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在作文教学上有着这样一句顺口溜:"作文作文,两堂着急。"这反映出学生的写作存在着很大的问题,学生对写作没有正确的认识。同时,广大的语文教学工作者也深感作文的教学效率不高,作文指导的方法单一,在大面积提高作文效率、建立科学有序的作文教学体系方面还有待突破。要想彻底改变这种状况,就要建立科学而有序的作文教学体系,面向全体学生,提高学生写作的兴趣,由"要我写",变为"我要写",而"情境作文"正是引导学生到生活中开源,全面提高学生观察、思维、表达等能力,从而达到提高作文教学效率和学生写作水平的目的! 相似文献
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本文以《语文课程标准》提出的"写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。"为着眼点,提出引导学生细心观察生活是作文有效教学之源,结合教材课文内容是作文有效教学之本,指导学生写"创意"作文是作文有效教学之立足点,鼓励学生写作个性作文是作文有效教学的活力之泉。 相似文献
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在语文教学中,作文是衡量学生语文学习水平的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学不外乎写前指导,写后评改。如何提高学生的写作水平,使学生乐于表达,善于表达,使作文教学真正扎实有效,特级教师管建刚的作文教学观点让我深有感触。管老师有一个很形象的比喻:以"指导"为核心的作文教学,就是教师在前面跑啊跑、学生在后面按着老师的步伐,跟啊跟;以"讲评"为核心的作文教学,就是学生在前面,自由自在地以自己的方式跑啊跑,教师在后面关注、倾听、关照、扶持、帮助。我想这与江苏洋思中 相似文献
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想象作文是培养学生思维的创造性、灵活性与独创性行之有效的一种方法。有人曾形象地把想象作文比喻为锻炼思维,培养想象力的"头脑体操"。因此,在作文教学中,教师要善于利用一切机会培养、发展并提高学生的思维能力,指导学生大胆选材、构思,不拘形式地任意表达,锻炼他们敢想敢写的心理品质。一般而言,想象作文的教学应遵循以下"三部曲":一、丰富表象储备丰富表象是写好想象作文的前提。所谓想象作文,是以已有的表象材料作基础,运用心理学的"想象"来写 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
<正>新《义务教育语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。"反思从事小学语文教学20多个春秋的经历,我发现,在平时的作文教学中,大部分教师只训练单元所要求写的作文,不能激发学生习作的兴趣,也不能充分调动学生的创造性思维,学生只是胡编乱造,以致越写越累,令教师煞费苦心。一、指导观察生活,为习作注入源泉叶圣陶先生曾经说过:"生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源 相似文献
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作文是一项综合性、创造性的书面语言表达训练。古人曰:“文贵于新。”作文本质上是一项艰苦的创新劳动,作文过程是一个思维的训练过程,作文训练是一条培养学生思维的重要途径。因此,作文指导应以创新思维贯穿于全过程。 小学作文教学主要帮助学生解决“写什么”和“怎样写”两大问题。“写什么”是解决作文内容的问题, 相似文献
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作文在小学语文教学中一向是最难、最令人头疼、最有意见分歧的教学内容。九年义务教育《语文教学大纲》指出:作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。作文要做到观察、思维、表达密切结合,逐步达到内容具体,情感真实,有中心、有条理、有重点,写完后要修改的具体要求。认真领会《大纲》的论述,我认为作为语文教师应该从以下几个方面去指导学生写作:一、让学生理解什么是"作文"1.说真话就是"作文"我认为作文教学中应注重引导学生说真话、实话、心里话,写真情实感,消除学生对作文望而生畏的想法,让学生觉得写作文并不难。如:教学《课间十分钟》 相似文献
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一、案例背景创新思维的培养在小学语文作文教学中,显得尤为重要,因为每一篇习作都是学生平时的积累、输出和创造。但由于学生是在教师的统一指导下写作的,所以常常会写出千篇一律、缺乏个性的作文。要有效地提高学生写话的质量,我们必须在写话教学中注重培养学生的创新思维。指导学生进行个性化的作文修改就是培养学生创新思维的主要途径之一。下面我结合自己的教学实际来谈谈我的一些做法与收获。二、案例描述 相似文献
