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《语文教学大纲》明确要求高中学生应“初步具有对文学作品的鉴别欣赏能力”。 2003版高考《考试说明》在“古代诗文阅读”部分对“鉴赏评价”的考查也明确到两个方面:“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”,“评价文学作品的思想内容”。近几年对古典诗词的鉴赏一直是一个考查热点,从未间断,而且由过去的客观选择题过渡到主观简答题,试题进一步向深度发展。其实,主观性试题更有利于考查学生的实际鉴赏能力,也有利于激发学生的个性创造思维,培养学生良好的阅读鉴赏习惯,这也是适应新课标的大势所趋。而学生对古典诗词的鉴赏是一个薄弱环节,丢分现象比较严重。例如 2003年高考试题17小题:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 相似文献
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文学作品阅读试题可以说是高考语文试卷中的“重头戏”，分值重，主观性强，要求严，难度大，得分率最低。如何成功有效地解答散文阅读试题一直是高考备考的重中之重，把握规律、掌握技巧、加强训练固然重要，而了解常见的失误情况并找到对策则能防“错”于未然。前车之覆，后车之鉴，以下是笔者根据2007年高考散文阅读题（全国卷Ⅰ）阅卷感悟所列出的五大失误情况，以示警醒。 相似文献
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散文阅读题一般特点与解题技巧 总被引：1，自引：0，他引：1
现代文阅读自1984年正式登入高考语文试题的殿堂之后,已越来越受到重视。《考试说明》中明确规定:“现代文阅读内容指一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。”散文作为“文学作品”中的重要一种,在现代文阅读命题中占有举足轻重的地位。特别是近四五年来, 高考全国卷连续选用散文命题,这一现象已引起人们的高度关注。因此,了解高考散文阅读命题的一般特点与规律,掌握一些解题的思路与技巧,对于帮助考生提高解题速度和正确率,是有很大好处的。一、试题评析从1998年起,高考全国卷(包括从2000年起的京、皖等地的春季卷)“现代文阅读”中“文学作品阅读”已采用散文作为主要命题材料,命题形式也渐趋 相似文献
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为了满足考生备考的需要,从本期起,将刊发全套高考阅读试题评析改为刊发专题高考试题破解。本期特约浙江宁波中学纪勇老师撰写“社科文阅读高考试题破解”,此后将陆续刊发文言文阅读、古代诗歌鉴赏、文学作品阅读等专题的高考试题破解,以供考生备考时作为参考。 相似文献
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2000年后，高考语文试卷第Ⅱ卷的现代文阅读均为文学作品的阅读。估计在今后的试卷中，对文学作品的考查仍是一个重点，因为这一趋势符合高考试题的命题要从“以知识立意”转向“以能力立意”的指导思想。 相似文献
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文学作品阅读是高考重点考查内容。特别是近两年新课标考区的试题，更加关注对文学作品的“鉴赏评价”，即“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”“评价文章的思想内容和作者的观点态度”等。这些考查大都通过主观性试题来实现，难度较大，同学失分率也较高。那么，怎样才能准确、高效地解答好文学作品阅读中的主观性试题呢？这是很多考生的困惑。我们就运用以下六项工作来试着去解决它。 相似文献
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严维民 《中学生阅读(高中版)》2004,(4)
《考试说明(语文科)》将古代诗文阅读部分的“鉴赏评价”的内容分为五个方面,即鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文学作品的思想内容,还有作者的观点态度。一般地说,古诗词鉴赏题的命题,多是侧重从其一面选择切入点设题的。在高考复习的冲刺阶段,我们对古诗词鉴赏的复习要注意揭示和把握高考中这类试题的设计规律,比如,对鉴赏命题切人点类型归类、答题时的常规表述要求等。分析近几年高考的古诗鉴赏试题,可以发现,高考的命题切人点都是有共同特点的,也就是有规律可循的。 相似文献
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近年高考中。文学作品阅读一直是语文试卷中的重头戏。纵观全国各地的试题,仍然是散文阅读居多。“正确理解文中重要句子的含义”,既是吃透文章的基础．又是高考中的一个重要考点。因此,引导学生抓特点,找规律,理思路,是散文阅读备考的一个有效方法。 相似文献
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普通高校全国统一招生的语文试卷,对古诗词的考查长期以来一直沿用选择题的形式,这样做虽然试题客观化了,阅卷容易操作,但不能客观公正的给考生以准确的评价,也不便于培养学生的鉴赏能力。改革此类试题已是大势所趋,人心所向。《2002年高考语文考试说明》明确提出:“能阅读浅易的古代诗文”、“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”、“评价文学作品的思想内容”,并且标明了分值:“古代诗文阅读,7题,26分”。从等值试卷上可以看出,古典诗词鉴赏题不仅被移到第Ⅱ卷,而且将以简答题的形式出现。下面就古诗词简答题谈谈本人的一点浅见。 相似文献
