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加强质量保障已成为职业教育可持续发展的关键性因素。目前,对教育质量保障体系研究多强调在学校内部改革和外部中介评估两方面,而鲜有人从教育行政部门角度对职业教育质量保障体系进行分析。因此,文章在以就业为导向的宏观背景下,从政府角色定位角度探讨了职业教育质量保障体系,从而真正实现职业教育促进就业、改善民生的根本职责。 相似文献
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随着我国职业教育从规模性扩展到质量发展、内涵建设,以及优质院校建设,职业教育质量诊断逐渐由政府部门主导的外部评估向政府依法履职、院校自主保证、社会广泛参与的内部质量保障体系发展.本文回顾了我国职业教育评价经历了以评代管、管办分离到"诊改"的自主保障体系建立. 相似文献
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澳大利亚职业教育质量保障体系经历了初步探索、迅速发展和稳步完善三个重要阶段,各阶段因社会经济发展水平不同呈现出不同的特征。初步探索阶段,澳大利亚政府在一系列职业教育发展报告支持下出台改革政策,职业教育质量保障系统从各州独立转向联邦政府参与的国家统一体系;迅速发展阶段,新自由主义复苏,澳大利亚政府出台国家职业教育框架的同时更加关注职业教育市场的灵活性,质量保障体系更加注重促进工业与教育领域相互对话;稳步完善阶段,澳大利亚政府建立质量培训框架和技能质量署,确保职业教育保障体系在质量标准和质量监管方面趋向完善。澳大利亚职业教育质量保障体系发展具有政府严格的质量监管与市场机制并行、国家质量标准灵活实用、出台法律法规保障及时高效等显著特点。 相似文献
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德国应用技术大学质量保障体系是由政府、社会以及高校三个主体构成,职业性与双元机制是保障体系的核心.保障体系坚持以工作岗位需要来确定人才培养目标;从理论与实践两个层面建立“双元质量保障机制”;“宽进严出”制度以及“双师型”教师群体保障了本科职业教育的应用性;内外结合的评估体系,使教育质量得到持续改善.质量保障体系使德国本科职业教育的职业性与应用性得到了制度保障,统一化的机制使教育质量更具可比性,从而构造了德国较为独特的本科职业教育体系,提升了德国职业技术人才的竞争力. 相似文献
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石学霞 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(3):38-41
TAFE作为澳大利亚职业教育与培训的主要提供者,其取得成功的关键在于,他们有一套严谨、规范的TAFE质量保障体系。这一体系纵向由政府、行业企业、TAFE自身三个维度对TAFE进行质量监控;横向TAFE的质量监控体系又包括专业建设质量保障体系、课程设置质量保障体系、教学质量保障体系、师资质量保障体系等等。 相似文献
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树立大市场观念 构建高职人才培养质量保障体系 总被引：2，自引：0，他引：2
国家教育规划纲要提出建立健全职业教育质量保障体系。人才培养质量保障体系是职业教育质量保障体系的核心内容,是保证高职教育质量、促进高职教育可持续发展的重要基础。我们从质量本身出发,结合多年高职教学管理实践,参照国际经验,构建了"1413"人才培养质量保障体系。"1"即一种理念——高职人才培养质量的出发点与归宿是让顾客满意,统筹兼顾政府、用人单位、学生等多 相似文献
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澳大利亚的国情有利于职业教育和培训的发展,但是其成功更加取决于高水准顶层设计的澳大利亚职业教育体系以及完善有效的澳大利亚职业教育质量保障体系.澳大利亚职业教育与培训的先进经验对于我国构建现代职业教育体系、建立和完善我国职业教育质量保障体系有很好的借鉴作用. 相似文献
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以中英职业教育“影子校长”项目学习为基础,全面介绍英国职业教育质量保障体系框架及其运行模式。政府、行业企业和职业院校三方各司其职、聚力质量,共促职业教育质量提升的经验,对我国加快建设现代职业教育体系,促进行业企业指导力度和参与深度,提高职业院校办学质量,努力办好人民满意的职业教育具有重大的借鉴意义。 相似文献