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一、问题提出提起作文课,不仅学生头痛,教师也头痛。"没话写""不会写""写不好"是学生作文三大难题。在平时的教学中,作文指导常常限于谋篇布局,语言运用,这样的作文教学并没有真正提高学生的作文能力。新课程要求作文教学回归写作的主体,表达真情实感。于 相似文献
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解决小学作文教学中教师怕教,学生怕写的问题的有效途径是实行快乐作文教学法,具可从三方面进行:一是要联系生活实际,变要我写为我要写;二是指导学生我手写我心,表达自己的真情实感;三是创新教学方法,指导学生作文实际。 相似文献
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<正>如何利用平时的高中英语教学课堂来有效指导学生写出高考英语作文呢?对于这个问题的教学思路可以说是智者见智,仁者见仁。我的做法是:运用"二维思维"拓展写作思路。下面,我就以2013年安徽卷高考英语作文为例,具体谈一谈我是怎样运用"二维思维"来拓展学生写作思路的。2013年安徽卷高考英语作文题:第二节书面表达假设你校英语社团举办以"讲求文明,从我做起"为主体的征文活动,请你以"On the Way to School"为题,写一篇英语短文. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(33)
<正>写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。"通过"我手写我口"的实践,学生自我学习的积极性明显提高。生活中,我们不难发现:孩子们之间的聊天,那真是高谈阔论、风生水起。可是他们写的作文却是那样的惨白无力、空洞无物。于是,我尝试在孩子们的"说"和"写"之间搭一座桥——口头作文,逐步提高他们的写作能力。如何指导学生口头作文,让作文真正成为学生发自内心的倾诉,成为自己真情的表露?我的做法如下: 相似文献
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语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心,要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到不少学生将写作文看作是一件"苦差事",讨厌作文,甚至对作文怀有恐惧感。大部分学生认为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道写什么,对作文失去了信心,不乐于写作文。我觉得只有在写作教学中给予科学的指导,让学生在练习写作过程中循序渐进,才能激发学生的写作兴趣,提高 相似文献
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要改革传统作文教学封闭的、静止的教学程式"教师命题-教师指导-学生写作-教师批改",实施开放式作文教学的策略,就要着眼于"命题、指导、写作、评价"四方面的开放。一、命题开放命题是写作的指挥棒,只有命题的开放,才有写作的开放。命题的开放是内容的开放。开放写作内容,启发学生从生活中、大自然中去寻找自己熟悉的、想表达的素材,从自己的体验、感受出发去表达自己的情感,才是真正地"我手写我心",才是富有个性和活力的作文。开放写作内容,也要鼓励学生写想像作文,孩子的想像力是最丰富的,所以想像作文的内容是最开放的。 相似文献
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作文指导是语文教学的重要组成部分。素质教育要求作文教学从学生的学习和生活需要出发,把学生放在主体位置上,促使学生主动积极地参与到作文教学中,产生写作的兴趣。培养良好的写作习惯至关重要,它能使学生由"要我写"变为"我要写"。 相似文献
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在作文教学中如何培养学生的创新意识呢?我认为,必须营造创新思维的大环境,指导学生在社会生活中进行观察,增加课外阅读量。同时,还要为学生提供创新发展的“舞台”,实行开放式的习作指导,改变以往“教师命题学生写,学生作文教师批”那种封闭式单向交流,为学生口头表达和书面习作提供交流和表现的机会。一、创设情境,提供口头表达“舞台”口语交际是进行“由说到写”训练过程的重要一环。因此,在开放式习作指导中,应给口头表达足够的位置,为学生创设一个表现的舞台,既培养他们思维的敏捷性,提高口语交际能力,又能为书面表达积累丰富素材,是… 相似文献