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教师在课堂上对学生学习过程进行评价是课堂教学不可或缺的重要环节,是课堂教学的润滑剂,也是学生更好地学习的催化剂.评价是否科学直接影响着教学效果,同时也反映了教师的教学艺术和教学智慧. 相似文献
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课堂教学是学校教育运行的主渠道和实体性手段,更是推进素质教育的主阵地。课堂教学走入新课程,就是要实现教师的教和学生的学的和谐统一,使课堂教学在促进学生发展的同时追求主体性,教师不断提高的过程,成为课程的创生开发和建构的过程,成为培养丰富的情感、积极的态度、正确的价值观,激情与智慧相结合生成的过程。 课堂教学的评价,是学校课程管理的重要环节,具有关注学生发展、强调教师提高的功能。 相似文献
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课堂教学评价在课堂教学中发挥着重要的作用,它一直是教师评价中的重要组成部分。它可以成为课堂的催化剂,使课堂教学向着更高的境界迈进;它又是课堂教学中的调和剂,可以拉近师生之间、学生之间、文本与学生之间的距离;它还可以成为课堂中的清醒剂,让学生的思维活动能够沿着正确的轨道进行。但是,一直以来,课堂教学评价的关注点都是以教师个体为主,即主要关注教师的课堂行为。即使关注到学生的行为表现,也基本上作为教师教的回应,或者是教师教的点缀。新课标一再强调,教育的根本目的是为了每一位孩子的发展,关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容。包括学生在课堂上师生之间的互动、自主学习、合作学习中的表现、参与程度、情感体验、探究答案的过程等。也就是要关注学生在课堂上是怎么学习的。课堂教学评价的更能更多的指向于激励、提升、诊断。 相似文献
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教师在课堂上对学生学习过程进行评价是课堂教学不可或缺的重要环节,是课堂教学的润滑剂,也是学生更好地学习的催化剂。评价是否科学直接影响着教学效果,同时也反映了教师的教学艺术和教学智慧。及时、准确、恰如其分的鼓励性评价能激发学生的学习热情和探究欲望。因此,教师应认真研究音乐课堂教学中评价学生的艺术,科学归纳总结学生的思想观念和学习现状,引导其思维的发展和品性的提升。 相似文献
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在数学课堂教学中融入情感教育,可以激发学生的数学学习兴趣.教师要特别注意鼓励学生,正确积极地评价学生的行为,学会倾听学生的声音. 相似文献
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课堂教学应融入教师的情感,因为情感是课堂教学成功的协奏曲,教师的真情才能打动学生.教师的情感表现在教师对学生、对所教学科的爱,这种爱可以融化学生心中的“冰块”,点燃学生智慧的火花,成为沟通师生感情的桥梁和纽带.教师在教学过程中还应善于发挥情感的作用,即为学生营造愉快、和谐、合作、轻松的学习氛围,以提高课堂教学的效率与效果.与此同时,教师在教学过程中还应努力创造条件,使每个学生都能享受教师充满激情的讲授,使每个学生都有获得成功的机会,都能品尝进步的快乐. 相似文献
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课堂教学是学校教育运行的主渠道和实体性手段,更是推进素质教育的主阵地.课堂教学走入新课程,就是要实现教师的教和学生的学的和谐统一,使课堂教学在促进学生发展的同时追求主体性,教师不断提高的过程,成为课程的创生开发和建构的过程,成为培养丰富的情感、积极的态度、正确的价值观,激情与智慧相结合生成的过程. 相似文献
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初中数学课堂教学评价的理念随着社会的变化而不断地完善和发展,教师在课堂教学中,通过正确认识课堂评价的作用,巧妙使用各种课堂教学的评价方式来积极地发挥课堂评价的作用,以学生为本,积极引导学生主动参与、自主学习,打开学生的智慧大门,让学生真正地成为学习数学的主人. 相似文献
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积极的情感会启发学生作为生命个体的内驱力,在学习中起着至关重要的作用。数学教学应该激发出学生的积极的数学情感,追本溯源,形成情感与智慧共存的生命场域。培养和发展学生这种积极的情感因素,要求教师在教学中要注意策略,讲究方法。基于小学数学的教学特点,教师以生命化教学为理念,围绕课内与课外的教与学,探索构建以学生为中心,从教材、课堂、作业、活动、评价五个维度研究提升小学生数学情感的五大策略,让生命化教育寓于小学数学课堂教学之中。 相似文献