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基于长沙市构建地方特色职业教育质量监控保障体系的实践,审视职业教育质量观的价值取向,分析了职业教育质量监控保障的多元主体,并从政府、第三方、学校等多个监控主体维度探讨制定职业教育质量监控标准体系。 相似文献
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立足发展性视角,我国职业教育质量保障体系的研究主要围绕职业教育质量保障体系的内涵、国别差异、不同办学层次的职业教育质量保障体系、构建策略、职业学校内部教学质量保障体系等方面展开。本文对我国职业教育质量保障体系的研究成果进行梳理,针对研究存在的基础研究薄弱、实证研究匮乏、研究范式单一、研究层面浅显等问题,提出了改进建议。 相似文献
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质量是一个相对的概念:它是多维的,解释的,而且是为背景所决定的。英国职业教育以市场需求为导向,构建了国家资格框架体系下的外部保障和内部保障相结合的职业教育质量保障体系,该体系质量保障主体职责明确,运行制度顺畅高效。我国职业教育质量保障体系建设目前正在探索,政府、行企、院校和学生之间的利益关系和职责分担依旧不明确,如何完善和建立有效的中国职业教育质量保障体系,本质上需要重建我国文化价值体系,形成国家认同的技能人才质量观,现阶段需要从具体专业质量保障领域着手,不断完善和规范。 相似文献
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向玲 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(8)
我国职业教育近年来呈现出蓬勃发展的良好态势,但教育质量却令人担忧,通过以新的职业教育质量观为视角,探索职业教育质量的外部和内部保障体系,着重分析职业教育质量保障的三个质量控制点,从而构建出具有职业教育特色的质量保障体系。 相似文献
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安阳 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(5)
为了促进欧盟各成员国之间职业教育保障体系的一体化进程,欧盟提出了欧洲职业教育和培训质量保障参照框架,该框架作为一个参照工具为欧盟各成员国建立了一个共同的参照标准.在这一框架下欧盟整理、筛选和提炼了能在系统和机构层面实施质量保障、可以进行跨国比较和相互学习的10个指标,这有助于使欧盟职业教育质量保障体系一体化. 相似文献
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为了能够持续提高职业教育的质量和国际影响力,澳大利亚政府委托专门部门将本国与加拿大、德国、新西兰、新加坡和英国的职业教育质量保障体系进行了专门的比较研究。该研究的主要结论是:高效率的职业教育质量保障体系都具备全面的目标体系,全程监控的运行机制,以及严格的教师"准入制度"。该研究对我国的启示是:建立一个国际化、动态化、完备化的职业教育质量保障体系;整合国内职业教育质量标准是建立该体系的起点;规范教师任职资格和培训机制是建立该体系的基础。 相似文献
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建立健全职业教育质量保障体系,是我国现代职业教育发展的重要任务之一。文章系统归纳了世界发达国家——美国、德国、加拿大、澳大利亚、日本职业教育质量保障体系建设的具体做法及主要经验,分析了其对我国的借鉴意义,认为推进我国职业教育保障体系建设,需要健全质量保障法规体系,完善职业教育机构监管体系,构建多元化投入体系,改革教师准入制度体系,推行课程开发标准体系,优化人才培养目标体系及运行体系等。 相似文献
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职业技能的继续教育、就业质量的持续提高以及阶层的向上流动是农民工就业保障体系的三项基本职能,要求我们必须基于继续教育通道构建新生代农民工就业保障体系.这种保障体系以提升新生代农民工职业能力和就业竞争力为目标,通过强化对新生代农民工进行职业教育和培训,依托职业院校和职业培训体系,充分借助职业教育工学结合、校企合作的人才培养平台,帮助其实现充分就业和高质量就业. 相似文献
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完善职业教育教学质量的外部保障体系是深化发展职业教育质量的核心任务。文章主要从法律保障体系、院校管理体系以及社会评价体系三个方面概括了加拿大职业教育教学质量外部保障体系的特点,以期为完善我国职业教育教学质量保障体系提供借鉴。 相似文献
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