共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
校本研训是教师专业发展与个人成长的重要路径,通过校本研训提高教师素质已成为办学治教的重要措施。以课题研究为依托,以样本学校研训组织构建与运行事实为依据,总结、归纳具有代表性、普适性、示范性的学校校本研训组织的特点与功能,以期推动校本研训组织合理有效地发挥作用。 相似文献
3.
校本研训是教师继续教育的重要形式。它是为了实现学校的发展目标和教师的发展需要，由学校组织发起．以学校为研训基地。以学校的教师为培训对象，充分利用校内外的培训资源，组织教师在岗研修和学习的开放性的培训活动。作为乡镇中心学校，我们在校本研训过程中肩负着宏观调控与微观指导的双重任务， 相似文献
4.
校本研训,突出以校为本,是校本教研和校本培训的合称。在新课程改革的背景下,作为新世纪学校教育改革与发展的全新教育理念,校本研训已成为促进教师专业成长、发展学校特色教学的重要途径。教师专业素质能力的提高,离不开教育理论指导,离不开课堂教学实践对经验的积累。学校要有效利用校本研训,引导和激发广大教师参与校本研训的热情,通过自主学习、集体备课、教学反思、专家引领的方式,促进教师整体素质的提高。如何有效利用校本研训,构建特色师资队伍,正是作为教育者需要探讨的课题。 相似文献
5.
本文认为应发挥校本研训在教师继续教育中的主渠道作用,将其作为创建学习型学校的重要载体,健全完善以校长为主导、教师为主体、课堂为主活动场的校本研训机制,确立把校本研训与新课程改革相结合、与科研课题相结合、与教师专业发展相结合的校本研训模式,形成专家引领、同伴互助、实践反思的校本研训三种基本力量,使校本研训工作走上制度化、规范化、特色化之路。 相似文献
6.
校本研训作为教师专业成长的一项重要策略和有效途径,就在于它鲜明的"校本性":一切从学校实际出发,一切从教师实际的需求出发,充分利用学校资源,通过校本研训,解决学校、教师在教学中的实际问题,促进教师的专业发展。农村完小校本研训由于师资条件较弱、教学软硬件资源配置较低,导致活动流于形式,浮于表面。如何提高校本研训的实效性?校本研训如何满足学校和教师发展的目标和需求?这成为农村完小近年来潜心研 相似文献
7.
2003年秋季，罗田县课改工作正式拉开帷幕。两年来，广大教师主动迎接挑战，积极投身到课改实验之中，取得了不少的成绩。如何促进课改实验工作进一步持续发展?我们认为，搞好校本研训，提高教师业务素质是关键。总的工作思路是：教育行政推动，学校组织研训，教研跟踪服务，研训重心下移，充分挖掘学校的潜能，充分发挥教师的主体性，充分利用学校的资源和条件，激活校本研训。 相似文献
8.
9.
有效的校本研训将促进教师专业成长．将有益于高素质教师队伍建设．是学校有效教学的保证。校本研训活动有效地开展,研训内容起着导向作用。我校确定了以“理论学习、师德修养、教学研讨与反思、现代教育技术”等有利于教师成长的研训主题,让它成为校本研训活动的核心和发展的方向。 相似文献
10.
11.
校本研训是把学校教师的教育教学研究和教师培训结合在一块,以提高学校教师的整体教育教学水平最终提高学校教育教学质量的校本化教育的重要形式体现,校本研训运行管理网络就是为确保校本研训顺利进行的一种组织保障体系。有了这种组织保障体系,就能使学校教学研究活 相似文献
12.
课程改革实施以来,校本培训与校本研究已成为各学校推进教师专业化成长的重要手段,“研训一体化”也成为实施校本培训与校本研究的专有名词。研训为何要一体化,如何实现研训一体化,研训一体化怎样促进教师专业成长,这是各学校在教育教学实践中正不断探索的课题。本文将结合湖南省长沙市岳麓区博才学校研训一体化的具体操作与实施情况。对上述三个问题进行全面阐述。 相似文献
13.
我们立足本校实际,紧紧围绕课程改革,以教科研为先导,素质教育为核心,教学课例分析为突破口,扎扎实实地搞好校本研训,发挥校本研训作用,提高校本研训管理水平,探索一条教师专业化发展之路,不断提高教师的业务能力,不断提升学校办学水平,让学校 相似文献
14.
15.
16.
课程改革实施以来,校本培训与校本研究已成为各学校推进教师专业化成长的重要手段,"研训一体化"也成为实施校本培训与校本研究的专有名词.研训为何要一体化,如何实现研训一体化,研训一体化怎样促进教师专业成长,这是各学校在教育教学实践中正不断探索的课题.本文将结合湖南省长沙市岳麓区博才学校研训一体化的具体操作与实施情况,对上述三个问题进行全面阐述. 相似文献
17.
校本研训是基础教育课程改革不可勿视的一项工作,是保证新课程实验向纵深发展的基础,是创建特色学校的抓手,是促进教师专业化成长的重要途径。一、校本研训存在的问题长期以来,校本研训并没有放到学校工作的重要地位,也没有充分发挥出特有的效益,绝大多数学校的校本研训缺乏相应的目标、计划、内容、模式与评价,没有跳出“教研活动、教师培训、课题研究年年搞,教学能力与水平难提高”的局面,主要问题表现在以下几个方面。1.校本研训缺乏明确的目标。校本研训是以学校为研训基地,以本校教师为研训对象,紧密结合本校的教育教学工作,充分利用校… 相似文献
18.
19.
20.
随着新课程改革的不断深入,以校为本的教学研究和教师培养成为推进课程改革的一个重要手段,受到学校和一线教师的普遍关注,并为之投入了极大的热情开展实践探索,但仔细审视与反思我们走过的历程,我们随时可以发现很多学校的校本教研和校本培训还存在着一些误区,如校本教研脱离实际、校本教研与校本培训分离、教师培训与学校管理两张皮等等.如何改变对校本教研与校本培训在认识、理解与实施上的误区呢?我在近两年的教研与培训管理实践中对"管训结合、研训一体"校本研训模式进行了探索,取得了较好的实践效果. 相似文献