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学前儿童二维合取规则推理能力的发展 总被引：2，自引：0，他引：2
对儿童规则推理能力的研究是认知发展研究中的基本问题，在很多领域(如类比推理、归纳推理及演绎推理等领域)，儿童能否顺利地进行推理，与儿童的规则推理能力相关。自Frye和Zelazoa(1992)等巧妙设计了两进两出的斜坡任务(RAMP任务)来研究儿童的规则推理能力以来，许多研究者使用这一任务及其他任务对儿童的规则推理能力进行了研究，得出了许多很有价值的结论。文章结合近几年国内外对儿童二维合取规则推理能力的相关研究，阐述了儿童规则推理能力的发展，评价了用来解释其结果的CCC理论，以期对儿童的二维合取规则推理能力有一较深入的了解。 相似文献
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传递推理是儿童在成长过程中逐渐获得的一项能力,是儿童逻辑思维发展的标志之一,在智能发展中起着核心的作用。本研究通过有效的实验设计,在控制儿童记忆容量影 相似文献
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早期数学教育的目的是促进幼儿数学思维的发展,而幼儿推理能力的初步发展则是幼儿数学思维能力发展的一项极其重要的内容。1989年林嘉绥、王滨的实验研究证明“5～6岁儿童具有初步理解数量中传递性的能力”,又有排序的研究证明“5～6岁是认识传递性的较好时期”。传递从心理学上讲就是推理,推理是思维形式之一,指人在头脑中根据已有判断,经过分析和综合,引出新判断的过程。幼儿思维具备了传递性的同时也具备了推理能力。排序活动是促进推理能力发展的有效工具。我们试图通过排序探讨传递性的层次化进程,帮助幼儿理解传递关系,对幼儿进行推理… 相似文献
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马洪超 《淮南师范学院学报》2010,12(2):33-35
推理能力是阅读理解中的关键因素,推理能力的考查也是阅读测试中不可缺少的部分。通过对384名小学生进行施测,证明儿童阅读推理加工的形式是由局部连贯推理和整体连贯推理构成,在语言的衔接手段上主要表现为指代、因果关联、词句理解、主题和情感等。 相似文献
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梁文涛 《云南师范大学学报(教育科学版)》2001,2(5):36-40
本研究通过对昆明市3-11岁汉族儿童进行跨文化比较研究，以期对凯斯的中心概念结构理论进行验证。结果发现：(1)儿童在社会认知和科学推理两个领域的推理过程中考虑数最因素的能力发展，均表现出随年龄增长而提高。(2)儿童在以上两个领域的能力发展，基本证实了凯斯提出的四个发展阶段的存在。(3)儿童在以上两个领域的能力发展，出现了某些年龄段发展速度不均衡现象。(4)儿童在社会认知领域的推理过程中考虑数量因素的能力发展，基本证实凯斯理论的文化普遍性。 相似文献
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非形式推理是指个体对有争议的、结构不良的问题提出观点,并利用理由推导出该观点具有合理性的推理过程,是儿童对有争议的问题发表观点或对结构不良问题进行论证过程中的主要推理形式。儿童从三岁左右就已经具有了非形式推理能力,并且随着年龄的增长其非形式推理能力逐渐提高,当前有三种模型对儿童非形式推理的一般过程进行了解释。在今后的研究中建立新的衡量标准,对非形式推理的发生时间、发展特点和培养模式进行更为细致的研究将是研究的出发点,如何用思维倾向与智力的结合来预测个体的非形式推理活动,如何将动态加工模型纳入到双系统作用模型的体系中更好的说明非形式推理的一般过程．将是研究的重点和难点。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(1):69-74
儿童在早期就具有推理能力,但这种能力可能是推理的低级形式,随着年龄和相关知识的增长,儿童逐渐表现出推理能力的高级形式。儿童推理时需要借助于元认知功能,与表面相似性的类比推理相比,儿童在解决结构相似性的类比推理时更加依赖元认知功能;元认知能提高三段论与条件推理等各种演绎推理的效率。通过外在的、恰当的教育措施如元认知训练,可以提高儿童推理的效率与能力。 相似文献
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本研究以语言与思维的关系为切入点，对青海牧区藏族儿童进行了藏汉口语发展水平与图形推理能力的相关研究。结果表明，藏族儿童藏汉口头言语的发展水平与图形推理之间并不是线性的高相关，表现了牧区藏族儿童在图形推理中，思维活动独立于言语活动的特性。 相似文献
