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多义词语用充实问题的词汇语用思考 总被引：1，自引：0，他引：1
一词多义是一种普遍存在的语言现象。本文从词汇语用学的角度,结合英语和汉语多义词语料,揭示了结构主义语义学和原型语义学理论对多义词解释的缺陷,并认为多义词的选择和理解实际上是在经过语用充实后,其原型意义在一定语境下的收缩或扩充。多义词的使用和理解是在词汇语用学的框架内,一个以语境为基础的认知——语用问题,而不仅仅是个语言问题。 相似文献
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乔雪宁 《牡丹江教育学院学报》2011,(4):29-30
语言交际以认知为基础,语用失误的原因可以从认知角度进行分析。语用失误与语言使用的认知语境的假设、交际双方之间的明示和推理过程以及理想化认知模式有关。本文从认知语境、明示-推理模式以及理想化认知模式等认知语用学角度,结合关联理论,对语用失误的成因进行探讨。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2015,(3)
语用学研究文本语境,可以指导翻译教学。翻译过程包含理解、表达和重组阶段。文章叙述了语用学的基本内涵、翻译过程的三个基本阶段,并结合具体事例探讨了语用学与翻译学有机结合形成的语用翻译,最后总结出语用学对大学英语翻译教学的启示。 相似文献
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广告语言求新求异,突破常规的语言模式,从形式上给受众以陌生化的心理刺激．但不能违背语言交际的基本原则．从语用上看必须是正常的、有效的。广告语言变异主要有语音变异、词汇变异、语法变异等表现形式．结合语用学理论对广告语言变异现象进行例证分析,认为广告语言必须顺应受众的认知能力和认知语境,广告创作中利用认知语境化语言超常为语用正常。利用语用预设化语言超常为语用正常,有效地传达广告意图。 相似文献
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语用学是研究语言使用者在特定语境中使用语言和理解语言的学科。使用语言不能只关注遣词造句的正误,更重要的是语言在特定语境中的使用是否恰当得体。学习语言的目的是为了应用语言,因此英语教学与语用学有着密切的关系。以语言能力为基础,以语用能力为培养目标,增大语用学原理对英语教学的指导作用,在语用学视角下进行大学英语教学,可以提高学生的语言交际能力,推进素质教育的发展。 相似文献
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认知语法强调语法形式与意义或功能的匹配,倡导以语言运用为基础的语法教学基本原则,注重创设语法教学的语境,注重对语言使用的抽象和概括,注重语法形式与意义或功能的结合以及注重探究语法现象背后的理据。认知语法观及其指导下的语法教学原则体现了认知语言学研究的最新成果,能够有效地回答和解决基础英语语法教学中的一些问题。 相似文献
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杨瑱 《宿州教育学院学报》2010,13(6):102-104
培养语用能力,是外语教学的首要目标。本文结合英语教学实际,分析了语用学对英语教学的理论指导作用,运用语用学中的语境论,提出语境的设置在英语课堂教学和语言习得中的重要作用。教师在课堂教学中必须创设适当的语境以培养学生的语用能力,使其达到使用语言和正确理解语言的目的。 相似文献
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文学语用学为一门边缘学科,正受到文学和语用学界的重视.本文探讨了文学语用学的语用意义阐释,在动态的文学语用学翻译语境下的语言层面、文化层面、语用层面等层面的语用意义阐释、认知推理、语境顺应;以传译原语的语用意义. 相似文献
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英语基本句式结构及其变式的认知语用理据 总被引：1，自引：0，他引：1
钱轶群 《洛阳师范学院学报》2006,25(1):139-141
不同语言的基本句式结构不尽相同,仅从语法层面无法对此作出明确解释,如果从民族认知心理出发,就会发现以形式逻辑为基础的认知思维方式决定了英语的基本句式结构是语法的,可三分为S、V和O三部分。英语变式句存在和使用的理据,包括末尾焦点原则、语用意图、语境等具体因素。 相似文献
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英语词汇的语用意义研究 总被引：2，自引：0，他引：2
运用认知语言学的关联理论和语用学理论研究词的语用意义的定义、性质及理解。研究表明:词的语用意义与语言意义既有联系又有区别。词的语用意义是词的使用意义或语境意义。 相似文献
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词汇语用意义研究将词汇意义的研究引入到语用层面．强调语境、背景知识对语言解释的作用和影响。Sperber和Wilson的关联理论为我们研究词汇的语用意义提供了一个很好的理论框架。本文从认知语境及词汇语用层面两个维度入手．指出词汇的理解与使用是受制于特定的认知语境,词汇的理解过程不是静态的原型意义的直接再现过程,而是一个以语境为基础的寻找语用关联的动态推理过程。 相似文献
14.
论关联模式下的语用推理和隐喻 总被引：1，自引：0，他引：1
关联理论突破了传统的语境观,提出了“认知语境”的概念和基于关联原则的推理模式;关联理论从认知的角度对隐喻做了全新的阐释。本文分别总结了关联理论模式下的语用推理和隐喻观,并结合当代隐喻学者以及语用学家的研究成果,探讨了推理在隐喻理解过程中的角色和隐喻本身在语用推理中的作用。 相似文献
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词汇语用学是语用学一个新的分支,强调动态语境中词汇意义的解释。词汇语用学在翻译过程中词汇意义的再现具有很强的解释力,而不同语境中的词汇意义的理解与再现涉及到语言、语用以及认知等层面。 相似文献
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王灿阳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(23):278-279
大学英语听力教学的目标之一是培养学生的听力理解能力．如今的听力材料多是选自真实性语境的对话内容,很多时候需要通过语境来理解听力内容．而语用学以语言意义为研究对象,研究如何通过语境来理解和使用语言,因此在听力教学过程中有意识地培养学生语用能力就显得很有必要性． 相似文献
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赵凌 《太原大学教育学院学报》2005,23(4):36-38
"语境"是语用学中一个重要的概念.认知语用学认为"语境"主要是指认知语境,它包括语言使用涉及的情景知识(具体场合)、语言上下文知识(工作记忆)和背景知识(知识结构)三个语用范畴. 相似文献
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语用学是研究语言使用者在特定语境中使用语言和理解语言的学问.使用语言不能只讲究遣词造句的正误,更重要的是语言在特定语域下的使用是否合适得体.英语教学与语用学有着密切的关系.本文探讨了语用学理论及语用原则在大学英语教学中的应用,就在日常外语教学中如何培养学生的语用能力提出了几点建议,以使学生通过使用语言,体会、巩固、掌握基本语用知识,提高交际能力. 相似文献
19.
赵凌 《太原教育学院学报》2005,23(4):36-38
“语境”是语用学中一个重要的概念。认知语用学认为“语境”主要是指认知语境，它包括语言使用涉及的情景知识（具体场合）、语言上下文知识（工作记忆）和背景知识（知识结构）三个语用范畴。 相似文献
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语用学是专门研究在特定语境中话语意义的学科.以语境研究的发展和深入为主线,探索由静态语境到动态语境的发展过程中语用学发展呈现出的相应特点,即由传统语用学到认知语用学再到语用综观的发展趋势,旨在指出语境研究对语用学发展起到了一定的制约作用. 相似文献