教学是培养学生运用所学知识解决实际问题的能力的主要途径，但解答应用题是一项复杂的思维活动，对大部分学生来说都比较困难，需要运用综合分析的方法来进行分析判断推理，找出合理的解答方法，然后再检验自己的解答是否正确。这一切都有助于培养学生的思维能力，因此应用题教学在数学教学中占有重要地位。俄国著名生理学家巴甫洛夫曾说：“有了良好的方法，即使是没有多大才干的人，也能作出许多成就，如果方法不好，即使有天才的人，也将一事无成。”对学生来说，具有良好的解答应用题的思维方法，在很大程度上能帮助学生少走弯路，切中要害，辨明关系，形成良好的思维方法。 相似文献
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(一) 直觉思维要求在分析和解决问题时,迅速再现知识系统和经验储备中的相关因素,经过整体观察以后,对问题实质作出大胆的假设和试探,进行疾速的判断和推理,力求一下子契入问题肯綮,从而解决问题。在小学应用题教学中,重视直觉思维能力的培养,对于思维的敏捷性、灵活性、创造性等品质的形成和发展,对于学生积极主动地掌握知识,发展他们的创造能力,形成果断个性都是有积极意义的。 (二) 相似文献
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应用题教学中学生思维能力的培养○黄中光（安义县龙津一小）要使小学生能正确合理地分析、解答应用题，关键要重视学生思维方法和能力的培养，从根本上提高学生分析和解决问题的能力。简单应用题的教学对于低年级学生来讲，还存在一个如何根据儿童的生活实践和知识水平，... 相似文献
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马淑丽 《现代教育管理与教学》2006,(6):102-102
解答应用题是一项较复杂的思维活动。小学应用题的教学任务就是要在引导学生正确解答各类应用题的同时，培养学生的思维能力。而良好思维品质的培养，则是思维训练获得高效率的有力保证。 相似文献
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沈娜 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
解答应用题是一项较复杂的思维活动.小学应用题的教学任务就是要在引导学生正确解答各类应用题的同时,培养学生的思维能力.而良好的思维品质的培养,则是思维训练获得高效率的有力保证. 相似文献
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应用题是小学数学的重要组成部分。抓好应用题教学,不仅可以培养学生的逻辑思维能力,使学生形成良好的思维品质,而且可以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。画线段图是解答应用题常用的方法。运用线段图解答应用题,可以分解应用题的条件、问题和数量关系,能较好地显示解题思路和方法。同时,通过画线段图,可使复杂的条件简单化、隐蔽的关系明朗化、抽象的概念具体化,从而可使学生找到解决问题的正确办法。那么,怎样利用画线段图解答应用题呢？一、利用画线段图解答应用题,可激发学生学习应用题的兴趣兴趣是成功的基础,有兴趣才会… 相似文献
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<正>解答应用题是一项较复杂的思维活动。小学应用题的教学任务就是要在引导学生正确解答各类应用题的同时,培养学生的思维能力。而良好思维品质的培养,则是思维训练获得高效率的有力保证。 相似文献
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<正>解答应用题是一项较复杂的思维活动。小学应用题的教学任务就是要在引导学生正确解答各类应用题的同时,培养学生的思维能力。而良好思维品质的培养,则是思维训练获得高效率的有力保证。一、认真审题,揭示联系,培养思维的流畅性学生能否正确的解答应用题,首先是审题,我注意从读题入 相似文献
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小学数学教学不仅要向学生传授知识,更重要的要是培养他们良好的思维品质,提高思维能力。 1.变换形式,培养学生思维的灵活性。思维的灵活性,就是学生要想的活,不受固定思维模式的限制,从多方面、多角度去分析问题和解决问题。教师在教学过程中,要精选习题,充分发挥学生的聪明才智,鼓励他们多思善问,逐步培养他们灵活多变的思维能力。 相似文献
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樊年升 《连云港师范高等专科学校学报》2000,(3)
思维是客观事物的本质和规律在人的头脑中的反映。思维能力是人的认识能力的主要组成部分 ,它不仅是学生独立学习历史知识的基本能力 ,也是学生运用历史知识的基本能力 ,是历史教学中培养学生能力的核心。培养学生的思维能力 ,从根本上说来就是要使学生勤于思考 ,肯动脑筋。培养优良的思维品质 ,这也是目前进行素质教育的一项基本要求。下面就关于历史课堂教学中如何培养学生的思维能力提出如下几点看法 ,仅供参考。一、培养学生思维的灵活性培养学生思维的灵活性 ,就是要培养学生举一反三的能力 ,即从多种角度思考问题、提出问题、解决问题… 相似文献
