共查询到20条相似文献，搜索用时 22 毫秒
1.
2.
蒲晓彬 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,36(1):220-222
文章的审美,不但蕴涵于文本的形式之中,而且也蕴涵于文本内容之中。文章审美信息的构筑需充分调动写作主体的审美感受,需彰显文本信息自身蕴涵的直接性、根本性的美质,需择用蕴涵原生的审美特质的史料。 相似文献
3.
中国红歌的审美特质 总被引：1，自引：0，他引：1
吴淑元 《湖南城市学院学报》2011,32(1):84-86
中国红歌具有十分丰富的审美特质,正是这种审美特质,点燃了人们今天演唱红歌的满腔激情。中国红歌中最显著的崇高美质和豪迈美质,更是激励今天人们为中华民族振兴而积极进取、奋发向上、前赴后继、勇往直前的巨大精神力量。 相似文献
4.
"类解读"是一种虚假的解读,是类化思维的结果。真正的解读必定是专属于"这一个"文本的,与文本是完全匹配的。而"个解读"所追求的就是破译"这一个"文本的唯一对应的阐释——特质化解读。要实施"个解读",我们可以采用三大策略:以发掘隐秘结构来实施个解读——超越"单向维度",走近"两难结构";以体味作品情调来实施个解读——超越"无机阐释",走近"形而上质";以调试最佳焦距来实施个解读——超越"两极视野",走近"中观视野"。 相似文献
5.
6.
李清树 《四川教育学院学报》2009,25(1):51-54
文化性是母语学习的本质特性：文化场的客观存在是母语学习具有文化特质的前提和依据;母语的学习策略是文化承传的内容和手段;母语学习过程实质是文化经验的内化和外显过程;母语学习的结果是构建学习者的文化平台。 相似文献
7.
一、非连续性文本及其特质《语文课程标准》在小学语文第三学段的"学段目标与内容"中,增加了一个新亮点,即"阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息"。什么是非连续性文本?非连续文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料,它基本 相似文献
8.
9.
文本特质即某篇课文所含的独特品质。根据文本特质,论述文教学内容的确定由浅入深依次有三种方式:一是以"考试说明"为主要依据,体现论述文特质;二是在体现论述文特质的基础上凸显此文在逻辑思维能力上的特质;三是在前两者的基础上再体现此文思想性、人文性的特质。 相似文献
10.
语文阅读教学要善于发现文本特质,抓住文本特质教学进行一课一练,一练一得,课课有得,得得相联。语文老师要练就一双能发现文章特质的慧眼,善于学会沙里淘金找到其特质,教学中抓住特质＂气氛＂,扣人心弦、引人入胜;抓住特质＂规则＂,步步深入、积淀人生;抓住特质＂想象＂,自主体验、潜移默化,让学生进行听、说、读、思、写的语言实践。 相似文献
11.
12.
"任务驱动"教学法是信息技术课程最常用的一种方法。所谓"任务驱动"教学法是让学习者通过完成教师布置的任务,将自己所学的知识与技能真正内化。学习者的学习过程必须与任务的主题相结合。学习者完成任务的过程应该是一个不断提出问题、解决问题的过程。 相似文献
13.
14.
《中学语文(读写新空间)》2016,(Z1)
<正>人物、情节、环境,是小说的三个要素。在教学时,不少老师能抓住这三个要素进行,体现了小说的文体特征,这是值得肯定的。但如果一遇到小说,都以这三个要素为教学内容,就必然千课一面。长期以往,教师厌倦,学生腻烦。"世界上没有两片完全相同的叶子",教材中没有两篇完全一样的小说。教学小说,只有抓住文本的特质,才能教出"这一篇"小说的个性。一、发现"这一篇"小说的特质"这一篇"的特质,是指这一篇小说所特有的、其他小说没有或不够突出的地方。如何发现"这一篇"的特质呢? 相似文献
15.
《语文世界(高中版)》2019,(Z1)
<正>如今,文本特质教学已引起了广泛重视,在教学的总结环节老师都不忘叮嘱学生:"知道了这种读法,今后阅读就要学习。""知道了这种写法,此后就可以试着运用。"看似煞费苦心,实则漫不经心:"今后",那是如何的缥缈;"此后",那是遥远的未来。就这样一次次提及,而"文本特质"对学生而言,仍然只是过眼云烟,不留痕迹。笔者认为学生的言语能力必然也必须在迁移中形成。 相似文献
16.
校长是决定中小学效率的主要因素之一,有关校长领导特质的研究层出不穷。基于对《中国教育报》中《校长周刊》2010年1月到10个月"榜首"有关优秀校长的30篇报道的文本进行一、二、三级编码分析,梳理出优秀校长的领导特质模型,同时与文献综述中概括出的校长领导特质模型进行比较分析。研究认为,比较西方国家校长领导特质,特别是美国新世纪所期待的校长领导特质,《中国教育报》媒体视角中的优秀校长具有"教学型领导"和"变革型领导"的特质,但这些特质能否发展成为"文化型和赋权型"领导特质,还有待进一步的观察与研究。就"教学型领导"和"变革型领导"特质而言,当下优秀校长还缺乏"科学研究"的特质,由此,提出优秀校长应具有"学者型"特质的观念。 相似文献
17.
《安阳师范学院学报》1999,(1)
应用文阅读研究不可忽视。与文艺阅读比较,应用文阅读有其自身的特质：①应用文读者有特定的指向性;②应用文的阅读目标在于把握内容、获取信息、指导行动;③应用文阅读的一般过程是“披文→得意→及物”,起．点是感言、辨体,重点是入情、会意,终点是致用、笃行;④应用文阅读释义只能一元化,不能误解、漏解和歧解;⑤应用文阅读的心智素养,注重情绪的自我控制和思维的有轨运行;⑥应用文阅读方法的运用,强调精读、略读、快读的互补效应;⑦电脑文化时代向应用文阅读提出新的技术挑战,必须学会印刷文本和电子文本的双向信息摄取。 相似文献
18.
文本特质是指一个文本所具有的区别于其他文本的标志属性。从特质的角度来说,文本主要分为主题型文本、诵读型文本、语用型文本、写作型文本和拓展型文本。在写作教学时,根据文本的特质营造一定的写作情境,让学生进行深刻感悟,能够打破课堂中沉闷的写作氛围,有效激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。 相似文献
19.
《中学语文(读写新空间)》2014,(27)
<正>一、选择题得分技巧选择题有两类,一是提供文本语境的选择题,一是提供句子语境的选择题。(一)提供文本语境的选择题此类选择题考生要特别注意:每一道题的四个选项命题老师都对原文做了改动——表述形式的改动或表述内容的改动。现在命题人让考生选的都是"内容"、"意思"的理解、分析正确、不正确或符合、不符合原文的一项。为此,考生要把握好以下几个环节:认真阅读文本原文→再认真阅读各选项对应的摘文→抓住每个选项与原文对应处的关键词→然后对原文与选项进行仔细地比对→表述形式变更、改动的选项 相似文献