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正在语文阅读教学中,学生的阅读理解能力往往是在课堂上与教师、同学的讨论来得以提升和锻炼的,我们将这种开放式、讨论式的课堂阅读教学称之为"协商对话式阅读"。如何进行有效的对话呢?按照学生认知的规律和过程,笔者总体概括为三个段落,又称"三段式"阅读。 相似文献
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鞠梅花 《数学大世界(高中辅导)》2010,(3)
【问题的提出】某天,数学课堂。我们进行到"全等三角形的性质"这一节课,在概念引入的环节让同学们互相讨论,在他们讨论的过程中我发现,有不少同学没有很好的参与。有的小组8个人,就两位同学在热烈的讨论,其他同学各忙各的,有的同学坐着埋头看课本,没有参与其中;有几个同学还无所事事,甚至还在搞小动作之后我又留心的观察了几节课,并跟其他学科老师交流,发现这种情况在所有学科几乎是普遍存在的,都说在讨论的时候会有同学们的参与度不够,成绩好的同学讨论的不亦乐乎,成绩差的 相似文献
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课堂讨论是引导学生掌握自己、学会自学的过程,也是让学生跟同学进行有效合作、充分依靠集体力量去完成共同任务的过程。本文主要针对如何在初中英语课堂实施"讨论"式教学模式进行论述,希望能进一步促进课堂教学质量的提高,激发学生积极参与课堂教学。 相似文献
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鞠梅花 《数学大世界(高中辅导)》2011,(3):15-15,29
【问题的提出】
某天,数学课堂。我们进行到“全等三角形的性质”这一节课．在概念引入的环节让同学们互相讨论,在他们讨论的过程中我发现,有不少同学没有很好的参与。有的小组8个人,就两位同学在热烈的讨论,其他同学各忙各的,有的同学坐着埋头看课本,没有参与其中;有几个同学还无所事事,甚至还在搞小动作…… 相似文献
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在历史课堂讨论中,我们常用的就是课堂小组讨论。所谓的课堂小组讨论,是指教师在课堂上组织学生以分成若干小组的形式,就某一个或几个能够引发不同意见的问题,进行自由交流讨论,以求获得正确共识的教学方法或教学组织形式。为提高学生课堂讨论的参与度,历史课堂讨论要注意以下问题：对全班学生进行适当的分组;讨论的问题设计要有效;要留给学生独立思考的时间,在学生初步形成自己的解决方案后再进行合作讨论;对于小组讨论的学习方式,要使全组同学都能积极思维,真正地投入到学习过程中来。 相似文献
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班级中总有几个孩子不大合群。课堂上，他们没精打采，不发言，不听讲，不关注课堂过程，不参与同学讨论；没有笑容，缺乏专注，有时还低着头做一些小动作，精神和目光游离于课堂。课间休息时，他们常常远离同学，独自在一边发呆， 相似文献
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<正>一、翻转课堂的定义2011年,美国人萨尔曼提出学生可以通过观看结合实时讲解和PPT演示的视频在课堂外进行自主学习,进行质疑,然后在学校与老师或者同学共同探讨,以解决自主学习中遇到的问题。这与传统的在课堂上由教师授课,学生课后完成教师布置作业的课堂模式正好相反,因此被称为"翻转课堂"(Flipped Classroom)。在翻转课堂中,知识的传授过程是通过多媒体技术的辅助,学生在课后自主完成的,而知识的内化过程则在课堂中 相似文献
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针对目前大学生在课堂上玩手机、走神、课堂气氛沉闷等问题,本研究在课堂讲授的过程中基于BOPPPS有效教学结构,注重“精讲留白”,并引入了“对分”教学理念,将部分课堂时间留给学生进行“隔堂讨论”。学生在听完授课内容后,引导学生在课后内化吸收时以“亮考帮”作业与传统作业形式完成授课内容的复习,为下次课进行“隔堂讨论”准备好“个性化”的讨论素材。经过多次实践,总结了实践过程中需特别注意的问题,收集了学生对这种教学模式的意见。反馈结果表明:采用这种教学模式后,大部分同学均表示加深了对知识点的理解程度,减少了上课玩手机、犯困、走神的时间,因同学提出的问题开拓了自己的思维,激发了学习的兴趣等,使课堂学习进入了良性循环状态。 相似文献
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刘元铀 《福建基础教育研究》2012,(12):82-83
合作学习作为新课程倡导的学习方式之一,已普遍被运用到数学课堂的教学之中.它有力地挑战了教师的"一言堂"的专制,在课堂上给学生提供了自主合作的机会.在合作活动中,通过个人与个人、个人与集体、集体与集体的协作,同学、师生之间互相交流、互相帮助,使课堂充满了温情和友爱.但调查发现,小组合作学习流于形式的较多,合作的效率低.如何提高数学课堂中的有效合作? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
课堂上,老师提出问题——指明学生学习探究的方向;同学提出问题——伙伴们在思辨中成长;自己提出问题——自我在求索中创新。就"提出问题谁才是主体?"这一问题进行了探讨。 相似文献
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唐承举 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
探究活动是在师生互动中,让学生主动探究学习过程,掌握生物学的基础知识,学会科学学习的方法。"探究性学习"作为一种学习方式,它重过程,重体验,重实践,主要是学生通过自己的学习过程提出问题和研究问题,从而了解知识的产生和发展过程,最后解决问题。为了达到这一目的,学生可以到社会上做调查,可以请教访问,也可以进行实验观察,在课堂上通过自主学习发现问题并与同学和老师交流、讨论,最终解决问题。现浅谈一下初中生物中的探究性学习。 相似文献
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要提高小学文课堂讨论的效果,教师需拓展讨论的广度和深度,提高讨论的针对性和有效性,充分发挥课堂讨论既体现教师对知识的优化组合,又承载培养学生自主、探究及合作精神的优势.那么,教师应如何针对存在的问题并做出对策呢?
