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王玉花 《太原教育学院学报》2000,(2):79-80
加强学习方法指导是实施素质教育的重要方面。在教学过程中,不仅要重视新授课、作业课中的学法指导,更应加强学期总复习课的学法指导。这是因为总复习课,既是学生对所学知识进行全面复习巩固的阶段,更是学生的学法全面展示阶段与提高阶段。一方面是学生进行学法“总演习”,另一方面是教师可对学生的学法进行“大检阅”,进而进行全方位的指导。因此,教师应抓住学期总复习课这一有利时机,寓学法于教法之中,促进学生正确学法的进一步形成。一、总复习课学法指导的原则1.以学定教原则。经过平时训练,学生已初步掌握了一定的学习方法。总复习阶段… 相似文献
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高考英语复习，要遵循英语学科的特点和学生的思维方式。科学的指导思想、有机的组织教学过程和合理地运用方式方法，对于提高复习效率具有举足轻重的意义。学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。让学生会学是教师必须担负的责任。在高三英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，使复习教学更高效。要使学法指导有效进行，必须培养学生良好的学习习惯，教师应充分利用教材进行学法指导。 相似文献
3.
王华 《学生之友(小学版)》2013,(19):98-98
复习是学生学习任务中的重要环节。小学英语的复习,词多句繁,内容涉及语法、音标等,很多学生在复习阶段会因为知识点的融合而混淆不清,导致兴趣下降和成绩滑坡。随着教育研究的深入实践,反映出在小学英语复习中运用合作学习,是一个好方法,它不仅有利于提高学生的英语学业成绩,而且能满足学生的心理需要,促进学生情感的发展与同学问的互爱。如何在小学英语复习中进行有效的合作学习,提高学生在复习的主动性,调动他们复习的积极性,笔者进行了一些尝试,取得了初步效果。 相似文献
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刘涛 《语数外学习(高中版)》2013,(10):53-53
作为英语的初学者,很多初中生在学习态度方面并不存在问题,但是往往事半功倍,在付出了大量的辛苦之余,学习效果却差强人意。如何找到一条切实可行、操控性强的英语学习途径,帮助学生尽快度过初学英语的迷茫期,一直是初中英语教师与学生共同关心和探究的问题。笔者根据十多年的一线教学实践,在学法指导方面不断探索、带领学生归纳并整理出一些经验,遂执笔成文,以飨读者。 相似文献
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小学阶段处于英语学习的启蒙教育阶段。对这一阶段的英语教学,我认为必须加强对学生英语学习方法的指导,开发学生自主学习潜能,形成良好的学习习惯和品质,为以后的学习夯实坚实的基础。如何通过对学生英语学法指导,教会学生学习,提升学生英语学习品质呢?一、目标定位:突出方法与提升品质并重人们通常把小学英语学法指导理解为对学生学习方法的指导,目的是让学生知道怎么学,所以目标一般定位于让 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15):130-131
乡镇中小学英语教学因教学内容和教学要求的不同、中小学生心理发展存在差异以及乡镇中小学对英语科目重视程度存在较大差异,导致乡镇中学七年级新生表现出各种难以适应初中英语学习的衔接问题。为搞好乡镇中小学英语教学衔接,教师必须依据学生英语学习现有水平因材施教、适当调整起始教学内容和进度、对学生进行学法指导以及进行必要的心理疏导,从而做好中小学英语教学衔接工作,为初中阶段的英语学习打下良好基础。 相似文献
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教材的完成,只是教学任务所告一段落。此时更为重要的任务是复习教学,但多数学生在临近考试复习这一关键时刻心理可能会产生各种各样的波动,有的放松心理压力,学习滞待;有的心理茫然,无所适存;有的心理焦虑,产生困惑;有的……这时,教师应从学生现有的认知水平出发,从学生心理变化切入,分析研究学生沉陷于各种迷茫的原因,调试和稳定学生情绪,寻求最佳的复习教学途径,引导学生走出迷茫,以正常的心态,保质保量完成复习教学这一环,以达到预期的学习效果。 相似文献