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<正>课堂即时评价是指在课堂教学过程中,教师对学生的学习行为表现作出瞬间、即兴、即时、即地的评价,是教师教学机智、表达技巧、教育智慧的全面展示,也是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的真实体现。教师对学生的学习状况表现出高超的评价艺术,是教师情智才能的展现,是教学过程中必不可少且非常重要的一个组成部分。良性的即时评价可以充分挖掘语文课程的情感和智 相似文献
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情感是影响学生学习的众多因素中最积极、最活跃的因素。培养学生学习地理的情感与态度方法有：提升以爱为核心的师德素养;构建以研究为核心的地理课堂教学模式;不断发展和强化学生学习地理的成功体验;让学生感受地理之美。只要教师善用情感教育的手段,去教育、引导学生,每一个学生都将会成为祖国的有用之材。 相似文献
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课堂教学是情感与经验的交流、合作、碰撞的过程,新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤＂以学生发展为本＂的新评价。《语文课程标准》指出：教师对学生日常的语文学习表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导,从而有效地促进学生的发展。可见,评价已成为不可缺少的提高教学效率的手段。在课堂教学中,教师的评价语言将直接影响学生的学习积极性,个性化、灵活化、 相似文献
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小学课堂教学中的激励性评价是指在小学课堂教学过程中,教师激发学生学习的动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略。科学、全面地进行激励评价不仅能使教师了解学生,启发和帮助学生,而且能使教师把握住指导学生的有利时机,也有助于学生了解自己的学习状况,明确努力的方向。教师可以从四个方面入手进行激励性评价:一是面向全体学生,注重个别差异;二是态度客观积极,氛围民主和谐;三是语言主次分明,评价有的放矢;四是批评教育结合,寓"批评"于幽默。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
课堂是师生开展教学活动的场所,课程建设和改革必须牢牢把握课堂教学的关键,并深入课堂。理想的课堂教学不仅有利于学生的成长,也有利于教师改善教学生活。在这样的课堂教育环境下,教师的重要价值才能在教学中体现出来。课堂教学已经成为一种参与社会生活、实现自我理想的综合实践活动,是教师个人幸福和持续发展的源泉。教师给予学生积极的学习情感与态度,使学生感受到数学学习的乐趣,激发学生学习的兴趣和主动性。 相似文献
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教学有效性指教师在有限的时间内对学生进行知识的传授、情感的交流、智慧的培养,使学生获得最大的发展。实现课堂教学的有效性已经成为教育课程改革的主题。衡量教学的是否有效并不是指教师的教学态度是否认真,也不是指学生的学习是否努力,而是看学生的进步和发展。 相似文献
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练玉梅 《福建基础教育研究》2013,(9):75-76
课堂评价是课堂教学活动中必不可少的重要环节,贯穿于课堂教学的始终。正确、恰当、充满智慧的课堂评价将提高课堂教学的实效性和针对性,促进学生积极、主动、有效地学习。《2011版数学课程标准》在基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学……。”在教学实践中,许多教师的课堂评价语文冷漠、方法单一,无法创设和谐氛围,无法激励学生能动学习,无法促进学生数学思维培养和启迪学生创新能力。到底什么样的评价才是我们的数学课堂最有效的评价呢？我认为可以从以下几个方面入手。 相似文献
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课堂教学是门语言艺术,语言是教师向学生传授知识的重要途径。优美的语言可以使学生感到课堂教学妙趣横生,课堂气氛轻松愉快,生动活泼;优美的语言可以激发学生强烈的学习兴趣和潜能,使学生精力集中,思维活跃,能取得良好的教学效果。优美的语言是点燃学生智慧的明灯、开启学生心灵的钥匙、沟通师生情感的桥梁。 相似文献