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为解护理教育环境和核心能力的现状及二者关系,采用便利抽样,使用DREEM表和CIRN表对我校大一至大四140名护理本科生进行问卷调查。结果为护理教育环境的总分为125.74,护理本科核心能力的总分为104.26,大四学生核心能力的均分为2.11。教育环境和核心能力存在正相关(r=0.285,p<0.01),其中学生对学习的知觉、学业的知觉、学习氛围的知觉、社交的知觉会影响学生的核心能力(p<0.05,p<0.01,p<0.01,p<0.01,p<0.01)。因此,护理教育改革创造了一个良好的教育环境,护理本科学生通过四年的培养,核心能力达到中等水平。良好的教育环境有利于学生核心能力的培养。 相似文献
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本文将耦动理论作为教学指导思想,在实践中探索应用型本科护理专业学生的培养方式和培养法。在耦动论即耦合互动理论的指引下,开展糖尿病健康教育课程的实践教学,实现了应用型本科教学教与学的结合、师与生的互动,同时以学生知识迁移能力培养作为教学目标,对应用型本科学生培养具有启示作用和借鉴意义。 相似文献
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浅论护理专业本科生人际交往能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
詹鲁 《无锡教育学院学报》2002,(4)
随着医学模式的转变,社会对护理本科学生的知识、能力和素质提出了更高的要求。“以健康为中心”的护理理念和“整体护理”的实施,要求护理工作者要有较强的人际交往能力;为此就如何培养高等护理专业学生人际交往能力的思考及做法进行了论述。 相似文献
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护理教育的目标是培养既具有专业护理知识,又具有人文关怀和照顾他人的品质和能力的高素质人才。要实现这一目标,培养和提高学生沟通能力是重要一环。结合护理教学中的体会,对护理专业教学中沟通能力的培养方法做了一些探讨。 相似文献
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在中职卫生学校护理教育中,兴趣在培养护理专业能力的内在动力,尤其在护理实践中更具有特殊的"催化"作用。中职护理教育要在护理教学中通过多种不同的教学手段激发学生的学习兴趣,并加强实践,切实培养中职学生的护理专业能力。 相似文献
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针对当前的新建本科院校,进行了教师信息素养方面的调查研究,研究显示,当前的新建本科院校对教师信息素养的培养的力度不够,教师的信息素养方面的能力欠缺。因此,新建本科院校必须加强培训力度,增强教师的信息素养能力。 相似文献
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本科护生临床实习自我能力培养现状的评价与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
为了解护理本科生在临床实习中,对自我加强能力培养的认识程度以及思想上存在的某些问题,探讨本科护生自我加强能力培养的方法,以问卷形式对300名本科进行调查.提示:护理本科生在临床实践中,对加强操作能力、教学能力、沟通交流能力培养以及运用护理程序指导实践方面认识较深刻,行为较积极具体;而在加强专业思想学习、观察分析判断能力、管理能力、科研能力培养方面行为欠缺. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2015,(9):136-138
本科层次的护理教育是培养高素质护理人才的基础,加强本科护理英语课程建设,有助于培养出符合国际市场需求的、具有国际交流能力的护理人才。目前护理英语教学存在定位不明确、课程设置不够合理、教材和教学方法的选择缺乏针对性、学生满意度低等问题。针对这些问题,笔者尝试运用ESP需求分析理论来指导护理英语课程建设,并对学生的英语需求进行了问卷调研。研究表明,护理英语课程建设应以需求分析为基础,以满足学生需求为导向,优化师资队伍、教材、教学方法和评价体系,这样才能全面提高学生在护理领域的英语应用能力。 相似文献
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护理教学中学生能力的培养最为重要,本文分别从教育教学方式、课程设置等方面论述如何加强对学生能力的培养。 相似文献
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梁小丽 《湖南广播电视大学学报》2008,(4):18-20