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朱孟华 《南阳师范学院学报》2004,3(2):108-109
中学英语学习与大学英语学习无论是学习目标还是学习方法都有很大不同，大学新生入学阶段的英语学习存在着一个心理过渡期。问卷调查了解到他们该阶段的心理状况如过度焦虑、盲目乐观和对教师依赖心理较强等，分析了存在这些问题的原因并提出了教师应通过培训等方式帮助大学新生顺利度过这一特殊期的一些建议。 相似文献
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初三学生在总复习阶段,面临着许多学习任务。总复习效果的好坏,对于学生中考成绩有着直接影响。因此,在初三有限的教学时间内,提高英语复习效率就变得极其重要。在初三英语复习阶段,合理运用信息技术,可以整合优化复习过程,调动学生的学习积极性,让英语复习更加层次化和条理化,节约复习时间,提高复习效率。 相似文献
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进入初三英语复习阶段,如何使复习成为学习新知的继续？如何使学生学会学习、学会探索、真正达到掌握知识,我以提高能力为目标尝试着将此理念引入了初三英语复习学习活动中。 相似文献
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2013年高考日益临近,经过高三年级一个学期的复习,高中数学的主体知识、重要技能都应该已经复习．在最后这几个月,我们还应做些什么？许多教师和学生都很迷茫．实际上这段时间如果学法得当,还可以大有作为．笔者根据自己多年的高三教学经验,思考了高三最后阶段还应该注意的几个方面的问题,供大家参考． 相似文献
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教师如果注重对学生进行学法的培养和指导,那么学生才能“会学”英语,而且学得轻松高效。学法指导以激发学生学习英语的兴趣为前提。注重训练学生的思维能力和调动学生的非智力因素,达到使学生能运用所学知识进行交际的目的。学法指导的落实是关键：制定学习目标,课前预习,课堂中的理解与强化．课后养成先复习、再练习的习·瞬。而且学法指导应与教法研究相结合．因为两者是相辅相成的。 相似文献
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学法不仅是学习方法,还包括学习观点、学习心理、学习态度、学习动机、学习目的等。学法指导要研究的问题．主要是学生独立学习的能力是怎样形成和发展的。
1．英语是一门需要进行记忆的学科。教给学生科学的记忆法。学生才能积累单词,增加词汇量,开阔英语学习的视野。 相似文献
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高职新生英语学习焦虑的成因及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
克拉中的感情屏障假说深刻地反映了情感因素对学习者的直接影响性.高职新生在学习英语时普遍出现焦虑,分析其成因有心理、学法、教法等方面.为此,在高职新生英语教学中应从心理疏导着手,让他们树立自信心和成就感,并加强学法指导,从而帮助他们克服英语学习焦虑,以有效地完成学业. 相似文献
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正在小学阶段的英语教学中,英语复习课具有重要的意义。提高英语复习课的教学效果可促进学生英语学习效率及质量得到有效提高。因此,在小学英语复习课教学中,任课教师必须要正确认识并高度重视教学活动的有效性,促进学生复习效率得到有效提高,促进教学有效性得到真正实现。一、巧妙应用儿歌进行复习课教学小学阶段的学生注意力集中能力较差,枯燥的教学活动无法有效吸引学生的学习注意力。因此,在复习课教学中,教师应从 相似文献
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在小学阶段的英语教学中,英语复习课具有重要的意义。提高英语复习课的教学效果可促进学生英语学习效率及质量得到有效提高。因此,在小学英语复习课教学中,任课教师必须要正确认识并高度重视教学活动的有效性,促进学生复习效率得到有效提高,促进教学有效性得到真正实现。一、巧妙应用儿歌进行复习课教学小学阶段的学生注意力集中能力较差,枯燥的教学活动无法有效吸引学生的学习注意力。因此,在复习课教学中, 相似文献