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文学作品阅读试题可以说是高考语文试卷中的"重头戏",分值重,主观性强,要求严,难度大,得分率最低。如何成功有效地解答散文阅读试题一直是高考备考的重中之重,把握规律、掌握技巧、加强训练固然重要,而了解常见的失误情况并找到对策则能防"错"于未然。前车之覆,后车之鉴,以下是笔者根据2007年高考散文阅读题(全国卷Ⅰ) 相似文献
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文学作品阅读试题可以说是高考语文试卷中的"重头戏",分值重,主观性强,要求严,难度大,得分率最低。如何有效地解答散文阅读试题一直是高考备考的重中之重,把握规律、掌握技巧、加强训练固然重要,而了解常见的失误情况并找到对策则能防"错"于未然。前车之覆,后车之鉴,以下是笔者根据2007年高考散文阅读题(全国卷Ⅰ)阅卷感悟所列出 相似文献
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由于现代文阅读一直是高考考查的重点,过去许多高考研究专家、高三教师已经对怎样解答高考现代文阅读试题做了大量的探讨,总结出一些阅读规律和符合阅读规律的解题方法、步骤,如“题从文中出,答案到文中找”、“整体感知,了解大意——审清题目,明确要求——找准区间,搜寻信息——反复比较,得出答案(归纳梳理、组织答案)”等,是非常正确而实用的方法,本文将根据社会科学类、自然科学类文章和文学作品的在语言和表达方式等方面的不同特点以及高考阅卷中发现的问题,对怎样解答高考现代文阅读试题提出一些建议,并对同学们在做题时产生的一些疑惑… 相似文献
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高江涛 《中国小学语文教学论坛》2017,(4):62-63
重复作为一种叙事手段,在文学作品中被广泛使用.高考小说阅读试题中也有大量的重复性叙事文本.以美国希利斯·米勒的重复性叙事理论为依据,对近年来高考小说中出现的重复性叙事现象进行研究和探讨,是为达到提升学生小说阅读鉴赏能力和完善高考小说阅读备考的目的. 相似文献
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XIANDAIY一、开放性试题与个性化阅读《普通高中语文课程标准(实验)》指出:“注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。”所以,提倡个性化阅读,既是落实《基础教育课程改革纲要(试行)》,推进高中课程改革的要求,又是高考语文试题“稳中有变,变中求新”的具体表现。因此,突出开放性、鼓励个性化阅读将会成为现代文阅读的一大亮点。“个性化阅读”和“开放性试题”之间的关系其实就是“内容和形式”之间的关系。所以,要应对“个性化阅读”,就必须在理解“开放性试题”上下功… 相似文献
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文学作品阅读一直以来都是语文高考的重头戏，从近年的现代文阅读试题可以看到，出题范围已明显加大，能力要求显著增强，给考生在表述空间上的自由度也越来越大。然而，根据有关资料统计显示，我们较多中差的考生在文学作品阅读题上的得分较底，成绩不够理想。甚至一些考生面对文学作品阅读题时．常常显得束手无策．无从下手。最后只是随随便便地写上一个答案，其结果可想而知。这固然有自身阅读能力的问题，但缺少良好的解题习惯和行之有效的解题技巧，也是一个重要因素。如何做好文学作品阅读的复习备考？怎样才能科学、准确、高效地解答文学作品阅读主观题呢？笔者根据多年的高考备考经验．提出“悟-析-找-括-述”五步走制胜策略，以便给同学们以实质性的帮助。 相似文献
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杨斌 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(1):76-90
形成一个共识。文学作品的阅读能力同其他能力一样,必须在循序渐进的有效训练中才能达成。高考现代文阅读试题是适应高考特定需要、以考查精读能力立意的试题,同时,为保证考查有较高的信度、效度和适当的难度（有专家称现代文阅读为“翘尾巴题”,意思是这部分的区分度最为明显）。这种考查必须具备某种规范,不可能像平时阅读或课堂教学那样自由发挥,答案必须严谨规范。因此,仅靠讲授无法形成能力,仅靠“放羊式”的自由训练也难以提升能力。必须讲究训练策略。 相似文献
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吉福友 《语数外学习(高中版)》2008,(4):39-40
高考文学作品阅读题依据考纲,根据考点设置问题。我们常常遇到这样的提问：“……的好处是什么？”“……作用是什么？”“结合上下文分析……表达效果”等等。这类题属于表达作用类试题。本文拟就文学作品阅读中表达作用题的类型、解法略作探讨。 相似文献
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王翌娟 《第二课堂(小学)》2008,(4):13-18
文学作品阅读一直都是高考语文的重头戏,从近几年的现代文阅读试题可以看到,出题范围已明显加大,能力要求显著增强,给考生在表述空间上的自由度也越来越大。然而,有很大一部分考生在文学作品阅读题上的得分较低,成绩不够理想。 相似文献