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校长课程领导力:从"个力"走向"合力" 总被引：1，自引：0，他引：1
要想使学校课程有高质量、高效能的表现,必须要有高绩效的校长课程领导力.校长课程领导力是校长与追随者相互作用的合力,是校长与追随者为实现共同的课程愿景而进发的一种思想与行为的能力.建立学校课程愿景,赢得有效的追随者和"传教士",演化组织结构和体系,学校文化的变革与重塑、统筹外部支持系统是实现高绩效校长课程领导力的核心策略. 相似文献
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校长的领导力是学校特色发展的前提
校长是学校发展的"领航人",校长的领导力在学校特色发展中起着举足轻重的作用.在推进学校特色发展的进程中,需要校长具有一些独特的领导力. 相似文献
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课程领导力是指校长领导教师团队进行课程规划、实施、评价和研究的能力,是校长领导力的重要组成部分,是学校发展的核心力量。在全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、深化新课程改革的今天,作为校长,我觉得特别需要进一步提升学校领导团队的课程领导力。就是说,学校作为改革主体,不能仅靠学校管理团队,而是要借鉴管理学上的"分布式领导"思想,把骨干教师吸纳进入各层次的课程领导团队,由此增强学校的团队课程领导力,特别是课程的实施能力。为了提升课程的实施能力,我校选择的突破口是构建"幸福课堂",实现学 相似文献
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课程是学校教育的载体,核心素养对校长课程领导力提出新挑战,校长课程领导力是落实"双减"、提升育人质量的重要途径.人大附中航天城学校校长重视自身课程领导力的提升,从课程思想领导力、课程规划领导力、课程开发领导力、课程实施领导力、课程管理领导力和课程评价领导力多角度着手,推进了学校课程变革,发展了学生核心素养,提高了教师专业水平,实现了学校多样化、特色化发展. 相似文献
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主题性校长培训模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
一、主题性校长高级研修的价值目标取向根据温州市教育发展的客观实际与现代教育发展改革的要求,以"提升温州校长领导力,塑造本土教育家"为主题目标,具体体现在:1.整体提升校长领导力的取向。通过研习,使校长了解现代教育科学发展的前沿信息,拓宽教育理论视野,丰富现代教育理论学识,提升教育管理理论专业素养,掌握教育科学研究的基本方法,树立现代教育科学的教育观念与管理思想;加深校长对教育方针、政策、法规的准确理解,加强对教育方针、政策、法规的执行力;提升校长利用现代知识管理学校的技巧与能力,加强校长领导力建设,增强校长自我发展能力,整体推进温州校长队伍素质的优化。 相似文献
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结合新建学校特点,花园小学将校长文化领导力分解为规划力、思考力、创造力和引领力,从学校定位、构建课程、环境新创、建立愿景四个方面发力,全面提升校长文化领导力.
以规划力提升校长文化领导力
新区花园小学抓住品牌移植这一特点,充分借助新区新政,把"传承百年名校精神、打造新区教育品牌"作为学校发展的定位.确定了"和而不同、融... 相似文献
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校长课程领导力的形成与发展取决于校长的思想政治素质与教育敏感度,以及教育教学素质、学校行政管理和实践决策能力的综合素养。笔者分析了校长领导力的现状,并有针对性地提出了相应的对策,以期对学校管理者提供一些帮助。 相似文献
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校长课程领导力是校长与教师为实现共同的课程愿景而迸发的一种思想与行为的能力,是影响学校课程改革与实践的关键性因素.当前,校长课程领导力仍存在一些不足,要想使学校课程有高质量、高效能的表现,必须要有提升校长课程领导力的一些策略. 相似文献
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校长领导力是校长统率、带领团队实现学校发展目标的能力,包括技术领导力、人际领导力、教育领导力、象征领导力和文化领导力五个层次。校长领导力与教师专业发展关系密切,教师专业发展是校长领导力发挥的沃土,而校长领导力是教师专业发展的动力。校长领导力从物质支持、精神激励、管理服务三个方面影响教师专业发展。校长运用其领导力,通过提升教师主体的发展动机、加强物质和心理支持以及健全培养机制这三种策略,可以有效提高教师专业发展水平。 相似文献
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校长教学领导力是校长的核心领导力。对"什么样的校长教学领导力是好的教学领导力",已往理论和实践界都没有明确的回答。"好的"校长教学领导力重在服务和引领,关键在于放权和用人。要把握好教学领导力与常规管理之间的张力。校长教学领导力评价的外部主体主要是学校教师和教育行政部门,不应包括学生。校长的自我评价对教学领导力的改进非常重要。在甄选校长时,要注重候选人在教学领导力方面所拥有的任职经历和所表现出的潜力。 相似文献
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不同时代对教育领导力的要求也不同。建设学习型社会亟待教育领导力的重构并提升,其核心是促进全民学习、服务终身学习和支持多样化学习,主要表现为学习权利的保障能力、学习机会的扩大能力、学习资源配置优化能力、学习文化的塑造能力和学习制度的完善能力等五个方面。一、领导力与教育领导力"领导力"的概念最初仅在管理领域流行,以研究领导者个体和企业组织的领导力为主,如今,"领导力"被各个领域借用,出现了政府领导力、和谐领导力、科技领导力、校长领导力等新 相似文献
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"双减"政策的实施,对政府、学校、校长、教师、学生以及家长都是一个考验,特别是对校长的考验.因为"双减"政策如何落地,如何落实,如何实现"提质减负"这个目标,很大程度上考验校长的领导力. 相似文献
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王长华 《北京教育(高教版)》2009,(5):26-26,39,40
校长作为学校的领导者,要管理很多的事务,扮演多种不同的角色,需要非常多样的能力.在各种各样的校长领导能力之中,有一种领导能力是非常重要的,即"价值的领导力",或者叫"领导价值的能力". 相似文献
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校长的道德领导力是校长引领学校全校师生培育和践行核心价值观及实现积极变革的过程、行为和能力。校长的道德领导力呈现为愿景领导力、变革领导力和课程领导力,具有5个方面的表现特征。在校长道德领导力建设过程中,需要处理好个人认识与全校共识、愿景提出与实践落实、目标实现与内部协调、常态领导与危机领导、思想感召与制度规范之间的关系。 相似文献