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1.
季芸 《扬州大学学报(高教研究版)》2009,13(4):91-93
巴赫金认为,生活的本质是对话,语言的本质是对话,所以英语的本质也是对话,英语教学的本质也应该是教师和学生之间的对话.对话理论契合当前我们所倡导的对话式师生关系,在对话式的相互作用中,教师与学生之间不再是传统的对象性的主客体关系,而是一种两个主体间精神性的交往关系.对于建构英语教学中新型的师生关系,巴赫金对话理论具有十分重要的反思和借鉴意义. 相似文献
2.
杜友锦 《山西教育(综合版)》2008,(4)
对话理论源远流长,前苏联著名文学理论家巴赫金创设了对话理论。巴西教育家保罗·弗莱雷将对话理论引入教育界。最早采用对话教学的是中国古代教育家孔子和古希腊哲学家苏格拉底。 相似文献
3.
对话理论是前苏联思想家巴赫金思想的核心内容。"对话理论"对中学体育教学的启示,主要体现在教师要引导学生与教学方法对话、学生与学生对话、学生与教师对话、教师与教师对话等方面。对话的最终目的,就是发挥学生的创造性与主动性。 相似文献
4.
从对话开始--巴赫金文本理论初探 总被引：1，自引：0，他引：1
王春辉 《康定民族师范高等专科学校学报》2004,13(2):46-49
对话是巴赫金对人类生活和存在本质的根本看法,对话精神贯穿于巴赫金所有的学术研究和理论成果.巴赫金将"对话主义"理论引入文学研究之中,从人文学的角度,运用"超语言学"理论,对文本理论进行了独创性的理论阐释,揭示了文学语言乃至文学文本的对话性以及由此而具有的复调性. 相似文献
5.
对话教学是新课程改革所提倡的一种新的教学理念.它是"对话哲学"中的对话思想在教学领域的反映,是在对一些不合理的教学观念进行批判的基础上建构起来的一系列新的教学观念,包括对话教学的目的观、过程观、师生关系观以及课程观等.在教学实践中,教师必须要认清对话教学的"理念"本质,防止其走向形式化. 相似文献
6.
巴赫金的对话理论认为,对话是人存在的本质,它具有平等性、差异性、开放性、生成性等基本特征,与高校英语教学特点不谋而合。本文尝试运用对话理论来探索大学英语专业课程教学模式,将对话理论融入教学活动各环节,旨在丰富和提高英语专业学生的语言知识与技能,培养学生的自主学习能力,使其拥有把握异域文化的洞察力、创新能力和开放多元的思维方式。本文通过对高校英语专业教学现状以及巴赫金对话理论的论述,探讨对话理论对研究型教学的启示,希望能为高校英语专业教学提供新的视角。 相似文献
7.
按照巴赫金的对话理论,生活的本质是对话,英语教学的本质也应该是教师与学生间的对话.对话教学有助于调动学生学习的积极性,但在具体操作中也有一些难点,所以教师课前必须在教学内容和教学形式上均做出周密的计划和安排.对话教学中要设法深化主题;要渗透文学批评理论以引入多元审美视角;要融入全新的教学手段.对话教学有助于提高课堂教学效果,有利于培养学生的创新能力. 相似文献
8.
将"对话"引入教育教学是新课标赋予语文教育教学的新方法,也是对语文教师本质力量的一种重新审视和思考,时话教学理论必将成为新时代的教育理念,语文课堂的对话策略也必将成为一种全新的教学方式. 相似文献
9.
魏正书 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,28(4):116-119
引进西方对话理论来建构我国的教学对话理论，必须经过两个转化：一是用教育、教学的眼光审视对话理论，把它纳入教学体系和教学情境中来，实现对话理论向教学对话理论的转化；二是吸取对话理论的合理部分，与我国的文化传统和教学经验结合起来，实现由西方对话理论向具有中国特色的教学对话理论的转化。教学对话的内在机制是：话题选择、对话展开、话题深入、话题解决。 相似文献
10.
