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中医内科学是一门涉及多学科且实践性较强的临床学科,是学生完成从基础学习到后期临床实践转型的桥梁课程,具有承上启下的作用。本观察以辽宁中医药大学本硕七年制学生为对象,通过对中医内科学理论教学方法的改革——融合PBL式、病案导入式、CAI课件与传统授课组合式等多形式教学方法,增加课堂实践教学;重视中医内科学课程结束后期临床实践——增加教学监督,严格实施"3+1+1"临床实习质量监控考核办法。其不仅提高了中医内科学的教学质量,夯实后期临床基础,同时以此为平台,探索符合中医药发展规律、适合七年制研究生培养需求、独具中医药特色的现代中医药院校教育模式。 相似文献
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根据项目教学法和《中医内科学课程课程特点,论述了项目教学法在中医内科学课程教学中实施的可行性与必要性,并结合具体案例阐述了项目教学法的实施步骤。依据教学实践情况和课程考核结果,归纳总结了项目教学法在中医内科学课程教学中的作用,指明项目教学法是一种能够有效克服传统教学模式弊端、增强学生学习主动性和能动性,提高学生临床实践能力的教学方法。 相似文献
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<正>中医内科学是中医药专业的核心课程之一,涵盖了中医内科的理论基础、诊断与治疗方法以及相关疾病的病因病机等内容。在培养中医药专业学生的临床思维、专业技能和综合素养方面,中医内科学课程具有重要作用。然而,长期以来,传统的中医内科学课程教学模式在某些方面已经显现出不足之处。首先,传统的中医内科学课程教学过于依赖于理论知识的灌输,缺乏实践与应用的环节。学生在接受课堂讲授的过程中,缺乏与临床实践相结合的机会,无法真正将所学的理论知识应用到实际临床中。这种理论脱离实践的教学模式,不仅难以激发学生的学习兴趣和动力,还无法培养学生的临床思维和解决实际问题的能力。 相似文献
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目的：神经内科临床实习学生基础知识掌握程度与CBL学习讨程对医学习力提高的影响,为临床实习医学教育的教学方法改革提供依据.方法：以两组学生生源无差异、相关教材、教学大纲、课任老师、教学目标、教学课时数均相同的两个班级分为传统授课学习教学方法组(T组)和CBL教学方法组(C组),以系统解剖学成绩、CBL平时成绩分组,以脑梗死为主题的系统解剖学为案例背景,比较案例相关内容的考核成绩的差异.结果：系统解剖学学成绩高的实习学生,在案例考试中情境式分析型中单选题成绩高（P<0.05);CBL成绩高的实习学生,案例考试中情境式简答题成绩高(P<0.05).结论：基础学科知识的掌握程度与CBL讨论对临床实习学生的知识能力的提高同样重要. 相似文献
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本文从教学内容、教学方法、临床带教、编写教材及师资培训等几个方面，对外国留学生讲授中医内科学教学实践进行了总结，认为根据学生需要精选教学内容是搞好教学的前提，改进教学方法是提高教学效果的关键，加强临床带教是提高学生中医内科诊疗技能的重要环节，编写实用教材是提高外国留学生教学质量的根本保证，同时强调了加强教师外语培训以及建立双语师资队伍的必要性。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(22)
随着兽医专业从业方向的发展,《小动物疾病学》逐渐成为了高等农业院校动物医学专业的一门必修课程.而作为理论性和实践性较强的综合性学科,案例式教学法在《小动物疾病学》教学中尤为重要.为了评价案例式教学法在《小动物疾病学》教学中的效果,本研究对我校某一动医班(28人)分别采用传统教学模式(LBL)、以案例为基础并结合传统教学模式(CBL+LBL)、以案例和问题相结合为导向的教学模式(PBL+CBL+LBL)授课.试卷结果显示,学生成绩由高到低分别是PBL+CBL+LBL,CBL+LBL,LBL教学组.课堂中引入完整案例对学生全面的认知疾病尤为重要,而学生通过对完整案例的学习、讨论,有利于提升学生的思维能力、分析问题及解决实际问题的能力. 相似文献
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《教育教学论坛》2015,(44)
目的:在中医内科实习教学中运用"以学生为中心、以学生为主导"的教学效果。方法:中医内科学实习医生200名,随机分为试验组100名、对照组100名,试验组采用"以学生为中心、以学生为主导"的教学模式,对照组采用传统教学模式,两组均观察3周。试验结束后观察两组学生的临床诊疗技能、与患者沟通的能力及工作态度等指标的变化情况。结果:试验组临床诊疗技能、与患者沟通的能力及工作态度等指标的评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:在中医内科实习教学中,与传统的教学模式相比,"以学生为中心、以学生为主导"的教学模式有较大的优势,值得推广应用。 相似文献
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陈君原来是一名临床医生,由于工作需要来到了内蒙古特殊教育职业技术学校任教,在和他的交流中,我们明白了他的身上为什么总是有青一块紫一块的伤痕.陈君在学校担任了多门专业学科的教学任务,分别是中医基础学、中医诊断学、中药和方剂学、中医内科按摩学,儿科按摩学、经络穴学、中医按摩基础、妇科按摩学、骨伤科按摩学等. 相似文献
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文章首先说明了案例教学法在"中医内科学"教学中应用的优势,然后阐述了案例教学法在"中医内科学"教学中应用的要求,最后从自主学习和小组讨论案例、融入老中医和名医案例、提供真实案例等八个方面论述了案例教学法在"中医内科学"教学中应用的策略. 相似文献