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王山林 《中学政治教学参考》2024,(9):74-77
科学史、科学哲学和科学社会学(简称HPS)教育是思想政治课程着力培养科学精神、落实立德树人根本任务的一种有效模式。文章根据高中思想政治课程特点,建立与之相适应的HPS教育模式,并以“在实践中追求和发展真理”和“人类对光的研究”为例,进行跨学科教学设计,培养学生的求实精神、批判精神和创新精神。思想政治课教材编写、教师HPS素养培育、HPS教育课堂设计、HPS教育资料储备和HPS教育评价方式等,都直接影响科学精神的培养效果。 相似文献
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初中阶段的政治教育课程是培养学生思想政治基础的重要内容,教师在教学中要对不同的教学内容进行合理的规划。其中,法治思想对于初中阶段的学生认识世界、建立价值观念具有关键性的作用。教师要对课程与法治思想的融合与发展进行探究,根据课程的内容以及学生的认知能力,在课堂中进行法治思想教育的引导。法治思想与课堂中的融合与发展是一个潜移默化的过程,教师要重视应用循序渐进的方式,引导学生进行学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(15)
高中教育阶段各科的文化课程教学中以思想政治课程最为特殊,因为思想政治课堂是最直接的思想品德教育,与其他课程不同,思想政治课程关注的是学生思想观念的形成发展,是核心素养教育理念下的重点课程。而心理健康教育也是我们教育体系中关注的重点内容,二者的有机结合能够对高中学生的身心健康发展带来积极影响。深入分析当前高中生主要存在的心理健康问题,重点探讨如何有效全面地在高中思政课堂中渗透心理健康教育。 相似文献
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后疫情时代,中小学依旧面临线上思想政治教育经验不足、思想政治课程案例有一定滞后性、部分学生对思想政治课程热情不高及部分思政教师对时代的主旋律内涵诠释不深刻等困境.这就要求思政教师与时俱进,通过将主旋律电影融入思想政治教育,使思想政治教育能够寓教于乐贴近时代生活,根植爱国主义与"四个自信",诠释英雄主义与生命意义,培养更... 相似文献
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习近平总书记在党的二十大报告中提出要推动文化自信自强,中华优秀传统文化是中华民族文化自信的重要来源。将中华优秀传统文化融入高校思想政治教育,增强学生文化自信是思想政治教育的重要任务。中华优秀传统文化的融入有利于坚定大学生文化自信、丰富思想政治道德教育的内容、铸牢大学生中华民族共同体意识。高校思想政治教育工作要坚持以人为本、实事求是、“两为”原则,通过理论教育与实践教育、线上教育与线下教育、“显性”课堂与“隐性”课堂相结合等路径,坚定大学生的文化自信,为实现社会主义现代化国家凝聚精神力量。 相似文献
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美丽瓦提·阿依提别克 《试题与研究：高中理科综合》2019,(26):0012-0012
在新课程标准中明确指出,高中思想政治课程必 须要实现实践与开放的高度统一,教师需要指导学生学会在思 想政治课程中认识社会与政治,并且能够适应、感受和体验生 活中政治、文化的存在。因此,生活化教学就成为高中思想政 治课程必然要推行的教学模式,教师需要依据新课标,将课程 内容、目标、形式以及评价进行生活化处理,促进学生在课堂教 学中的实践性和开放性。本文即浅谈实现高中思想政治课程 生活化教学的有效途径。 相似文献
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廖义菊 《中华活页文选(教师版)》2024,(3):163-165
为响应国家高素质人才培养的计划,教师立足课堂,应用多元的教学方法,变革传统教学模式,充分发挥学生的独立思考能力和批判精神,从而培养学生的自信心和领导力,以及积极思考问题的好习惯。在思想政治课堂中,教师既要引导学生对于基本的知识进行理解,培养学生的家国情怀,努力做一个有实现中华民族伟大复兴理想信念的时代新人。在教育改革背景下,高中课堂所能应用的教学策略多种多样,“示弱教育”是强调学生主体地位的特殊课堂实践方法。本文主要探究了在思想政治课堂中,通过“示弱教育”培养学生责任与担当的教学方法。 相似文献
