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1.
董俊虹 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z1)
根据多年阅读及写作教学的实践，以《大学英语教学大纲》精神为指导，对大学英语基础阶段写作教学法进行了探讨。文中介绍的初级写作教学体系主要包括融写作教学于阅读课中的复用型练习设置，“句—段—文”三段教学法及“理论—例文—写作—讲评”模式 相似文献
2.
《吉林省教育学院学报》2007,(7)
高职英语教学改革以学生英语实用能力的培养为主攻方向,教学中需要采用以学生为中心的教学方法,调动学生的参与积极性。任务型教学法以建构主义为理论基础,强调以学习者为中心,以任务完成为教学过程,让学生在干中学,能够满足高职英语教学的需要。本文论述了任务型教学法的理论依据、实施步骤、任务设计原则以及应用任务型教学法的意义。 相似文献
3.
倪慧 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(Z2)
澳大利亚是世界上职业教育发达的国家之一,其职业与继续教育(TAFE)体系是一种独具特色的职业教育培训体系,相当于中国的职业学校、技校、中专和高等专科学校的综合体。TAFE最显著的特点是教学(训练)紧密结合实际,注重课程和训练的实践性,其特色就是以能力为本位、以职业为导向。澳大利亚职业教育的先进性对我们目前的职业教育改革与发展有着非常重要的借鉴作用。 相似文献
4.
任务型语言教学在高职英语教学中的可行性及设计原则初探 总被引：1，自引：0，他引：1
任务型语言教学法是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法,是培养学生综合语言运用能力的有效途径。在高职英语教学中实施任务型语言教学是使高职英语教学更好服务高职人才培养目标的理想选择。本文主要从任务型语言教学的涵义、任务型语言教学在高职英语教学中的可行性及设计原则进行了探讨。 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2014,(3):83-84
随着教育改革的不断深入,军队英语教学也受到了社会各界的广泛关注。为了适应部队发展的需求并且真正开展以学员为中心的有效教学形式,越来越多的军校采取了分层教学法来开展公共及专业英语课程。本文依据分层教学理论,结合转型背景下军校英语教学的实际情况,从英语教员的角度来探索英语教学的有效途径。 相似文献
6.
刘光哲 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z1)
通过对大学英语教学的分析，认为弥补大学生英语翻译能力的不足应从以下几个方面着手：（１）给翻译教学法一席之地；（２）加强专业阅读（专业英语）教学；（３）加强翻译训练的实用性；（４）保证４年英语学习不断线 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2017,(17)
当代社会需要医务工作人员一方面要具备高水平的医务理论知识与临床操作技能,另一方面还要拥有必要的医学英语交际能力。PBL教学法作为西方国家医学教育的重要教学模式,已经向全球范围进行蔓延与普及。本文即以我国高职医学英语教学为例,在分析PBL教学法的内涵与教学思路的基础上,探讨PBL教学法在高职医学英语教学中的应用优势,总结当前高职医学英语教学存在的主要问题,提出PBL教学法在高职医学英语教学中的应用策略。 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2014,(1):92-93
文章以内容依托教学法在大学英语教学中的应用研究为主线,介绍了内容依托教学法基本概念,重点介绍了内容依托教学法在大学英语教学中的具体实施过程,提出将内容依托式教学模式整合运用到大学英语教学过程中的教学建议,以期通过该研究进一步提高大学英语课堂教学的教学质量,提高学生的英语实际运用能力。 相似文献
9.
余伟琼 《湖北函授大学学报》2013,(9):36-37,41
澳大利亚TAFE模式的成功在于其教学以"就业导向"和"能力本位"为指导,是国际公认的职业教育典范。在分析澳大利亚TAFE模式特点的基础上,本文探讨了澳大利亚TAFE模式对我国高职商务英语听说课程重构的启示。 相似文献
10.
乔莹 《佳木斯职业学院学报》2011,(4)
任务型语言教学提倡以学生为中心、以任务为主导的课堂教学.它的独特优势占据了当今英语教学的主导地位,体现了以人为本的教学理念.本文在分析任务型教学法理念的基础上,从我国大学英语的教学现状、任务、学生、教师等几方面深刻反思了任务型语言教学法在我国大学英语应用中需要注意的问题,并提出了相应的解决策略. 相似文献
11.
黄林飞 《广州体育学院学报》1993,(3)
先进的教学方法是提高英语教学质量的有效途径。逆向教学法科学地把传统教学法与交法教学法的优点融合为一体,是一条比较适用于体育院校的教学法,本文根据逆向教学法的理论与体育院校英语教学的特点,对逆向教学法进行了实验研究。结果显示,逆向教学法在体育院校英语教学中,不仅是可行的,而且是有效的。 相似文献
12.