巴赫金对话理论的修辞学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
龙金顺 《南阳师范学院学报》2013,12(2):47-49
巴赫金(M.M.Bakhtin)学术思想的核心和精髓是对话理论,其主旨在于强调一种积极的、崇尚个性、注重平等参与的人文精神,对话思想贯穿于他的语言学和符号学思想。虽然巴赫金不是修辞学家,但他有关修辞学的陈述都倡导将修辞学解释为对话,从而确认了话语的各种形式。巴赫金的对话概念极大地发展和丰富了修辞学传统,由此而形成的对话修辞学将巴赫金作品中和现代文化理论中所形成的新的概念应用于修辞学传统,给传统修辞学注入了新的活力。巴赫金的对话修辞学是一种检测我们与他人的观点以及检测我们自身的手段,尤其是对我们个体的和文化的差异的一种检测。从修辞学的视角来探讨巴赫金的对话理论,有助于对其理论能进一步加以审视和理解。 相似文献
11.
徐红 《湖南师范大学教育科学学报》2009,8(3)
当下,"教学对话"理论有四大不足:掩盖教学本质,缺乏实践基础,适用领域偏狭,指导实践不力.超越"教学对话"理论的关键是,对其进行学科领域与文化领域的本土化处理. 相似文献
12.
杨友红 《初中生世界(初三物理版)》2020,(1):13-15
苏联著名文学理论家巴赫金认为,世界的本质是对话。基于对话理论的新课程,必然要求有相应的教学主张出现,为师生提供有效的对话场域和对话策略。综合考查对话的各种场域和策略要素后,我们发现,形成对话的"话题",是新课程理念落地的本质诉求和有效路径。因此,基于"话题"教学,是一种课程思维,反映新课程的内在本质规定。同时,承载课程理念的教材要想成为师生教学的对话场,也必须实施话题教学。 相似文献
13.
从古希腊苏格拉底的对话方法的运用,到20世纪巴赫金的对话诗学理论、伽达默尔的解释学美学对话理论以及哈贝马斯的交往行动理论,众多思想家对对话进行了思考和探讨,形成了丰富的理论研究成果.本文将通过对这些有关对话的理论进行梳理,把握对话的发展脉络,加深对对话理论的认识. 相似文献
14.
杨军 《湖南第一师范学报》2010,10(4):54-56,102
对话教学是对话理论在教育教学领域的具体应用,是以学生为主导,体现师生平等和合作互动的全新教学理念。师生对话、文本对话和生生对话是对话理论在高校写作教学中的实现路径。建构对话教学的教学模式,可以提高教学效率,优化教学效果,实现写作课程的教育教学目的。 相似文献
15.
许多人研究教学对话,都比照巴赫金的“复调小说”和“对话理论”。其实,之于教学的“对话”和之于文学的“对话”是不同的话语体系。若更为全面地了解“教学对话”的产生,还需要从溯源上进行分析。 相似文献
16.
官薇 《佳木斯教育学院学报》2013,(9)
对话理论认为英语教学的本质是师生对话。对话教学告诉我们教学的最终目的是在连续的集合过程中形成一个新的意义。真正的对话教学是学生与教师的相处过程中获得知识、发展智力的活动,在社会对话的通俗形式下形成自身的个性。通过课堂观察和案例分析,本文分析了小学英语对话教学的目标、技术以及教学方法,探索对话教学的新意义以及如何更好地实施英语课堂中的对话教学。 相似文献
17.
作为叙事学的对话——论巴赫金的对话理论 总被引：2，自引：0，他引：2
祁晓冰 《伊犁师范学院学报》2008,(3):109-111
对话理论是巴赫金思想体系的核心,通过对陀思妥耶夫斯基复调小说的分析,巴赫金深化了他的对话理论。复调小说中他性与差异性的存在使传统小说要素和叙事模式发生了重大的变化。 相似文献
18.
对话,作为一种交际性的行为,是人类的本体性活动,自古以来也是教育实践活动。对话理论是原苏联哲学家、美学家和文艺理论家巴赫金在20世纪30到60年代提出的一种文艺理论,是巴赫金对世界的存在状态、构成方式以及刨生过程的总的看法和观点,对世界文化交流、文学理论的发展影响深远。他认为,生活的本质是对话, 相似文献
19.
20.
刘俊娜 《黑龙江教育学院学报》2005,24(5):88-89
巴赫金是俄国最伟大的理论家和学者之一。他在对陀思妥耶夫斯基的作品分析中,将自己的对话理论分为微型对话和大型对话,并对其哲学根源和人文精神进行了分析,将此对话理论与传统语言学的对话理论进行了比较。巴赫金的对话理论为文艺学和文学批评提供了重要的理论依据和操作技巧。 相似文献