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1.
林海味 《广东教育学院学报》2013,(5)
移动阅读是一种新颖的阅读方式,目前已经成为快速阅读的主流,图书馆如何开展移动阅读服务,目前仍处于探索阶段.本文对图书馆开展移动阅读服务提出了一些观点及建议. 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2018,(11)
今年来随着社会经济的迅猛发展,互联网移动技术水平也得到了飞速提高,移动技术得到了大面积的普及应用,在阅读领域也达到了广泛的普及应用,移动阅读的人群数量也在日益增长。移动阅读已经渐渐变成了人民生活不可或缺的一部分,日常阅读已经离不开移动技术,而这种移动阅读方式对传统纸质阅读发展造成了强烈巨大的冲击。因此面对移动阅读环境的来临,读书馆也应该重新考虑自身的角色定位,不在只依赖传统纸质阅读方式,更应该进行服务创新来适应当前的移动阅读时代,只有这样才能跟上时代的脚步,满足当代读者的需求。移动阅读时代的来临,为读者打开了新型阅读方式的大门,开阔了读者的思维与创新能力,移动阅读环境下图书馆更应该积极认识并迅速定义自身的角色,并且增加创新新的服务内容与方式,为移动阅读奉献一份自身的力量。本文将主要探讨当代移动阅读的方式与含义,分析移动阅读环境下图书馆的现状及所存在的问题,深入探究移动阅读环境下图书馆角色定位与服务创新的重要性及措施。 相似文献
3.
陈霞 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
本文在对阅读终端、移动阅读及大学生移动阅读的特点进行总结的基础上,分析了高校图书馆在阅读终端多样化环境下对馆藏信息资源进行建设的相应对策,指出移动阅读是社会未来的发展趋势,高校图书馆需要以全新的思路考虑信息资源的建设,以做好在阅读终端多样化环境里迎接挑战的准备。 相似文献
4.
随着移动信息技术的快速发展和移动设备的迅速普及,移动阅读成为人们获取信息的一种常见手段。移动阅读的泛在特性为读者提供了随时随地阅读的便利,但也增加了读者在阅读过程中的认知负荷。本文从阅读材质和阅读设备两方面对移动阅读过程中的认知负荷来源进行了分析,根据教育心理学领域对阅读前指导的研究和计算机科学领域对信息可视化技术的研究,给出了移动阅读资源设计的一些建议。 相似文献
5.
6.
本文通过分析当代高职学生及移动学习的特点,探讨基于移动学习的阅读学习模式。移动学习能够有效地提供教师与学习者之间的双向交流,不受传统教学模式的时空限制,提高学生学习的个性化与自主性,是未来学习不可缺少的一种学习模式。基于移动学习的阅读学习模式主要有:基于微博的阅读学习、基于便携设备的阅读学习、利用移动平台进行的阅读学习等。 相似文献
7.
《湖北大学成人教育学院学报》2020,(3):61-66
随着移动互联网技术和数字阅读的兴起,移动有声阅读成为数字时代人们的流行阅读方式。移动有声读物能够很好地满足成人随时随地碎片化阅读的需求,在成人教育中具有广阔的应用前景。探讨面向成人教育的移动有声读物阅读推广,对改善成人教育学生的阅读现状、提高成人教育的质量有着重要的现实意义。本文在分析成人阅读现状和影响成人教育学生阅读因素的基础上,探讨了移动有声读物在成人教育中应用的可行性及其价值,提出了面向成人教育的移动有声读物阅读推广的具体策略。 相似文献
8.
招商证券 《阅读与作文(高中版)》2017,(17)
投资要点:
1、四类参与者抢滩移动阅读市场
2、移动阅读付费市场或可达千亿规模.
四类参与者抢滩移动阅读市场.三大因素推动移动阅读大发展:用户端,背靠庞大移动互联网用户群体;内容端,传统图书内容数字化,网络文学蓬勃发展;政策端,国家推行正版化及行业联盟推动自律化.移动阅读产业链分为内容和平台,电信运营商、互联网巨头、传统数字阅读企业和电商企业四类参与者竞相抢滩,电信运营商市场不断被后三者攻占. 相似文献
9.
移动互联网+时代的到来对全民的整本书阅读质量产生了极大的冲击,尤其是于高中生而言,整本书阅读成为目前语文学习的“难题”.高中语文整本书阅读教学也应该与时俱进,主动与智能环境接轨,将移动互联网+背景下的各种平台应用于整本书阅读中,构建阅读不同阶段的数字化、智能化、个性化的学习环境,以线下阅读为核心,以线上交流研讨展示为手段,将新媒体新技术与线下阅读教学有机结合,激发高中学生参与到整本书阅读中的自主性和能动性,使阅读教学变得更加数字化、立体化、可视化. 相似文献
10.
毛振鹏 《青岛职业技术学院学报》2015,(5):72-76
移动互联网时代的公众移动阅读行为体现出多元化特征。以问卷的方式,面向山东省青岛市图书馆用户进行移动阅读的行为调查。结果表明:在移动互联网时代,移动阅读已经普遍为社会公众所接受。与青年学生相比,公众移动阅读频次相对较少,但单次阅读时间更长,在移动阅读场景和时间选择方面也会受到更多因素制约。建议图书馆应当明确公众移动阅读的个性化需求,补充"浅显、简短"的移动阅读资源,为用户提供阅读推荐和导读服务。 相似文献