共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
杨春会 《吉林省教育学院学报》2009,(4)
提高学生的阅读能力是至关重要的。教师的教学目的是要帮助学生掌握阅读技巧,培养良好的学习策略,以达到提高学生阅读水平的目的。只有广泛阅读,广泛接触,才能丰富知识,扩大知识面,才能促进学生英语阅读水平的提高。 相似文献
2.
郝玉芝 《吉林省教育学院学报》2011,(12)
通过分析英语阅读对于学生的重要性,进一步阐述了在英语阅读过程中存在部分教师对学生欠缺训练指导、以及学生受学习基础影响而导致英语阅读的效果不佳等方面的问题,并提出对学生英语阅读能力进行培养:如何培养学生英语阅读的兴趣、培养学生英语阅读的技巧、提高教师的教学水平等,最终能够帮助学生培养英语的阅读能力,提高英语的阅读水平。 相似文献
3.
储满华 《吉林省教育学院学报》2013,(3):80-81
通过书面材料获取信息是人们学习的主要途径之一,而良好的阅读品质在语言学习和获取信息方面起着至关重要的作用,它要求学生能进行自主阅读并且有较强的阅读能力。对于当前的高职学生来说,培养良好的阅读品质尤为紧迫。教师要面对当前高职教育的现实,做出有效的课程设计,从而激发学生阅读兴趣,培养自主阅读能力,并且从语言基础知识、阅读技能训练等多方面着手,全面提高学生阅读能力。 相似文献
4.
杨春燕 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(6):129-130
阅读能力是俄语学习者必备的基本技能之一,是获取俄语知识的源泉。提高俄语阅读能力对培养学生俄语听、说、写的能力起着促进作用。因此,探讨如何培养学生的俄语阅读技巧,提高俄语阅读能力,尤其是使学生能够掌握俄语阅读技巧具有重要意义。 相似文献
5.
惠雄文 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
2005年高考英语试卷(陕西卷)阅读部分命题呈现出浅显明了、贴近学生生活、体裁的多样化、题材的时代感强、重视基础知识和基本技能的考查等特点。针对这些特点,在中学外语教学中我们应注意以下几个问题:依据科学的阅读理论,培养阅读技能;加强课外阅读,培养语篇能力,丰富学生的文化视野;夯实基础,重视语法教学。 相似文献
7.
潘世梅 《黔东南民族职业技术学院学报》2010,(1)
针对高职学生阅读现状,对其阅读特点、阅读方式及阅读上存在的问题进行分析,认为可以从营造氛围,加强引导、多方联手,端正动机、丰富方式,激发兴趣、优化结构,纯洁内容、加强指导,培养技能等方面进行阅读引领。 相似文献
9.
培养学生的阅读能力是大学英语教学的主要任务之一.实验证明.在英语阅读教学中是否有效运用图式理论对能否快速提高学生阅读能力有很大影响.在教学实践中运用图式理论.丰富和积累学生头脑中的图式并指导学生及时激活和运用这些图式,对提高学生的阅读理解能力大有帮助. 相似文献
10.
11.
李艳慧 《长春教育学院学报》2013,(3):152-153
从培养兴趣、加深理解词义、加强语义单位阅读训练、提高阅读整篇文章的能力、鼓励学生阅读报刊等几个方面阐释如何培养中学生的英语阅读能力。并就阅读理解题答题技巧和养成良好的阅读习惯探讨思考和做法。 相似文献
12.
强化英语阅读教学 提高学生阅读能力 总被引：1，自引：0，他引：1
陈红 《长春教育学院学报》2009,25(4):100-101
阅读教学是英语教学的核心内容之一,培养良好的阅读习惯、阅读技巧,不仅可以提供学生的阅读能力,而且能够促进学生听、说、写、译等方面的发展。因此,如何有效地进行阅读教学,提高学生的阅读能力,成为外语教学重要课题。 相似文献
13.
王蕴颖 《滨州教育学院学报》1999,(Z1)
普通高校公共外语课的英语教学,要注重阅读能力的培养.提高学生对阅读在教学中的地位和作用的认识,形成强烈地阅读欲望.通过预读、视读、朗读等多种阅读方法,提高学生的阅读能力.指导学生在阅读中逐步养成多思考,勤动笔和使用工具书的良好习惯. 相似文献
14.
15.
叶鑫军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(2):76-78
满足于“读图”、“读屏”,导致高中生阅读出现目的功利化、阅读方法程式化、阅读内容逼仄化、阅读评价模式化的情形。改进现行的自主阅读（生活语文化）、体验阅读（语文生活化）、探究阅读（生活生命化）的学习方式,是培养学生的语感能力,丰富语文积累,提高语文素养和人文修养的有效途径。 相似文献
16.
邵巧治 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(8):108-112
在当今国际普遍重视培养学生阅读素养的新形势下,应当改变阅读教学的取向,由重语言的学习、积累与运用变为重学习理解,重发展能力。在教学生学会阅读的思想主导下,秉持这种取向的主要教学策略有:厘清阅读层次,逐步学习阅读策略;适当传授阅读知识,培养主动的阅读者;沟通教材内外阅读,加强阅读的生活真实性。 相似文献
17.
社会建构主义认为社会因素对学生阅读能力培养起着重要的作用,本研究基于社会建构主义的观点调查了目前小学生家庭阅读情况及其与阅读成绩的关系。数据表明:家庭阅读环境普遍有利于学生的阅读能力的发展;家庭的藏书量、家庭的阅读活动、家长对于阅读的态度、家长的阅读习惯以及学生的阅读量是影响学生的阅读成绩的重要因素。 相似文献
18.
张美珍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z1)
更新阅读理念、培养主动阅读观,应该从兴趣入手,以目录为“向导”,检索阅读内容,重视阅读积累,尊重学生个性,引导学生学会思考,学会质疑,能够会友读书,资源共享。 相似文献
19.