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本文从教育学和心理学角度分析并探讨了在大学英语教学中,影响学生英语学习的种种非智力因素,这些非智力因素主要表现在学生的学习动机、情感、意志、兴趣、性格、学习方法和学习习惯等方面.笔者在多年的教学实践中一直关注对学生非智力因素的开发.本文提出了一些有效开发学生非智力因素的办法,从而将每个学生培养成为社会所需的有用人才. 相似文献
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动机、兴趣、情感和意志等非智力因素在中职英语教学中发挥着至关重要的作用。本文从帮助学生明确学习动机、激发学生的学习兴趣、培养学生积极的情感和磨炼学生坚强的意志方面探讨英语教师如何在教学过程中培养学生的非智力因素,旨在促进学生的英语学习。 相似文献
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在大学的英语语言学教学应当重视学生的智力因素的培养,但是除此之外,非智力因素在学生的英语学习的正效应也不能够忽视。作为教师就必须充分认识非智力因素在英语教学中的重要性,教师在开发学生智力的同时,更应当注意从从其他方面着手像积极的情感、学习兴趣、学习动机、良好的性格和坚强的意志等方面来培养学生的非智力因素,同时充分发挥非智力因素对英语语言学学习的促进作用。 相似文献
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藏族学生走出西藏后,在英语学习方面面临严峻的问题.本文主要以非智力因素为基点,从非智力因素与问题的相关性、非智力因素与应对问题方面对该问题进行了分析,得出学生在学习过程中的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、信念、等方面都是不可忽视的教学切入点.搞好内地西藏班英语教学,落实素质教育,从非智力因素方面培养藏族学生英语学习效果. 相似文献
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在英语教学中培养学生的非智力因素 总被引：1，自引：0，他引：1
李莹 《中国科教创新导刊》2009,(11):121-121
兴趣、动机、情感、意志和性格等非智力因素在大学英语教学中发挥着至关重要的作用。本文从激发学生的学习兴趣,帮助学生明确学习动机,培养学生积极的情感、培养学生坚强的意志和培养学生良好的性格几方面,探讨大学英语教师在教学过程中培养学生的非智力因素以促进学生的英语学习。 相似文献
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让学生轻松愉快地学习英语,不断激发他们的学习动机,让他们不断尝到成功的愉悦。因此我们能否注意到学生非智力因素的开发,将直接影响英语教学质量的好坏。一般来说,非智力因素包括学习动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯等。 相似文献
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张世勤 《牡丹江教育学院学报》2003,(4)
对于学习者来说,学习成功与否除受智力因素制约外,非智力因素还起着很大的制约作用。因此,我们教育工作者能否注意到非智力因素的开发,将直接影响英语教学的质量。笔者认为非智力因素包括学习动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯等。本文将结合笔者的一些教学体会主要从以下几个方面阐述非智力因素的开发。一、利用现代科学技术,激发学生的英语学习动机英语学习动机是指直接推动学习者进行英语学习的内部动力。要使学生有效的学习,首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。学生学习动机是复杂多样的。需要、兴趣、思想、感情等都可以成为学习英 相似文献
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文章首先阐述了非智力因素对英语教学的影响,然后提出了中职英语教学中非智力因素开发策略,包括对学生进行学习动机教育,培养学生的英语学习兴趣;营造和谐的教学氛围,培养融洽的师生情感;对学生进行自信教育,培养学生坚韧性格;鼓励学生多说、多听、多写,培养学生良好的英语学习习惯。 相似文献
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情感作为非智力因素的一个重要方面,在大学英语教学过程中起着非常重要的作用.本文从教师自身素质、师生关系和教学评价三个方面讨论了如何利用积极的情感因素来培养学生学习英语的兴趣,从而促进学生英语水平的提高. 相似文献
