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王华娟 《中国小学语文教学论坛》2013,(11):50-52
《语文课程标准》明确指出,学生习作必须说真话、实话、心里话。而事实上童真、童趣的缺失使本该充满灵气的儿童作文成了一种“机械”产品。启蒙习作呼唤“童真”,让童心在倾诉中袒露。让童趣在玩耍中回归,让童言在博客中再现,让童真在赏评中闪光,训练和发展学生的真实表达能力,最大限度地让儿童收获习作的成功和快乐。 相似文献
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2010年9月,在重庆举行了“童言·童真·童心———全国名师创新作文教学观摩活动”。我有幸聆听了专家们的教学,和他们一起在习作教学课堂中感受真正的童言、童真、童心,真是感慨万千,收获颇多。其中,著名特级教师张赛琴老师从快乐作文的角度让我感受到了作文教学原来可以这样快乐,可以这样惬意! 相似文献
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与女儿一起感受诚信去年举家迁往美国,老婆因公司有事没处理完,我和女儿先行。到美国后,女儿第一天放学回家,就从书包里掏出一份诚信守则和一份诚信合同要我签字。我一看,守则上是诸如“不欺诈,实事求是”之类的诚信条约。女儿说,这周是他们的“诚信周”,不仅要签诚信合同,还要举办好多活动,家长则要充当诚信活动的监督人。在诚信周里,女儿自己动手搜集了大量有关诚信的名陈光陈海言,留下深刻记忆。一天,女儿说:“爸爸,电脑是不是出问题了。有的网站怎么打不开?”我忙过去看。女儿递给我一个网址,说:“这是老师给我们的网站,说要我们从上面… 相似文献
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当前 ,儿童的生活质量出现了“三大三小”现象 :生活的欲望越来越大 ,心灵的空间越来越小 ;住房的空间越来越大 ,生长的空间越来越少 ;外来的压力越来越大 ,内在的动力越来越少。他们手中那支写作的笔怎么会不沉重 !想写 ,无东西可写 ,编假话 ;想说 ,不敢吐真言 ,说假话。学生的作品哪有童趣、童真可言 ?作文教学的改革在呼唤 :还孩童以童心、童真、童趣、童言 ,还儿童作品本来的面目。我校是一所九年一贯“走寄并存”的实验学校 ,有５０ %以上学生寄宿。让学校成为“温馨大家庭”是“大成”人的心愿。为此 ,学校开展了《丰富校园生活 ,培养… 相似文献
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前几天,我带女儿去了趟上海。回来乘坐的是晚上的火车,火车大约要运行1小时30分才能到达嘉兴。我闲得无聊,便与女儿玩起了手中的火车票。我问女儿:“你能从火车票上找出多少和数学有关的知识?”女儿仔细看了看火车票,说:“有时间。”“对,时间是与数学有关的知识。”我点了点头说,“那这张车票上的时间告诉我们什么了呢?”“告诉我们这列火车 相似文献
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女儿爱说:“妈妈,我又长大了。” 两岁时,女儿看电视,见小朋友们又唱又跳,脸上露出了极大的羡慕之色,我说:“一柯(女儿名字),等你长大了,你也会！”于是,女儿满心舒畅。 在以后的日子里,看着上幼儿园的小朋友的快乐劲儿,女儿说:“妈妈,长大了,我也上幼儿园。”到商场,女儿撅着小屁股坐在高高的童车上信心十足地说:“长大了,我也会骑！”电视里小主持人一出场, 相似文献
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唐本 《中小学作文教学(小学版)》2005,(10)
2月24日星期四天气晴今天早晨,风和日丽,我和妈妈一起去看奶奶。路上,我看见一个卖苹果的商人,就迫不及待地摇着妈妈的手,吵着说:“妈妈,妈妈!我要买苹果,我要买苹果。”妈妈听了,严厉地看了我一眼,厉声厉色地对我说:“家里那么多苹果不吃,又吵着要买苹果,不买!”我听了,憋了一肚子的气。但是这时,我又计上心来,继续讨好妈妈:“妈妈,就 相似文献
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2010年9月,在重庆举行了"童言·童真·童心——全国名师创新作文教学观摩活动"。我有幸聆听了专家们的教学,和他们一起在习作教学课堂中感受真正的童言、童真、童心, 相似文献
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陈辉 《宿州教育学院学报》2009,12(3)
学生在作文中要创造并表述真善美,鞭打假恶丑.因此作文中说真话、抒真情,是学习做真人的一种历练.老一辈的语文教育家说过.作文也要"写出诚实的自己的话".这与新课标对于作文的要求,即要求学生说真话、心里话.不说假话、空话、套话,是相吻合的.然而,在我们学生的习作中却经常可以见到这样的内容:我扶弟弟过马路、帮老爷爷买生活用品、我的妈妈对我很严、这里的风景太美了、我的心情真高兴……都充满了"假大空"的内容.在作文的天地里,学生的童心童真童趣是否被淹没在我们的应试教育中设定的习作套路上呢?作文应该是学生自己的,强调写真实的、独特的感受. 相似文献
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小学生首先是儿童,小学生作文首先应该是儿童的作文,应该是充满童真童趣的童言之作。然而,现在的许多小学生作文更多的是一种成人化痕迹浓重的“伪成人”之作。这样的作文,从选材到结构,从思想到语言,都不属于儿童,充其量只是成人作文的“微型版”而已。那么,如何让小学生作文回归它本应该有的童真童趣呢？ 相似文献