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微世界是一种面向科学发现学习的虚拟仿真学习环境。然而,科学发现学习本身的复杂性和现有微世界软件对这种学习方式缺乏支持,阻碍了微世界的有效应用。为此,在关于科学发现的已有研究基础上,将科学发现学习的活动结构划分为执行层与元策略层。进而,依据科学发现学习的活动结构,建立了以学生模型、活动模型和情境模型为核心的,面向科学发现学习的微世界概念模型。 相似文献
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新技术的不断涌现及在化学领域的应用,丰富了化学教学资源、教学过程,支持了学生的学习与化学教师的专业发展。微世界作为一种学习环境与心智工具,其教学应用不同于传统传递式的教学模式,微世界更加关注学习者知识的建构与迁移,重视提高学习者高水平思维的能力与探究的能力,并且善于激发学习者的动机等非智力因素。研究微世界在中学化学中的应用能够更好地体现新课程改革的思想,有助于培养学生的探究、合作与创造等方面的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
小学数学教学主要是让广大学习者真正掌握一种学习方法,即当他们需要某一数学教学工具的过程中,能够明确如何掌握这种教学工具的使用方法。学生学习数学实际上是一种再创造的知识强化过程,通过数学的知识将已有的观念与理念进一步完善,学习者自主发现与创造所需的专业知识。教师的任务是学生进行这种再创造活动的指路人,教师需要针对学习者的需求为其提供科学的学习环境,教师需要正确地引导学生在学习数学过程中树立一种创造、发现数学的良好精神。 相似文献
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在德国为期一个月的职业教育学习和考察中,德国职业教育中的行动导向教学给我们留下了深刻的印象。我们理解,行动导向是基于工作过程的行动教学,它通过有目的地、系统地组织学习者在实际或模拟情境中参与设计、实施、检查和评价职业活动。通过学习者探索、发现和解决实际活动中遇到的问题,体验、反思并改进学习行为,最终获得相关职业活动所需具备的知识和能力。 相似文献
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探究性学习指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境,通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达等探索活动。实现知识、技能、情感与态度的发展。特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。探究性学习在新课程改革中显现了强大的生命力。本文就如何在地理教学中开展探究性学习展开论述。 相似文献
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建模软件应用于课堂教学,能够支持学生通过建模学习有关学科的知识,培养思维建模的能力。由于学习情境与专家工作情境的差异,建模学习软件应当采用"以学习者为中心"的设计,支持复杂教学情境中的学习活动。"以学习者为中心"的设计考虑学习者的目标、需要、活动以及教学情境,以友好的界面、多样化的认知工具和脚手架策略,为学生的建模活动提供支持。 相似文献
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在小学科学课程资源开发中开展专题学习．是让学生从社会生活中选择并确定学习专题．采用形式多样的方式主动获取知识、应用知识,以改变学习方式．并形成一种主动探究知识的学习活动。小学科学课程涉及诸多科学领域．为学生的专题学习提供了肥沃的土壤。学生可依据某个科学领域的问题来选择专题． 相似文献
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科学探究学习教学实施的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
科学探究教学实质上是一种模拟性的科学研究活动,它不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略告诉学生,而是创造一种智力和社会交往环境,让学生通过探索发现有利于开展这种探索的学科内容要素和认知策略。科学探究教学的实施可以从八个方面着手进行：科学探究教学活动的情境设计,科学教学探究性提问,科学教学探究性演示,科学教学探究性讨论,模拟历史题材的科学辩论活动,科学教学探究性实验,学习环教学方法,信息技术对科学探究教学的支持。 相似文献
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科学探究学习教学实施的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
科学探究教学实质上是一种模拟性的科学研究活动,它不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略告诉学生,而是创造一种智力和社会交往环境,让学生通过探索发现有利于开展这种探索的学科内容要素和认知策略.科学探究教学的实施可以从八个方面着手进行:科学探究教学活动的情境设计,科学教学探究性提问,科学教学探究性演示,科学教学探究性讨论,模拟历史题材的科学辩论活动,科学教学探究性实验,学习环教学方法,信息技术对科学探究教学的支持. 相似文献
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高考新政在全国范围内逐步推广,新政前后高中生的科学教育发生哪些变化?这些变化导致高中生科学素养的培养被强化还是被弱化?这些问题亟须探讨。研究建构科学素养理论框架,编制高信度效度的高中生科学素养测试卷,结合访谈,采用纵向调查设计,分别从科学知识、科学思维、科学探究三个维度调查北京市和山东省一流、较好、一般三层次高中参加老高考的2016级和参加新高考的2017级学生。研究发现:与新政前相比,高考新政后两省市高中生科学素养整体水平下降,科学知识与科学思维下降最为明显,此系两省市新老高考方案对科学科目要求差别较大造成;不同层次高中科学素养变化程度不同,一流层次学校高中生变化较小,一般层次学校下降幅度较大,此系不同层次学校教学管理水平及学生学习主动性差异造成;新政带来的积极变化是男女生选考文理科的界限被打破,科学素养差距显著缩小,但所付出的代价是男生比女生科学素养降低幅度更大,其原因并非女生科学素养的提高所致;随着两省市首批考生新高考的结束,“选科博弈”或将加剧,上海市和浙江省遇到的困境或许会重现,高中生科学素养的培养有可能被进一步弱化。据此,研究提出了若干政策建议。 相似文献
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This paper discusses R.S. Peters’ concept of education, particularly his notion of cognitive perspective and its relevance to school science education. In light of the problems inherent in any attempt to define the notion of scientific literacy, it is argued that the development of cognitive perspective can be considered an important, if not the ultimate, goal of school science education. Such a goal not only provides an alternative way to view the development of scientific literacy, but it also points to a conception of scientific literacy that is neither too narrow nor too broad. In view of recent reform efforts that promote a utilitarian and instrumentalist conception of school science education, Peters’ notion of cognitive perspective can provide food for thought for all those interested in a science education that educates students in science by helping them understand the personal and the wider significance of scientific knowledge. Such a conception of school science education is in line with the view that education and learning should make students change their outlook on the world. In addition, such a conception can enrich the ongoing dialogue on scientific literacy as the primary goal of school science education. 相似文献
