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写作是语文教学中对学生创造性思维训练的主要渠道。它能激起学生情感,打开学生思路,产生创作冲动,从而灵感闪烁,有效地培养学生的创造性思维。针对小学生的语文知识结构和写作的现实水平,我从兴趣入手,做了如下教学实践。一、激发情感,培养兴趣,变"要我写"为"我要写" 相似文献
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<正>写作是语文教学中对学生创造性思维训练的主要渠道。它能激起学生情感,打开学生思路,产生创作冲动,从而灵感闪烁,有效地培养学生的创造性思维。针对小学生的语文知识结构和写作的现实水平,我从兴趣入手,做了如下教学实践。一、激发情感,培养兴趣,变"要我写"为"我要写" 相似文献
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李中华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(5):45-47
运用范文辅助学生写作,是一个常识,但要切记不能被这样的常识性问题锁定了思维。作文教学中范文的选择和运用,应更多地从学生的立场出发:要能激发学生的写作兴趣,要选准"出场"时机,要引导学生体验作者的情感,要追求训练的举一反三。 相似文献
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当今社会影视文学成为人们生活的一部分,影视在对学生产生冲击的同时,也给学生带来了写作的养分。语文教师要合理而有效地帮助学生从影视文学中汲取想象创造和创造独特意境的写作养料。 相似文献
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发散思维是一种沿着各种不同方向去思考探索新的远景,去追求多样性的思维,在作教学中,训练学生的发散思维能力,可以增强学生思维的广阔性,开拓学生视野,增加思考的深度,从而启迪学生悟性,深入挖掘写作客体的审美内涵,做到言之有物,下笔有语,本从观表思里等六个方面论述了其发散思维训练尝试。 相似文献
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曾齐圣 《中国小学语文教学论坛》1987,(6)
叶圣陶先生说:"通过写作关,大概需要在思想认识方面下功夫.思想认识是文章的质料.有质料是首要的,没有质料如何写?"由作文练习启其精思之途,逐渐养成良习,则其效不仅在于能作文而已也."(《叶圣陶语文教育书简》)"语言是思维的外壳".思之有序才能言之有序.叶老强调作文要"练习启其精思之途",不仅是解决表述问题的需要,更重要的是获取作文"质料"的需要.通过思维训练来提高学生的思维、认识、写作能力,这的确是议论文写作教学的一个重要课题.如何进行议论文写作思维训练呢? 相似文献
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在思想政治新课程实施过程中,运用"诱导探究"教学模式,坚持"以诱引思,以探达拓",围绕如何"诱"、"探"促使学生解决问题和应用问题,提高学生的实践能力和创新能力,做到"以诱引思,以探迭拓,合作学习,体验成功",力求学生个性全面优化发展,笔者结合在教学实践中的课例<资源配置>,从设境引导,诱发参与、设置疑问,开拓思维、探索研究,揭示规律、实践体会,拓展延伸四个环节探讨这一教学模式的具体实践,以及在这一实践过程中引发的综合效应:利用动机和兴趣激发观察力和注意力、利用探究过程强化情感和意志、开发思维和想象. 相似文献
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写作是语文教学中对学生创造性思维训练的主要渠道.它能激起学生情感,打开学生思路,产生创作冲动,从而灵感闪烁,有效地培养学生的创造性思维.针对小学生的语文知识结构和写作的现实水平,我从兴趣入手,做了如下教学实践.
一、激发情感,培养兴趣,变"要我写"为"我要写"
为使学生在写作过程中始终保持浓厚的兴趣,我注意调动各种教育因素.在一次记叙文练习中,我打出了投影——
素材:某老师正在讲课,忽然发现一位同学正在"埋头苦读"一本漫画. 相似文献
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郑书玲 《中学语文(读写新空间)》2007,(9):86-87
本文认为要播撒优良的人文种子，使学生的内心变的温柔灵动，活泼聪颖，善于感动。喜欢感动，这样生活才会春意盎然，作文才会阳光四射。作为教师，首先要了解学生的内心需要。帮他们走近症状，观察美。欣赏美．立足于锻炼学生的感受思考能力，着重提高他们的内心情感的境界；再者要引导学生从书中汲取养料，帮助他们解决无话可说，思想境界不高，情感体验不丰的问题。真正使写作成为自己的事情，真正使他们体会到“文章天下事．得失寸心知”。 相似文献
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更新一些观念。提高写作教学效果,不能只在训练技巧上下功夫。我们要优化写作教学全过程:优化学生的写作心态,即从认识写作意义入手,解决写作的信心、兴趣、情感等问题,这是学习写作的前提;其次必须让学生学会观察、感受、思考、积累,这是学习写作的基础。提高写作教学效果,不只是课堂内的事。 相似文献