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类目的外延,具体地在各下位类里体现。在对类目的分析、认识过程中,必须结合下位类去进行。不然,归类就会超出类目实际确定的外延。例如,《家庭教育——怎样教小孩》、《家庭教育顾问》等书,统编卡均将之分入G61学前教育、幼儿教育类。单从所入的类目看,看不出归类有什么不妥之处。《家庭教育——怎样教小孩》等书,谈对学前小孩的教育,这与G61类目概念本身内涵十分接近。G61学前教育、幼儿教育是G6各级教育划分出。G6各级教育所划分出的其它诸如“初等教育”、“中等教育”等类,均是论述学校教育的。“学前教育、幼儿教育”它的下位分类分别为:学前教育、幼儿教育理论,幼儿思想政治教育,教学理论、教学法,各科教学法、教材,玩具、教具、保育员、教养员等等。联系其上 相似文献
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“2003年辞书质量专项检查”中发现的问题举要 总被引：1，自引：0，他引：1
一、抄袭(一)抄袭情况1.封面《中华辞海》封面几乎完全抄袭《新华词典》(见下页附图),《新编中国大百科全书》封面模仿《中国大百科全书》。许多语文词典、字典的封面模仿《现代汉语词典》(以下简称“《现汉》”),甚至连商务印书馆的馆标(像一本打开的书的图案)也模仿,并放在同样的位置上。2.正文多数语文词典抄《现汉》、《新华字典》;其中的成语则抄自《中华成语大词典》等成语词典;英语词典则抄《朗文当代英汉双解词典》、《汉英词典》、《新时代汉英大词典》等。有一本《汉英词典》抄外研社的《汉英词典》达90%以上。3.插图《中国儿童百… 相似文献
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在《中图法》中增设专业英语类目的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国图书馆分类法》（第4版）中未单独设立专业英语类目,由于专业英语所涉及的专业范围广,以及实际交际的需要,使得专业英语文献数量明显增加、文献归类无序,给有关文献的检索和利用带来不便。建议将“H319．5”作为专业英语类目的类号,类名为“专业英语”;将H319的原类名“语文教学”修订为“英语教学”,总论专业英语教学入H319;将有关专业英语教学改革、教学计划、教学法入H319．1／.3;在H31类下增加注释“学习专业英语知识的教材、课本、教学参考书入H319．5。” 相似文献
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《中图法》第五版在“H31英语”类下作了“专业英语入有关各类”的注释,对此归类提出了四个质疑理由,并建议为专业英语新增类目,根据其与“H31英语”“H319英语教学”“H319.4读物”的关系,新增后的类目确立为“H319.5专业英语”,按照专业再进行多维揭示. 相似文献
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类目,同一类系,它们就不是孤立无关的,而必然存在着逻辑联系。关系最为密切的,莫过于上位类和下位类。下位类由其上位类根据某一属性划分出,因此,它不仅具有上位类的属性,而且也有自身类目的特性。分书时,眼睛不能老盯在拟入的类目概念上,还必须参照其上位类的属性去确定所要分入的类目的外延。脱离其上位类,孤立去看一类目,归类免不了要出差错。《古代汉语》(王力主编)入H_1汉语那是毫无疑问的。在H_1汉语划分出的类目里,最先跳入眼帘的是H109.2古代汉语这类目。有的便立刻将《古代汉语》分入其类中。乍看之下,《古代汉语》入“古代汉语”类目不必置疑。然而,仔细联系其上位类去推敲,破绽就露出。H109.2古代汉语是H109汉语发展史的下位类。“汉语发展史”,不言而 相似文献
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辞书是字典、词典和各类专科辞典的统称。自从近代生产“词典”(或辞典)这个名称以来,字典和词典之间相对地有了界限。众所周知,当今的字典古时称作“字书”。字书本指解说文字形、音、义的著作。字典以收字为主,主要收录单位是字,说明单字的写法、读音和意义。而词典以收词为主,主要收录单位是词。一般词典除收词外,也收一些词组和成语。但是,由于汉语的词和方块汉字之间存在差别,一个词写出来可以是一个字,也可以是两个字、三个字。这就使字典往往要收录一些复音词。换句话说,词典要用单字领头,由单字带出复词、词组和成语。总之,字典与词典有着不可分割的关系,同时也有差异和不同功用。中国字书的历史源远流长,种类也很多。见诸于史籍记载的最早一部字书是《史籍》15篇。收字约九千余,相传出于周宣王时太史籀之手。《史籀》作为我国周朝史官教儿童认字的启蒙书,是字典形成前的雏形。 相似文献
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《中图法》是一部以科学分类为基础的体系分类法。一般说来,从各个不同学科出发研究同一主题的图书基本上是按学科性质分散归类的。对于“文物”亦然:从建筑史角度研究古建筑的入建筑史;从艺术角度上研究的入各类艺术;从汉字角度研究古文字的入文字学等等。那么,从人类社会历史角度来研究的当如何归类?《中图法》有这样一些类目: 在“K历史、地理”类: K85 考古学 相似文献
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中学数学图书品种繁多,归纳起来不外两种,即专为教师进修提高用书和师生共用的教材、课本以及教学参考书。白国应同志在《图书分类学》“初等数学图书归类方法”中称:“初等数学一类主要是收不超过高中水平的数学著作。所以象《初中数学复习资料》和《高中数学复习提纲》都应入(012;51.2)”①《中图法使用说明》在“G633各科教学法、教学参考书”类划定收书范围时指出:“除收各种教学法外,还收各科教学大纲、教学计划、教学参考资料以及考试复习大纲和试题汇编等”。而编者为中学数学图书归类举例时,同样把《一元二次方程》 相似文献