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正在多年英语教学中,我发现非智力因素对提高中学生英语学习的能力起着很重要的作用。一个人成功,有智力因素,还有非智力因素。非智力因素包括习惯、动机、情感、兴趣等。培养良好学习习惯,并且严格要求,持之以恒,是提高学习能力有效保证,并且有利于学生终身学习和持续发展。一、培养学生读、写的习惯有些学生进入高中后仍不愿意说读英语,对说读英语仍然感到羞怯。殊不知,通过读课文,可以记忆大量词汇和句型,并 相似文献
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王立堂 《西北成人教育学报》2012,(4):75-76
在初中英语教学中非智力因素起着至关重要的作用。非智力因素的优劣影响着学生的学习水平,甚至是学生成功与否的决定因素。本文通过分析非智力因素中动机、兴趣、情感、意志、性格对英语学习的影响来探讨如何在初中英语教学中最大程度地开发学生这几个方面的非智力因素,提高英语教学效果。 相似文献
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学生学习英语,相当一部分取决于他的智力因素,同时也取决于他在学习认识过程中所形成的动机、兴趣、情感、情绪、意志、毅力、习惯等情感变因,即非智力因素。智力因素非常重要,但是英语教学中如果忽视了学生非智力因素的培养,学生的智力就很难得到充分的 相似文献
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学生学习英语,相当一部分取决于他的智力因素,同时也取决于他在学习认识过程中所形成的动机、兴趣、情感、情绪、意志、毅力、习惯等情感变因,即非智力因素。智力因素非常重要,但是英语教学中如果忽视了学生非智力因素的培养,学生的智力就很难得到充分的 相似文献
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情感教育是重要的教学手段之一。在英语教学中运用情感教育有利于激发、推动和调节学生的主观能动性,唤起学生对英语的学习兴趣,激活学生学习英语的潜能,促进学生非智力因素的健康发展。 相似文献
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论英语教学中非智力因素的培养和运用 总被引：3，自引：0，他引：3
在大学英语教学中重视对学生的智力因素培养无疑是重要的，但非智力因素对英语学习的正效应也是非常明显的。教师应充分认识非智力因素在英语教学中的重要性，在开发学生智力的同时，注意从学习动机、学习兴趣、积极的情感、坚强的意志和良好的性格等五个方面培养学生的非智力因素，充分发挥非智力因素对英语学习的促进作用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(17)
初中生英语成绩的好差,并非完全取决于学生的智商及英语本身的难易,关键是非智力因素的差异,也就是他们学习英语的动机、兴趣、情感、意志、毅力的差异。对于初中生来说,没有非智力因素的积极参与和支持,智力因素绝对得不到有效的开发,更谈不上发展。因此,在英语教学中,必须注意对学生非智力因素的激发和培养,激发学生学习英语的兴趣,培养良好的学习态度,养成良好的学习习惯,从而全面提高初中英语教学质量。 相似文献
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学生学习英语,相当一部分取决于他的智力因素。同时也取决于他在学习认识过程中所形成的动机、兴趣、情感、情绪、意志、毅力、习惯等情感变因,即非智力因素。智力因素非常重要,但是英语教学中如果忽视了学生非智力因素的培养,学生的智力就很难得到充分的发展。 相似文献
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对学生非智力因素的培养是全面提高英语教学质量的重要途径。其中,非智力因素中的情感因素能激发学生的求知欲;情绪因素将直接影响到英语的教学质量;兴趣是最好的老师;正确的学习动机和良好的意志品质以及良好的学习习惯则是提高英语成绩的关键。 相似文献
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中职学校的学生普遍都存在学习基础差、学习效率低、学习习惯不良、学习积极性不高,甚至有厌学情绪的问题,让很多英语教师感到"欲教不能,欲罢不能".面对这些学生,我们应该用更多的耐心和爱心,充分利用情感教育,重视发掘与培养学生的非智力因素,帮助他们获得成功的学习经验,从而有效地提高英语教学质量.我们应该从以下几方面人手,充分挖掘和培养学生良好的非智力品质. 相似文献
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英语教学的成功,不仅取决于学生的智力因素,还取决于其非智力因素,也就是我们所说的兴趣、情感、意志等。对于教师来说,首要的任务是激发学生的学习兴趣,让他们体会到学习英语的快乐。只要我们注意教学途径的多样化,我认为培养激发学生的英语学习兴趣有以下三项策略。 相似文献