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何木叶 《岳阳职业技术学院学报》2020,(1):60-63
该文以小学教育专业高师生为研究对象开展教学行动研究,基于学情分析,从反思质疑、知识转化、观摩探索、团队学习、信息管理、自我导向等策略维度,构建以"学习素养"推动"教学素养"的教学模式。教学实践表明,高师生的学习态度、学习策略可以解释教学素养的变异。个体反馈比集体反馈更能影响学习态度,进而影响教学素养;有意识的学习策略教学比无意识的学习策略教学更能促进教学素养的提高;知识转化策略能显著促进教学实施能力的提高,学习素养培育可以提高高师生教学素养。 相似文献
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The discovery or re-construction of scientific explanations and understanding based on experience is a complex process, for which school learning often uses shortcuts. On the basis of the example of analyzing real seismic measurements, we propose a computer-facilitated collaborative learning scenario which meets many of the requirements for authentic learning, knowledge construction, and collaboration. The implementation of the learning environment called SeisModes is based on a general platform for supporting collaborative modeling activities. SeisModes provides a tool to allow students collaboratively learn about earthquakes and thus reduce the fears they might have concerning them. First formal evaluations showed the approach motivates students. 相似文献
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The history of science should be incorporated into science teaching as a means of improving learning and also to increase the students'' understanding about the nature of science. In biology education, the history of microscopy deserves a special place. The discovery of this instrument not only opened a new and fantastic microworld but also led to the development of one unifying principle of biological sciences (i.e., cell theory). The microscopes of Leeuwenhoek and Hooke opened windows into the microworld of living organisms. In the present work, the knowledge of these themes was analyzed in a group of students beginning an undergraduate biology course. Our data suggest that the history of microscopy is poorly treated at the secondary school level. We propose a didactic activity using a replica of Leeuwenhoek''s microscope made with Plexiglas and a lens obtained from a key chain laser pointer or from a broken CD drive. The proposed activity motivated students to learn about microscopy and helped them to appreciate scientific knowledge from a historical perspective. 相似文献
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SodaConstructing knowledge through exploratoids 总被引：1，自引：0，他引：1
In this article, we describe a preliminary study that integrates research on engineering design activities for K‐12 students with work on microworlds as learning tools. Here, we extend these bodies of research by exploring whether—and how—authentic recreations of engineering practices can help students develop conceptual understanding of physics. We focus on the design–build–test (DBT) cycle used by professional engineers in simulation‐based rapid modeling. In this experiment, middle‐school students worked for 10 hr during a single weekend to solve engineering design challenges using SodaConstructor, a Java‐based microworld, as a simulation environment. As a result of the experiment, students learned about center of mass. Our data further suggest that in the process of simulation‐based modeling, rapid iterations of the DBT cycle progressively linked students' interest in the design activities and understanding of the concept of center of mass. We suggest that these rapid iterations of the DBT cycle functioned as exploratoids: short fragments of exploratory action in a microworld that cumulatively develop interest in and understanding of important scientific concepts. © 2006 Wiley Periodicals, Inc. J Res Sci Teach 相似文献
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邱富杭 《中国科教创新导刊》2009,(32):188-190
以高职《计算机文化基础》课程为例探讨基于现代信息技术条件下综合运用多种教学方法实施教学,论述了适合高等职业技术教育的教学设计与教学方法的新探索与实践。 相似文献
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探究是满足学生求知欲的重要手段,是学生获得知识的重要途径。小学科学是一门"以实验为基础""以探究为核心"的学科。但科学课堂教学的时间和空间是有限的,因此在开展探究教学的过程中,教师要善于创设具体生动的探究情境,激发学生主动探索的激情,适时提供有效帮助,拓展探究领域,将科学探究进行到底。 相似文献