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听人讲,到这里来的中国学生,理科都很好。但到了高年级,理科也不容易了,选题、阅读大量文献资料、独立思考对问题的归纳总结,少了哪样也不行。对中国学生来说,文科似乎比较难,因为不仅仅是语言问题,关键还是能不能够独立自由的思考、是否对一件事情有自己的想法。 相似文献
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《考试周刊》2019,(1)
随着教学改革的不断深入,高中物理解题技能越来越受到人们的重视,物理成绩对理科学生来说是非常重要的,物理成绩的好坏会影响高考成绩,高考物理分数比化学和生物的比例要大。然而,面对物理问题,高中理科学生总是感到困惑和不知所措,这严重影响了学生对物理的学习兴趣和自信心的建立。为了探索高中物理学习中的问题解决方法,本文对高中理科生的物理问题解决技巧进行了分析和探讨,希望能为高中理科学生解决物理问题提供一些帮助。为了解决物理问题,需要掌握一些解答物理问题的独特技巧。目前,许多高中理科学生对于高中物理问题的解答感觉到困难,其主要原因在于对解答技巧的不熟悉。本文将通过自己对高中二年的物理学习和参加高中物理竞赛的实践和经验,对高中物理解题的技巧进行分析和探讨,可以从我自己的学习经验中对理科学生在物理解题问题上的一些启发和建议。 相似文献
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高中理科中的物理和数学,是比较难学的学科,对于高中 理科教学而言,老师要让学生逐步形成“以我为主”的学习模 式,要加强学生自主学习能力的培养。理科不是靠老师教会 的’而是在老师的引导下,靠学生自己主动的思维活动去获取 的。学习理科一定要讲究“活”,只看书不做题不行,只埋头做 题不总结积累也不行。在此’本人将对高中理科翻转课堂教学的 研究以及在实际教学中的体会与经验与广大高中师生进行 分享。 相似文献
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张涵迪 《试题与研究：高中理科综合》2019,(6):0024-0024
作为新时代的高中生,我们的首要任务就是学 习’认真完成各学科的学习任务’不断提升自己在各学科的学 习能力。然而高中的数学对大部分的学生来说都比较困难,甚 至是理科生也不例外。因此,对于理科生来说非常重要的数学 能力该如何得到提升,这成为高中理科生在高中学习中重点关 注的一大难题。本文将从学生的角度探讨如何提升高中理科 生的数学学习能力,仅供参考。 相似文献
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侯艳丽 《山西教育(综合版)》2005,(2)
数学这门学科无论对文科学生还是理科学生来说都是重头戏,也是令很多学生最头疼的。我在高一、高二的时候,数学成绩并不突出,我也一度为此十分苦恼,因为自己题没少做,成绩却始终难以提高。我想会有很多人和我有相似的经历。到了高三,我开始总结试卷。我把专题复习的卷子和综合复习的卷子分门别类,每一份试卷都进行认真细致的总结,挑出其中含金量最高的题,同时,“旁征博引”,把曾经遇到过的相关题目总结到一起,一道也不放过。长期下来,感觉自己对各类题型都能够了如指掌,对出题者的出题角度也有了准确的把握。同时也得出一个结论:好多题其实… 相似文献
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前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基对课外阅读这样形容:"课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。没有阅读,就既没有帆,也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。我们的任务,就是让每一个学生尝到这种航行的幸福,感到自己是一个敢于独自闯进人类智慧的无际海洋的勇士。"可是,在现阶段,职业学校的学生对于课外阅读在做什么,做了什么,现状堪忧!学生普遍没有良好的阅读习惯,没有明确的阅读目的,没有正确的阅读方法。针对如此现状,我在学生课外阅读上进行了一些研究和尝试,效果显著。 相似文献
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前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基对课外阅读这样形容:"课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。没有阅读,就既没有帆,也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。我们的任务,就是让每一个学生尝到这种航行的幸福,感到自己是一个敢于独自闯进人类智慧的无际海洋的勇士。"可是,在现阶段,职业学校的学生对于课外阅读在做什么,做了什么,现状堪忧!学生普遍没有良好的阅读习惯,没有明确的阅读目的,没有正确的阅读方法,针对如此现状,我在学生课外阅读上进行了一些研究和尝试,效果显著。 相似文献
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一、引言在高中．随着高考对语言知识技能,语言应用技能的侧重,文学体裁的文章在考试中越来越受到重视。但对于学生来说,这一体裁的文章阅读量大,文化背景知识复杂,俗语谚语多．对自主思考的能力要求高,都给学生在阅读中制造着麻烦。在高中教改之下, 相似文献
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新托福的阅读部分，一直是中国学生的强项。也是在短期内能够得到较快提分的部分。只要计划合理、方法得当，阅读高分甚至满分都是可以实现的。本期，让我们了解一下如何备考新托福阅读。 相似文献
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苏霍姆林斯基说：“课外阅读用形象的话来说．既是思考的大船．借以航行,也是鼓帆,也是帆前进的风．没有阅读就没有帆,也就是没有风。阅读就总是独立地在知识海洋里航行。”由此可见．阅读教学在语文教学中的重要作用。现在很多教师都是采用“读前——读时——读后”三阶段阅读教学模式．可以有效地提高学生的阅读水平。我结合自己的教学实践．对于这种阅读教学方法浅谈一下自己的看法。 相似文献