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目前英语水平考试的名目繁多、题型不同,专论主题文献多种多样。利用《中国图书馆分类法》(以下简称《中图法》)(第5版)对英语考试类文献归类时存在以下问题与困惑:归类不符合《中图法》(第5版)列类的基本原则,部分专论主题无类可入,主题分散归类致使读者查找不方便。因此,应该通过突出"考试"目标、集中归类、对类号进行组配、对专论主题单独列类等方法修改及完善英语水平考试类相关类目,以更好地突出其科学性及实用性。 相似文献
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《李嘉图著作和通信集》第三卷〈(英)李嘉图著),入F_(091.33)古典经济学;《贸易论》〈(英)诺恩著)入F_(095.61)英国经济思想史(例见《1974——1978中文图书印刷卡片累积联合目录》)。李嘉图是古典政治经济学的完成者,诺恩亦是近代资产阶级古典政治经济学的初期代表人物之一。同是古典政治经济学的代表人物,同是英国的经济学家,为什么他们的著作归类又不相同?究其原因,很大程度是由对F_(091.3)近代资产阶级经济思想类的注释不同理解而造成的。F_(091.3)注释:“总论各经济学派及其代物的著作入此;专论各国资产阶级经济思想或个人经济思想的著作入各国经济思想史。”《李嘉图著作和通信集》大约根据 相似文献
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为了更好地促进语言文字规范化工作,国家语委在“八五”工作规划中把组织力量编写“现代汉语规范字典”和“现代汉语规范词典”作为重要课题,把这项任务视为语文规范工作中的基础性的建设工作。由长春出版社出版的《现代汉语成语规范词典》便是《现代汉语规范词典》编写组撰写的规范性系列词典中的一种。 相似文献
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自本期开始,本刊专设“语文诊所”栏目,剖析新闻媒体中误用成语等语言现象,以引起广大记者和编辑的重视和改进。该栏目主笔为赵丕杰先生。赵先生系首都师范大学中文系教授,《现代汉语规范字典》、《现代汉语成语规范词典》、《现代汉语规范词典》副主编。 相似文献
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《专科知识大辞典》是按学科内容分类的专科知识辞典的总汇。可以全套备查,也可分册使用。湖北人民出版社在1985年——1990年内,将分批出版五部《专科知识大辞典》。 (一)《汉语专科大词典》。本辞典计划分为十三卷:《汉语古今字形对照字典》、《汉语古今字音对照字典》、《汉语异体字字典》、《汉语同义词辨异词典》、《汉语反义词解析词典》、《汉语语词搭配词典》、《汉语多音多义词词典》、《汉语通假字词典》、《汉语联绵词词典》、《汉语 相似文献
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建国以来,陕西地区编纂出版词书的工作是从1975年承担国家规划的六部中外语文词典正式开始的。这六部词典,除《英汉缩略语词典》已经出版外,《古汉语虚词用法词典》已经发稿,《汉俄成语词典》、《汉英成语例解词典》今年上半年也可以发稿,《古汉语通假字字典》、《俄语常用词词组词典》今年下半年可以完成编辑任务。这样,现在我们的重要工作是把质量问题解决好。质量问题是个综合性概念,包括内容质量、装帧设计质量、校勘质量和印刷质量等各方面的内容;那一方面搞不好,都会影响到词典的质量。但质量问题的核心还是内容,词典的内容质量不高,其它方面搞得再好也就失掉其应有的意义了。 相似文献
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对多重列类法中的"前归法"和"后归法"问题的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
提出了在《中图法》中，同样属多重列类的类目，却不能对每一多重列类的类目指出具体使用“前归法”或“后归法”的归类方法，即使指出了用“前归法”或“后归法”的归类方法，但在注释中存在着不够完善和未能保持前后用语一致等缺点，就此提出了改进的设想 相似文献
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《现汉》,即《现代汉语词典》(中国社会科学院语言研究所词典编辑室编),属于中型语言文字类工具书.《现汉》是用于求知者查阅的,但我喜欢用读来表达对《现汉》的敬畏之情.
自1980年开始,我就与《现汉》相识,继而相知相伴至今.无论怎么给《现汉》点赞都不为过.
多年来,我常常会萌发出一个想法,那就是从头至尾把《现汉》读一遍.每每新版到手,这个想法就愈加强烈,但每每都以工作忙、时间紧等理由来安慰自己,自然都未能实现. 相似文献
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《中外名人趣闻》(牛蒡煦、姜晓春编),统编卡将此书入K815各科总传。《中外名人趣闻》一书,内收有世界各国不同学科的名人的趣闻轶事,此书被分入K815,原因是把“各科总传”当作世界不同的学科的人物总传。这样去理解,无疑是不正确的。“各科总传”的“各”,在这里是逐一的意思,“各科总传”即是一科一科的人物总传。在K815各科总传类下有注释“仿K825分”。K825各科人物传划分出的子目分别为哲学、军事、财政、经济等类。K815仿K825分,自然也要划分出哲学、军事等子目。因此,入K815各类目的应是某一学科的分属于不同地区的两国或者两国以上的人物总传。若是不同地区的两国或者两国以上的不同学科的人物总传,不入K815各科总 相似文献