一、课堂讨论出现的问题
(一)课堂讨论往往流于形式
在小学语文教学中,多数课堂讨论往往流于形式,不注重效果.老师一宣布讨论,前排同学回过头来与后排同学围成一个小组,每个人都在说,谁也听不清谁在说什么,满教室都是激烈的讨论声,当老师喊"停"的时候,声音戛然而止.在小组汇报时,发言的同学也只是代表了自己的观点,而不是小组的意见,这样的小组讨论也就成了形式. 相似文献
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学会倾听是数学新课标赋予数学教育的全新教学内容与培养目标.学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程,才能保证课堂活动有效地进行.
案例一:
上个星期三,笔者在听了一节"三角形的分类"课,要开始操作活动了,老师刚说下面我们准备……,只见大部分学生已经开始操作了;课堂上学习讨论时,还没有听完老师的要求,便热热闹闹地展开了,讨论结束,你的意见还是你的,我的还是我的,意见不统一;当同学发言时,很多学生缺乏耐心或不听,或着急地插嘴、抢着答;在做练习时,有的学生不愿静下心来听老师读题释题,往往审错题意;作业也不按老师的要求做.看似热闹的课堂,却好像少了点什么?仔细想想,课堂上学生的活动多了、讨论多了,可仔细"听"却少了一些. 相似文献
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在初中思想品德教学中渗透安全教育，培养学生的安全意识，是加强学校安全教育与安全管理的有效措施，是创建和谐校园、安全校园的重要途径。在此，笔者结合自己的实践经验，谈谈如何在初中思想品德教学中渗透安全教育。一、通过组织课堂讨论开展安全教育教师可以在初中思想品德课堂上组织学生对安全问题进行讨论。例如，笔者发现每当就餐或集合的时候，学生们个个争先恐后地从楼道口冲向食堂或操场，安全隐患极大。于是，笔者计划在思想品德课堂上组织学生对该问题进行讨论。笔者先创设这样的情境：集合铃声响起，同学们争先恐后地冲向楼道，楼道里挤满了人。在推搡中，有一个同学眼看就要跌倒了。笔者提出问题：“假如这个同学在人群中跌倒了，后果会怎样？假如你当时就在这位同学的身边，你会怎样做？ 相似文献
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我在讲析课文时,有同学提出疑问:“课文中的小姑娘,是个八九岁的孩子,为什么会有如此镇定、勇敢、乐观的精神,作者是否把小姑娘理想化了?”这个问题一经提出,课堂上马上议论开了,似乎有不少同学赞同这个意见,我让学生在课文中找出答案,并进行讨论,最后我进行了归纳。 相似文献
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"课堂讨论"是指在教师的指导下,学生在学习数学知识、方法的过程中互相合作,主动参与,探究知识,进行交流的一项活动。在高等数学教学过程中,课堂讨论有助于增强学生的主体意识在课堂讨论中,每一个学生都有机会发表自己的认识和观点,也有助于激发学生的学习兴趣课堂讨论能实现学生互动、活泼地学习,充分地展示自我,在思辩中去探求新知,互相学习,共同进步,学习的氛围宽松和谐,从而在教学上体现新课程的基本理念,激发学生的学习兴趣。本文还详细解析了课堂讨论的实施及原则,从而实现课堂讨论的健康有序发展。 相似文献