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钟启泉教授曾经就洪宗礼先生的发展经历提出一个论题:教师能够走多远.钟教授的论题实际上谈的是教师专业发展的问题.语文界名家辈出,各领风骚数十年,他们都在用自己的行动诠释着教师专业发展的内涵.近日阅读张蕾主编发来的严华银先生的成长故事,一直激动不已.华银是我多年的朋友,为人正直,做事认真.读其文,情深意切;思其人,心存敬意.此时钟启泉先生的"教师能够走多远"的论题再次萦绕我的脑海.作为一名语文教师在专业发展的路上究竟该怎么走?究竟能够走多远?这是新课程改革过程中语文教师时刻关注的热点话题.说真的,哪位语文教师不希望专业发展?哪位语文教师不希望成为语文教育专家?但是,敢问路在何方? 相似文献
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王奇娜 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(15)
凡是学过英语的人,都曾在英语学习的过程中有过死记硬背的经历.可是现在很多英语教师都不敢提死记硬背,在公开场合更是不提倡让学生死记硬背.事实上,有哪位教师自己在英语学习过程中没有过死记硬背?又有哪位教师在教学过程中没有让学生死记硬背?在这个追求时尚泛滥的时代,我们教师也在追求"时尚",这并不是说不可以,毕竟我们教师也要与时俱进. 相似文献
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教师,你在习惯处行走吗? 总被引：1，自引：0，他引：1
"习惯"两个字,对我们大家来说是再熟悉不过了."好习惯、坏习惯"是我们常常挂在嘴边的,然而一个人的习惯,不仅影响一个人的工作、生活、事业,甚至影响他的一生乃至生命.作为一名人民教师,你在习惯处行走吗?我们需要时时反思. 相似文献
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邓美琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(3)
"在人生长河中,学校生活是一个十分短暂而又对学生一生有着深刻影响的时期.当同学们带着期望踏入校园的时候,已经面临着许多思考:我降生到这个世界上意味着什么?生命怎样承载如此之多的梦想、情感与困苦?同学们将一次次地追思:我是怎么生活的?我希望什么样的生活?这一切将汇成学习实践活动."三生教育"以学生为本,是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系,融为一体的系统教育.要让同学们认知生命、珍爱生命、尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、和创造能力;热爱生活、奋斗生活、幸福生活." 相似文献
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教育家叶圣陶曾经指出:"教师教任何功课,都要引导学生人知识之门,上科学之路."如何让学生积极主动地去获取知识,运用知识呢?下面结合<生命生命>第二课时的教学谈谈我的粗浅见解. 相似文献
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说起我班的学生姚小刚,大同学校的教师再熟悉不过了,因为他特别胖,特别皮,是办公室的"常客".可自我接任他们班的班主任一年后,他就彻底改变了,同学不再告他的状,办公室里也再看不到他沮丧低头站立的样子.是什么原因使他发生了这样大的变化呢?回顾一年来的班主任工作,我觉得是信任.信任是后进生转化的催化剂.那么,教师应该怎样利用信任去转化后进生呢? 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(7)
"苦尽甘来"千古传颂,但"付出——收获"之间,谁解其中味?夸父——一个勇于追赶太阳的人。虽他精神可嘉,但未免太执着!试问,他无悔地追日,收获了什么?收获了死亡,付出了生命!勾践——坚强执着的化身。他一生历尽酸甜苦辣,最终灭吴,但他承 相似文献
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平时不大喜欢读一些教育故事、教育案例之类的书,更不喜欢去读那些媒体热评、众人热捧的教育类书籍,概因这些书籍多名不副实,有夸大之嫌.《第56号教室的奇迹》作者雷夫·艾斯奎斯被誉为"全美最佳教师",令我对此书将信将疑.但阅读之后还是产生了无限的感慨——原来教师可以这样做,原来好的班级可以这样创建.
这间神奇的教室一开始就被赋予了"家"的意义.大多数的教室充斥着太多的"恐惧"和"害怕",而这里却没有,这里的班风很好——沉静、文明到了令人难以置信的地步.雷夫老师是怎样做到的呢?原来他是用"信任"取代了"恐惧",随时为孩子提供可靠的肩膀,这比采用吓唬、威胁,或者滔滔不绝地谈论多么负责任要有效果得多.正因为建立在信任的基础上,这个班级的风气才会如此良好.于是,这间小小的56号教室才能为孩子们撑开一个躲避暴风雨的天空. 相似文献
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师:我们一块儿来学习<罗密欧与朱丽叶>.哪位同学介绍一下莎士比亚及其创作?
生:莎士比亚一生创作了154首十四行诗,2部叙事长诗,37部剧本,他的主要作品是四大悲剧:<哈姆莱特><奥塞罗><李尔王><麦克白>. 相似文献
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