本文通过了解远程护理专业学生循证护理现状,探讨利用远程教育手段开展循证护理教育的对策。对长沙市远程护理专科100名在职学生进行的问卷调查发现,远程护理专科学生95％对循证护理不了解,70％缺乏获取大量信息和循证的能力,必须对远程护理专业学生进行循证护理教育。可充分发挥远程教育优势,利用远程教学资源传授循证知识,培养学生的循证护理意识和能力。 相似文献
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调研医院的实际需要,分析护理专业的发展趋势和社会对护理专业高级人才需求现状。并结合护理专业的实际教学工作,对护理专业本科层次应用型人才培养模式所作的探索和改革进行了归纳、总结。根据21世纪护理专业人才培养模式改革的现实依据,探索符合国内护理事业发展的本科层次护理专业人才培养模式。护理专业应用型本科教育的人才培养应以社会需求为导向．及时调整人才培养目标积极推进护理专业的教育改革。 相似文献
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护理教育的目标是培养既具有专业护理知识,又具有关怀照顾他人的品质和能力的高素质人才人际沟通能力已成为护理专业的学生教育的重要组成部分,也是护理人员在临床护理中不可缺少的环节。具有良好的人际沟通能力也是一名优秀护理人员必备的素质。本文首先对护生人际沟通能力的现状进行分析,其次给出了培养护生人际沟通能力的具体方法。 相似文献
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民办高校本科护理人才培养目标定位和育人模式改革的研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
高级应用型人才的培养是高等教育满足社会主义市场经济发展的重要层面,也是实现高等教育大众化的重要途径。以本科教学水平评估为契机,构建“本科学历教育与职业技能教育相结合”的护理专业应用型人才培养模式,设计护理专业应用型本科人才培养方案“三统一”学分制课程体系,对完善本科护理专业人才培养质量的管理体系和保障体系具有重要意义。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
21世纪护理本科院校为达到教育目标,对护理学本科生专业课程体系和教学内容进行了全面改革,推行了新的教育模式。培养学生系统掌握现代护理学以及相关学科理论和技能。护理文化作为长期在护理实践中逐步形成和发展起来的稳定的价值观,及以其核心而进行的护理教学,其内容包含价值观、道德规范、精神、制度、行为准则及文化礼仪。 相似文献
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在高职护理教学过程中,培养护患沟通能力是其教学的主要任务。良好的沟通能力是现代医护人员必备的工作素质,文章从多个方面对高职教育中护理专业人员沟通能力的培养途径进行了分析。 相似文献
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符佳 《成都教育学院学报》2010,24(2):80-80,87
涉外护理专业的总体目标是培养高素质的国际型护理人才,所培养的护理人才应具备到国外医院、国内外资或合资医院工作的能力。这一培养目标也决定了涉外护理教育应与国际护理教育接轨。在培养计划中,除了要考虑到必要的人文课程、专业课程和培养学生英语交流能力、多元文化外,“中医护理”课程改革也势在必行,为发扬中国护理的特色及提高在国际上的竞争力,在涉外护理教育中的“中医护理”课程应作为必修课。 相似文献
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《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》对我国21世纪学生提出了6个方面的“信息素养”的教育和培养目标：一是信息获取能力；二是信息分析能力；三是信息加工能力；四是信息创新能力；五是信息利用能力；六是协作意识和信息交流能力。但培养学生的信息素养是一个长期的过程，不可能一蹴而就，需要通过学生在日常学习和生活中不断积累而养成。我认为可以从以下几方面来加强对学生信息素养的培养： 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2021,(3):139-140
2020年初,一场由新型冠状病毒感染引发的疫情席卷全国,在突发的疫情中也暴露了职业护理人员在工作中存在的问题。因此,对于护理院校应切实看到护理专业教育存在的问题。本文以此为导向,提出在疫情后对护理本科学生专业教育模式进行创新与改革需注重边缘学科知识与思政教育的融合,以此有效丰富学生的知识层次。且将思政教育元素深度渗入专业课程教学体系中,并逐渐形成符合现实需求的新教育模式。基于此,培养出具有应变能力、抗压能力、极强实践应用能力的职业护理人才。 相似文献