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21世纪是经济的时代、知识的时代。各国都在大力发展创新式人才教育,实施教育改革,从根本上培养学生素质,引导学生主动学习的积极性,提高学生自主学习能力。政治课堂的改革,能有效提高学生思想政治知识的掌握,提高课堂效率。课本、老师、学生、教室是课堂教育的构成要素,要构建和谐的高中思想政治教学课堂,就要处理好课堂这些要素之间的关系。达成各要素协调高度统一,高中思想政治教学和谐课堂自然构建完成。 相似文献
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李玉花 《中国基础教育研究》2009,5(4)
记得2001年参加全省“高中思想政治骨干教师培训”,一位教授寓意深长地说：“你们政治老师捧的是教师的饭碗,操的是国务院总理的心,肩上的担子可不轻。”是啊,高中思想政治课内容涵盖了经济、哲学、国家制度等方面庞杂的知识,政治课教师就是一本活的教课书,要操好此心、讲好此课,只有全面提高自身素质,才能使思想政治教育课程成为学生爱听、愿听并真心诚意接受的课。本人在平时的实践中,主要从以下方面完善和修养自己,做好思想政治教师。 相似文献
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高中思想政治教学要在“思想的高度”“政治的高度”和“学科的高度”不断超越。教学中，教师要树立一种“大思政观”，以守正创新、凝聚共识、遵循逻辑、全面育人为大的方略，对学生进行全面性、全程性、全员性的思想政治教育，通过思想政治教育，为党育人，为国育才。要充分发挥思想政治课程的育人功能，彰显思想政治课程的育人价值，让高中思想政治课成为培养社会主义建设者和接班人的重要载体。 相似文献
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陆全贵 《中学政治教学参考》2012,(34):45-46
在高中思想政治课中渗透公民意识教育是新课程标准的基本要求。《普通高中思想政治课程标准(实验)》的课程目标中明确提出了"培养公民意识"。对学生公民意识的培养是指在高中思想政治课程的教学中,按照培养合格优秀公民的目的,通过高中思想政治课程承载的我国社会主义公民培养的理论,以适合学生思想形成发展特点的教育方法和现代化的教学手段、条 相似文献
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"四史"教育包含庞大的思想政治教育资源,把"四史"教育融入高中思想政治课程,是培养高中生的马克思主义历史观、推进大中小学思政课一体化建设、落实高中思想政治课程学科核心素养的需要.在实施路径中,可以设计情景导入,激发学生的学习兴趣;设计课堂活动,增强学生的参与度;设计媒体组合方案,融媒体优化课堂实效;用好身边的"四史"教... 相似文献
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随着新课程改革的深入,传统的单一说教模式已不能满足高中思想政治课在当今社会的作用,新课改对教师提出了新挑战和新要求,这也意味着教师要充分挖掘教育艺术的强大功能,探寻思想政治课堂高效、趣味的教学方法。而近年来教育界的热门话题之一便是＂教育回归＂,教育的目的不仅在于培养学生的学习能力,还在于培养会在生活世界中生存的人。因此,笔者想到用主题教学模式来提高思想政治课堂的教学效率。 相似文献
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将乡土文化融入高中思想政治教学具有重要的价值，可以培育学生的人文素养，提升学生的文化自信，凝聚学生的政治认同。教师可从课程体系、三个课堂入手，注重开发乡土文化校本课程，嵌入课程体系；凝练乡土文化故事，融入第一课堂；营建乡土文化育人环境，拓展第二课堂；规划社会实践，拓展第三课堂。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
依据《普通高中思想政治新课程标准》规定高中思想政治课程应提高培养学生参与现代生活的能力。在高中思想政治教育教学中应结合乡土的课程资源,这不仅有利于乡土文化的继承与创新,也丰富了思想政治教育教学的课程资源,有利于培养高中生参与社会生活的能力与思想品德的形成。本文试就如何结合高中思想政治教材与生活实际,阐述在教学过程中运用乡土课程资源应注意选材的适时性、德育性、适度性和经济性等应用原则,并遵循教师在乡土课程资源应用中的主导地位和调动学生参与乡土课程资源应用的积极性与主动性的策略。以期达到抛砖引玉活化高中思想政治课堂教学。 相似文献