共查询到20条相似文献，搜索用时 343 毫秒
1.
2.
特殊儿童在认知、情感、性格等方面不同于正常儿童,因而他们的早期鉴别和确认、教育的安置、个别教育计划的制定等都应该切合其自身发展需要,尤其在学业评价方法上应更具特点。本文对目前应用较为广泛的特殊儿童学业评价方法进行比较和述评,并在此基础上,展望我国特殊儿童学业评价方式。 相似文献
3.
普通幼儿园中特殊儿童数量正在逐步增加,然而,受制于政府扶持力度和园所重视度、幼儿教师学前融合教育知识和技能以及园内外环境支持系统方面的制约,特殊儿童进入普通园比率较低,生存状态不佳。为此,各地应该提高对学前特殊儿童教育事业的重视,加大职前、职后学前融合教育师资培养和培训力度,组建家、园、校、医为一体的专业团队,建立资源教室等支持系统,使特殊儿童与普通儿童享有一样的教育权利。 相似文献
4.
随着社会的进步,人们越来越重视特殊儿童的教育,尤其是早期教育。在特殊儿童的整个早期教育过程中,家庭教育又起着举足轻重的作用。一旦发现孩子出现问题,家长应该正视现实,采取积极的措施进行必要的治疗和早期教育康复,以取得最大程度改善孩子身心健康发展的效果。实践证明,及早介入教育对于特殊儿童成长有着重要意义。 相似文献
5.
融合教育以平等、自由、多样化的价值观念为基础,倡导“零拒绝”的哲学,认为特殊儿童有权在普通教室接收高质量、适合他们自己特点、平等的教育,普通学校应该为社区内所有儿童提供高质量、适合儿童不同学习特点、没有歧视的教育。 相似文献
6.
融合教育以平等、自由、多样化的价值观念为基础,倡导"零拒绝"的哲学,认为特殊儿童有权在普通教室接收高质量、适合他们自己特点、平等的教育,普通学校应该为社区内所有儿童提供高质量、适合儿童不同学习特点、没有歧视的教育。在融合 相似文献
7.
课程本位评估在分析特殊儿童的发展性能力、制定个别化教育计划的目标、监控特殊儿童进步情况、评价课程方案以及特殊儿童资格鉴定等方面发挥着重要的作用。在我国特殊教育课程改革的背景下,应该注重以课程为基础的评估方式、加强对教师的相关培训和编制出适合我国的评估工具。 相似文献
8.
在推动特殊儿童发展过程中,对其情绪进行识别、理解、关注、应对和调节是非常重要的,这样才能够使特殊儿童拥有良好的心理素质,达到最佳教育效果。所以,现阶段,在面向特殊学生开展语文教学过程中,应该对绘本阅读充分进行利用,对儿童在情感方面的发展产生良好推动作用。 相似文献
9.
10.
11.
关怀具有自然性、伦理性和制度性特征,并在人与人的交往和对话中形成关系性品质。对于特殊儿童而言,只有关怀才能够促使其健康成长、回归社会主流。融合教育教师应该具有关怀和关爱的品格,并养成敏感性的关怀品质,在自然情境中实现"零拒绝"的融合教育和满足每个儿童的特殊教育需要,以实现特殊儿童的初级关怀和充分关怀。 相似文献
12.
自1994年<萨拉曼卡宣言>颁布以来,全纳教育思想迅速传播开来并成为特殊儿童教育的核心价值文化.它以包容、接纳、个性化等作为表现特征,又以平等、正义、有效性作为支撑点.在全纳教育的理念下,特殊儿童的教育权利应该得到有效实现,但在实践中却遭遇权利诉求的困境.如何实现特殊儿童的教育权利,在实现过程中,不仅要对教育权利的范围和程度做出限定,也要积极地创造有利条件促使其实现. 相似文献
13.
1994年,西班牙政府和联合国教科文组织在"世界特殊需要教育大会"上通过的《特殊需要教育行动纲领》中指出:"学校应该接纳所有的儿童,而不考虑其身体的、智力的、社会的、情感的、语言的或其他任何条件.这就包括残疾儿童和天才儿童、街头流浪儿童以及童工、偏远地区或游牧人口的儿童、语言或种族或文化方面属少数民族的儿童,以及来自其他不利处境或边际区域或群体的儿童.""学校必须寻找到成功地教育包括处境非常不利儿童或严重残疾儿童在内的所有儿童的办法."这是全纳教育最基本的内涵. 相似文献
14.
15.
16.
现在农村留守儿童、单亲儿童和孤儿等特殊儿童群体已经不在少数,城市中也有不少学生生活在不完整的家庭中,他们是广大教育工作者应该特别关注的对象。我们虽然无法改变他们的家庭现实,但我们可以给他们以更多的关怀,至少在学校教育中应该避免出现刺激他们的负面信息。现行教材,尤其是在低年级的教材中多处出现有明确称谓的学习任务。例如,由人民教育出 相似文献
17.
18.
解淑娟 《中国科教创新导刊》2012,(15):225-225
儿童的心理健康问题目前越来越多的受到社会各界的关注.孩子的心理健康教育不仅是学校的责任,也是家庭和社会的责任.孩子是一个社会和国家发展的源动力,尤其对于留守儿童,单亲家庭儿童以及其他特殊儿童的心理健康,社会各界应该有足够的重视和关注. 相似文献
19.
20.
文章以兰州市部分幼儿园教师作为调查对象,对自闭症儿童幼儿园早期融合教育的相关因素进行了调查,发现影响幼儿园教师对自闭症儿童早期融合教育理念的原因有:幼儿园教师缺乏一定的融合理念、融合知识和技能;幼儿园融合教育缺乏专业人员的支持以及教育资金和政策导向的支持。要促进兰州市幼儿园自闭症儿童的早期融合教育,得到幼儿园的大力支持,应该积极培养幼儿园特殊教育专业人才,提高特殊儿童早期融合教育的能力,加强在职幼儿教师特殊教育理念的培训,整合早期融合教育系统,给予自闭症儿童早期融合教育的切实支持。 相似文献