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贺建平 《希望月报(上半月)》2007,(12):62-63
培养学生思维品质,发展思维能力主要培养学生思维的严谨性、发散性以及灵活性等几个方面。数学教学的重点是培养良好的思维品质,增强能力和开发智力。 相似文献
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一般说来,良好的思维品质有以下几个特点:逻辑性、准确性、灵活性和创造性。小学数学教学,从表面上看是让小学生理解、掌握和运用数学知识的过程,而实质上却是让小学生形成良好思维品质的过程。因此,数学被称为思维的体操。而数学应用题,是小学数学教学的重要部分,在小学生思维品质的形成过程中起着举足轻重的作用,所以数学教师应该在应用题的教学中培养小学生良好的思维品质。一、科学的数量分析与完整的解题思路促成思维逻辑性的培养逻辑思维实质上是一种有序的、有层次的、有因果关系的思维。在分析解答应用题时,应该培养学生找方法、找… 相似文献
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在小学阶段,小学生的思维品质正在逐步形成,这些思维品质的形成与发展,又将影响学生分析与解答问题的能力。例如:有的学生因为概念不清,导致解题关键把握不住;有的学生由于思维局限,导致解题思路堵塞。因此,如何充分发挥教师的教学影响,有意识地对学生进行思维品质的培养锻炼,提高其分析与解决问题的能力,显得尤为重要。现结合分数应用题的教学,谈一些体会。一、组织知识迁移,培养学生思维的逻辑性就小学数学而言,迁移主要是指先前学习的知识、技能对后来学习的新知识、新技能所施加的影响。在教学中,教师要利用学生先前获得的知识结构对后… 相似文献
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崔波 《宁波教育学院学报》2010,12(4):127-128,132
思维品质是指个体在思维活动中表现出来的智力特点或个性特征,是思维能力的重要组成部分。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性,教师要创设有利于培养学生良好思维品质的教学情境,孩子的思维在课堂上尽情地畅想,鼓励学生进行知识间的转化,提高解决问题的能力。 相似文献
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叶枫 《宁波教育学院学报》2010,12(4):133-135
思维品质是指个体在思维活动中表现出来的智力特点或个性特征,是思维能力的重要组成部分。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性,教师要创设有利于培养学生良好思维品质的教学情境,孩子的思维在课堂上尽情地畅想,鼓励学生进行知识间的转化,提高解决问题的能力。 相似文献
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小学数学教学不仅要传授知识,更重要的是培养学生的思维能力。科学的思维方法、优良的思维品质、较强的思维能力,是学生提高分析、解决问题能力的金钥匙。正确的思维训练可以培养学生良好的思维品质,达到培养创新能力的目的。 相似文献
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学生解答应用题。普遍存在着无从下手或盲目猜测的现象,错误较多。我曾对这种“常见病”进行多方面观察、了解和分析,觉得除知识性的原因外,往往是思维品质和能力上的某些缺陷而导致的。因此,我在培养学生良好的思维品质、发展思维能力等方面作了一些尝试。下面以分数乘法应用题的教学为例,谈谈我的作法和体会。一、着眼能力,讲清概念,加强“双基”教学和解题思路的培养。 相似文献
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新课程标准对培养学生的数学思维能力有较高要求。小学生数学能力的差异,不仅仅表现在对数学问题能否解答上,还表现在解答过程中数学思维技巧的科学性、灵活性及其深度、广度上。本文就数学思维品质的四个方面:广阔性、灵活性、独立性和创造性,分别提出了培养良好的数学思维品质的方法。 相似文献
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《九年义务教育数学教学大纲》指出“数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心”,思维能力是在一定的思维品质基础上形成的分析问题和解决问题的能力.在中学数学教学中,需要着重培养的思维能力有抽象思维能力、收敛思维能力、发散思维能力等等.而其中发散性思维能力的培养显得更加重要,发散性思维是对问题从多角度、多层次进行思考,培养学生的发散性思维可使学生在亲身的探索中,掌握知识间的内在联系,深刻地理解知识、巩固知识和灵活地应用知识,培养学生 相似文献