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小学自然研究的是有关自然界事物的科学知识,观察和实验是自然科学研究中十分重要的认识方法,它既是儿童认识事物获得感性认识的基本途径,也是形成和检验科学概念和规律的实践基础。小学自然教学大纲规定了低、中、高三个年级段对能力培养的分段要求,在中年级段,提出了“着重培养概括、推理等逻辑思维能力”的要求。概括和推理能力在逻辑思维能力中属较高层次的能力,它主要包括分析综合能力、归纳概括能力以及推理想象等思维活动。在实验课教学中如何合理调控这些思维活动,使儿童的各种认识有机会互相作用,逐步升华,形成比较符合科学的结论,使儿童的各种能力真正在学习过程中得到锻炼和提高,则是摆在广大教师面前的一个需要探讨的问题。 相似文献
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从传递性推理角度对儿童空间方位认知能力发展进行综述，说明了幼儿对上下和前后空间方位的传递性推理能力，具体分析了小学儿童空间方位传递性推理能力的发展水平，策略使用及影响因素等，并对未来的研究方向进行了展望。 相似文献
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通过设计故事与被试访谈法,以124名3-6岁儿童的心理特质为中介,探究其对性别角色与攻击行为关系作出推理的能力。得出：特质推理现象存在于3-6周岁儿童对于性别角色与攻击行为关系的认知过程中;随着年龄增长,3-6岁儿童在该方面的特质推理能力发展趋于稳定。 相似文献
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刘立民 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(5):49-50
在教学过程中,通过向儿童展示一个序列,有利于让儿童掌握事物变化的规律,促进儿童逻辑推理能力的发展。而培养儿童的序列推理能力就变得尤为重要。 相似文献
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在日常教学中,教师应站在学科育人的角度,选择适当的内容,有效开展数学实验。本文针对数学实验案例进行研究,旨在通过数学实验有效发展学生的数学推理能力,同时将信息技术融合到数学实验教学中,创新数学学习的方式,分析数学实验对促进儿童推理能力发展的作用。 相似文献
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推理意识是儿童数学核心素养之一,主要是指对逻辑推理过程及意义的初步感悟。儿童的推理意识是通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步在寻求证据、给出证明或举出反例的学习中不断发展和积累起来的。单元整体教学强调知识的类比、迁移与结构化,为培养儿童的推理意识提供了优质的“土壤”,有助于学生推理意识向推理能力的进阶。 相似文献
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根据儿童的认知心理特点,从培养儿童初步的数学逻辑推理能力的目标出发,更合理地组织知识结构,并促进学生主动地构建良好的认知结构,我们开展了“培养低年级儿童早期的数学推理能力”的课堂教学改革实验。通过实验,我们把低年级儿童早期的数学推理能力的培养分为一年级、二年级两个阶段。 相似文献
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推理作为思维活动的核心因素之一备受心理学研究的关注,而幼儿推理实践研究则相对欠缺.儿童推理发展存在专门的和渗透的两种途径,渗透途径更适合幼儿推理能力的发展.在当前幼儿园教育教学中所渗透的推理存在前提与结论间缺乏推断关系、推理需要的前提概念不理解、推理忽略幼儿的思维特征及推理全过程缺乏逻辑渐进性等问题,这此提出推理前提要... 相似文献
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心理理论这一概念将儿童心智阅读能力视作一种基于规则或逻辑的推理,并以此设计出了错误信念任务等经典任务.大量研究显示自闭症儿童在这些任务上的表现不佳,因此该群体被认为是缺少心理理论的"心灵盲".基于对心理理论概念及其元理论的分析,并在神经现象学视角下结合镜像神经元研究、自闭症儿童的主观报告及其行为的现象学描述,本文尝试揭... 相似文献