《泸州职业技术学院学报》2014,(3)
通过参加澳大利亚TAFE学院培训项目,了解到澳大利亚职业教育体系具有鲜明的特色,其发展过程、管理机制、运行模式、教学方法等方面对我国职业教育的发展具有非常重要的借鉴意义。在我国职业教育发展过程中,应统筹制定职业资格证书标准、严格规范管理职业资格证书发放、充分发挥行业在产学结合中的主导作用,完善职业教育体系,提倡终生教育,实现以学生为中心的教学方式,使学生通过学习能达到相应专业所需的技能及证书,最终达到"毕业即就业"。 相似文献
13.
《吉林省教育学院学报》2015,(1):64-66
活动教学法是一种把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。活动教学法"以学生为主体,教师为主导",能有效地改善学生的学习方式并培养学生的学习兴趣,是一种非常适合高职英语教学的外语教学法。本文针对高职学生英语学习的现状,从活动目标、活动形式、活动评价、教师角色等方面分析活动教学法在高职英语教学中实现优化控制的原则和策略,探索实施活动教学法的有效途径,以期给广大英语教师提供教学参考,共同提高高职英语教学的质量。 相似文献
14.
达古拉 《佳木斯职业学院学报》2022,(3):92-94
混合式教学模式下独立学院英语教材建设,必须结合独立学院英语教学特点开展系统性优化.并且,要进一步以中国英语能力等级表为中心,构建多元化课程教学发展体系,提升独立学院多方面英语教学能力,从而使独立学院大学英语教学质量能达到更高水平. 相似文献
15.
杨晓君 《长春教育学院学报》2015,(3):92-93
任务性教学法是最近20年来交际思想的一种新的发展形态,它是一种以任务为中心的语言教学思路。它的核心思想是把语言应用的基本理念化为具有实践意义的课堂教学方式,通过在教学过程中引入一些具体的任务,将语言教学融入任务的完成中,引导学生以积极的态度去学习语言,从而将枯燥的语言教学以生动的任务完成来实现。任务性教学法一经传播到中国,各大高校及语言教育者纷纷模仿,并积极地将其应用于各种类型的语言课程的教学中,并取得了较好的效果。本文着重研究任务型教学法在综合英语教学中的应用,希望能给予从事综合英语教学及学习的受众一点点启示。 相似文献
16.
于海静 《吉林省教育学院学报》2006,(8)
技术与继续教育(TAFE)是澳大利亚最具特色的职业教育,在一国的经济发展中起着至关重要的作用,TAFE拥有先进的培训体系,其中许多特点至今还未在其他国家见到。其他国家在发展他们自己的培训体系时,经常将澳大利亚作为学习的榜样,或者从中吸取经验和建议． 相似文献
17.
节娟娟 《长春教育学院学报》2013,(1):84-85
本文结合激励教学法在大学英语教学中的实践,分析了大学英语教学中运用激励教学法普遍存在的问题,探讨了其在大学英语教学中的实际效果,最终提出了大学英语教学中有效运用激励教学法的措施建议。由于研究本身的局限性,我们希望今后能在非语言类知识性课程中对激励教学法进行检验,为知识性课堂教学探讨新的途径。 相似文献
18.
高职思政课“自主-合作-创新”三维复合教学模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
丁小景 《长春教育学院学报》2015,(6):127-128
遵循职业教育规律、思想政治教育规律,以职业生涯发展和育人育德为主线,以人生目标为导向,以合作创新为目标,构建以实现人生价值为主线的“一个中心”（学生）“两大方式”（自主与合作）“三重特点”（参与意识、合作意识、创新意识）的三维教学模式,实现思想政治理论课教材体系向教学体系的转化,解决学生综合职业能力和全面发展的问题。 相似文献
19.
中国澳大利亚职业教育比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
罗明空 《贵阳金筑大学学报》2004,(1):64-73
澳大利亚TAFE是一种很有特色和影响的职业教育形式。通过对TAFE的调查研究，分析澳大利亚发展职业教育的特点，对照TAFE的做法，在总结我国近年来职业教育发展情况的基础上，提出改革和创新我国职业教育管理体制，进一步完善职业教育的宏观体系和微观基础，促进我国职业教育发展的对策和意见。 相似文献
20.
刘伟 《胜利油田职工大学学报》2008,22(3)
在英语教学培训中,学员薄弱的听力基础妨碍了其英语水平的进一步提高,也使老师难以实施以学员为中心的新的教学法.目前,英语听力培训存在诸多问题,教师应在培养学员学习自信心,提高学员学习兴趣,优化教学模式,改进授课方式等方面下功夫. 相似文献